【正文】 節(jié)課采用“模式二”中衛(wèi)星下載的優(yōu)秀ppt課件進(jìn)行輔助教學(xué)。(3)教學(xué)難點(diǎn)在具體情境中,感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系(4)課前準(zhǔn)備教學(xué)課件 電腦 電視機(jī) 水彩筆 尺子 繩子(5)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣一天,小螞蟻來(lái)到一所小學(xué),很想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)小學(xué)生怎樣上數(shù)學(xué)課,老師送它一片樹(shù)葉……請(qǐng)看大屏幕,它是怎樣與樹(shù)葉交朋友的。(四)闖關(guān)游戲,鞏固認(rèn)識(shí)大家已經(jīng)初步感知了什么是周長(zhǎng),愿意參加“過(guò)三關(guān)”游戲嗎?(課件出示45頁(yè)練一練第3題)分組討論:每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎? ⑴⑵⑶(五)完善認(rèn)識(shí),課堂小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生不僅要“知其然”,還要“知其所以然”。教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入教師出示多媒體動(dòng)畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)。比較周長(zhǎng)的長(zhǎng)短；判斷圖中的圖形是否有周長(zhǎng)？設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)大量的畫(huà)、描、摸、量、算等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了周長(zhǎng)的含義，感悟數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。三、鞏固應(yīng)用。師：誰(shuí)再給大家指一指黑板面的周長(zhǎng)？告訴大家指的時(shí)候你注意了什么？ 一生上前指出。師：（拿出一根繩子）你圍給大家看。學(xué)生只有在操作中才能更進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的含義，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)新的探索空間和發(fā)展空間。這一課是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“圖形與幾何”這一知識(shí)領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。開(kāi)始吧！學(xué)生操作，完成后與同桌互相檢查訂正。師 :請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你們分別是用什么方法測(cè)量的。測(cè)量周長(zhǎng)的方法：不規(guī)則物體：繩測(cè)法規(guī)則物體：直尺測(cè)量法第五篇：《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題1 什么是周長(zhǎng)《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)[教案背景] : √小學(xué):三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) :1課時(shí) : 三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)描樹(shù)葉的邊線(xiàn)、摸物體的面的邊線(xiàn)，讓學(xué)生感愛(ài)、體驗(yàn)周長(zhǎng)。經(jīng)歷觀察、操作、測(cè)量、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。（出示課件）。三．拓展延伸。在教學(xué)過(guò)程中比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程”這一理念，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念?？傊?，教學(xué)的關(guān)鍵在于關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生自主探究、合作交流的課堂氛圍，教師才能真正成為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。（3）我們分兩組進(jìn)行辯論。（2）測(cè)量曲線(xiàn)型圖形的周長(zhǎng)。2．學(xué)習(xí)方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。（2）通過(guò)多種活動(dòng)感知周長(zhǎng)的含義（3）從多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略 [教學(xué)目標(biāo)]：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察,摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。三、鞏固提高2題 請(qǐng)學(xué)生先明確題目的要求，再觀察圖形，確定起點(diǎn)，然后用彩筆畫(huà)出行走路線(xiàn)。（2）實(shí)際操作，量一量。難點(diǎn)：對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。（說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生分開(kāi)、合并長(zhǎng)方形與小長(zhǎng)方形，邊操作邊觀察、計(jì)算圖形周長(zhǎng)發(fā)生的變化，并反思變化的原因，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)周長(zhǎng)時(shí)較難理解也常出錯(cuò)的地方, 教學(xué)真正“撓到了學(xué)生的癢處”。(師略作示范)生2：用尺子量一個(gè)角的長(zhǎng)度，再乘以5就好了。）二、體驗(yàn)周長(zhǎng)。師：同學(xué)們，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位數(shù)學(xué)王國(guó)里的新朋友——周長(zhǎng)?；顒?dòng)五:試一試，計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。:如何得到樹(shù)葉和數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)?說(shuō)說(shuō)你的想法。(3)完成后與同桌互相檢查訂正。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀念。鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活,去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。(指名學(xué)生上臺(tái)板書(shū),齊讀兩遍)列舉:你熟悉的圖形中,哪些有周長(zhǎng),那些沒(méi)有?(三)實(shí)際測(cè)量,深化理解、量一量剛才我們畫(huà)周長(zhǎng)、摸周長(zhǎng),看來(lái)周長(zhǎng)就在我們的生活中?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】(1)教學(xué)目標(biāo)①建立周長(zhǎng)的概念。讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作中處于主導(dǎo)地位,組織學(xué)生用眼看、動(dòng)手做,鼓勵(lì)他們相互討論交流、嘗試交流,啟發(fā)他們積極思考、總結(jié)歸納?！菊纤悸贰繑?shù)學(xué)活動(dòng)不僅要關(guān)注結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去,是否愿意互相合作、互相交流,感受合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。課件出示:45頁(yè)練一練第1題,再另外增加幾幅圖,如比一比:看誰(shuí)畫(huà)得又快又好?用我們剛才畫(huà)樹(shù)葉一周的方法,來(lái)畫(huà)這些圖形的一周?開(kāi)始吧……(學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)圖形的邊線(xiàn)。引導(dǎo)體會(huì)圖形一周的長(zhǎng)度。自我檢驗(yàn),掌握測(cè)量方法鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá),通過(guò)互相補(bǔ)充,不斷完善,深化理解。可是怎么圍呢? 小白兔設(shè)計(jì)了兩種方案，仔細(xì)觀察一下，為了保護(hù)好白菜，你認(rèn)為哪種方案最合理呢?(第種是圍成一個(gè)封閉圖形，第二種沒(méi)有圍完,不封閉。同桌之間互相在圖上指一指，說(shuō)一說(shuō)什么是樹(shù)葉的周長(zhǎng)，什么是圖形的周長(zhǎng)。用彩筆分別描出每個(gè)圖形的邊線(xiàn)。第三篇：什么是周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)“什么是周長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)寧興學(xué)校 趙麗娟教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第45頁(yè)“什么是周長(zhǎng)”。（板書(shū)）（說(shuō)明：學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)的過(guò)程是第一次接觸周長(zhǎng)，但在生活中他們對(duì)周長(zhǎng)已經(jīng)有了模糊的感知，因而本節(jié)課先由學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從比較熟悉的數(shù)學(xué)書(shū)封面、黑板面、乒乓球拍的表面等中感知周長(zhǎng)。想一想，它們之間有什么相同之處？歸納：由曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(zhǎng)，我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)“化曲為直”，再測(cè)量出它的周長(zhǎng)。學(xué)生操作、計(jì)算后，全班交流?！緦W(xué)情分析】“什么是周長(zhǎng)”對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見(jiàn)到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長(zhǎng)的時(shí)候比較少。教師總結(jié)：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。借助方格圖得出圖形的周長(zhǎng)。: 教學(xué)之前先用百度網(wǎng)頁(yè)搜索“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”的相關(guān)教學(xué)資料，找教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、教學(xué)反思等作為參考，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，研究課堂教學(xué)的過(guò)程和方法。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是課桌面的周長(zhǎng)。（2）指導(dǎo)學(xué)生指一指腰的周長(zhǎng)從哪到哪？還有頭圍、腕圍?? 在這些周長(zhǎng)當(dāng)中，你想了解哪的周長(zhǎng)，我們就來(lái)實(shí)際測(cè)量一下它的周長(zhǎng)。緊接著我又創(chuàng)設(shè)了第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)找一找、摸一摸、描一描等實(shí)踐活動(dòng)情境，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)