什么是周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)3(存儲(chǔ)版)
【正文】 量方法，多測(cè)量幾次，這樣才能盡可能的減少誤差，保證結(jié)果的正確性。請(qǐng)學(xué)生重新按照老師說的方法再數(shù)一數(shù)，然后匯報(bào)一下自己的感受。(2)直尺或三角尺，毛線或細(xì)繩、卷尺。［設(shè)計(jì)理念］（1）注意在學(xué)生豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。在活動(dòng)中能夠克服困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。[教學(xué)手段] 1． 教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)法，游戲教學(xué)法。（強(qiáng)調(diào)：這一周的長(zhǎng)度就是封面長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)。師：老師特地為大家?guī)?lái)一些圖形朋友，你們看都有誰(shuí)？（圖形有：三角形，長(zhǎng)方形，梯形）說一說：用什么測(cè)量？怎樣測(cè)量？要注意什么？ 學(xué)生小組合作完成測(cè)量。其實(shí)不僅物體面上有周長(zhǎng)，就連我們身上也有周長(zhǎng)。b：我認(rèn)為沒有周長(zhǎng)。看，它又要開始跑步。這些充分體現(xiàn)了“鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問題策略”的思想。（三）鼓勵(lì)學(xué)生從多種角度去尋求解決問題的策略在探索周長(zhǎng)的測(cè)量、計(jì)算、比較方法等環(huán)節(jié)上，我采用了自主探索和小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，可以獨(dú)立操作，也可以和小伙伴合作，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。首先我從學(xué)生生活引入，通過創(chuàng)設(shè)情境“今天我請(qǐng)來(lái)了一位小客人??小螞蟻。（2）質(zhì)疑：如果老師把接頭放開，這個(gè)圖形還有周長(zhǎng)嗎？大家開動(dòng)腦筋想一想。測(cè)量腰圍、頭圍等。3．量一量、算一算。學(xué)生觀看螞蟻爬樹葉的動(dòng)畫(FLASH動(dòng)畫演示小螞蟻沿著樹葉的邊線 爬一周)討論：剛才小螞蟻跑的路長(zhǎng)與這片樹葉的什么有關(guān)？ 指名回答，師根據(jù)回答，適當(dāng)板書：一周的長(zhǎng)度 師：今天我們就一起來(lái)研究《什么是周長(zhǎng)》二、自主合作探究“周長(zhǎng)”摸一摸（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強(qiáng)調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長(zhǎng)度就是葉面的周長(zhǎng)。測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。[教學(xué)內(nèi)容]什么是周長(zhǎng)，北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)第445頁(yè)的內(nèi)容。通過讓學(xué)生量一量自己摸的面的周長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)測(cè)量的體驗(yàn)。師小結(jié)：圖形的邊線可以分為兩類，水平方向的邊線和豎直方向的邊線，在同類的邊線中有很多是等長(zhǎng)的。為什么選擇這種方法？怎樣得出的測(cè)量結(jié)果。探究測(cè)量圖形周長(zhǎng)的方法。（2）說一說誰(shuí)愿意來(lái)給同學(xué)們說說自己是怎么描的？你知道什么叫邊線了嗎？（實(shí)物投影展示）請(qǐng)用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。結(jié)合實(shí)例，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手操作、探索交流的能力。是在學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)。師：你能把這個(gè)長(zhǎng)方形一分為二，分成兩個(gè)完全一樣的圖形嗎？可以怎么分呢?請(qǐng)大家動(dòng)手試一試。放手讓學(xué)生探索各種圖形“有線段圍成的，也有曲線圍成的”周長(zhǎng)的計(jì)算方法，主要目的一是幫助學(xué)生從已經(jīng)建立的周長(zhǎng)概念出發(fā)，用演繹的思想方法、從整體的高度去把握?qǐng)D形周長(zhǎng)的一般計(jì)算方法，進(jìn)一步加深他們對(duì)周長(zhǎng)的理解和認(rèn)識(shí)；二是使學(xué)生在這些動(dòng)手又動(dòng)腦的活動(dòng)中獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)和方法（如：測(cè)量的方法、化曲為直的思想等），使學(xué)生體悟到圖形周長(zhǎng)的一般計(jì)算方法和靈活的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，進(jìn)行辨證思維的啟蒙，同時(shí)為今后教學(xué)探索長(zhǎng)方形、正方形乃至圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法做了準(zhǔn)備。師：為什么要這樣算？生：因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都相等，知道一條邊的長(zhǎng)度，再乘4就是周長(zhǎng)。生2：用米尺也能量。）師：只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。師：（出示乒乓球拍）這個(gè)物體有點(diǎn)兒怪，你能指出它一個(gè)面的周長(zhǎng)嗎？ 一生上前指出。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解周長(zhǎng)的含義。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們通過解決什么是周長(zhǎng)，如何計(jì)算周長(zhǎng)，學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲呢?五、.板書設(shè)計(jì)什么是周長(zhǎng)封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。師:那可一定要記清楚起點(diǎn)的位置。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，解決問題，讓學(xué)生感受到小組合作的實(shí)效性，使學(xué)生各盡所能。通過看一看、描一描、說一說的活動(dòng)，讓學(xué)生感悟周長(zhǎng)的含義，感受成功的喜悅。出示兩幅圖。二、探究新知活動(dòng)一:描邊線，感知什么是周長(zhǎng)。師:同學(xué)們,我給大家講一個(gè)故事。教學(xué)自標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物或圖形，在觀察、思考、操作等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)物體表面或圖形的周長(zhǎng)。小螞蟻還告訴大家，圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。你看，三個(gè)小伙伴從田野里向我們走來(lái)了，是誰(shuí)呢？原來(lái)是瓢蟲小黃，瓢蟲小紅和小螞蟻，它們正在田野里散步呢，走著走著，他們忽然發(fā)現(xiàn)了一片特別美麗的大樹葉，就商量著把這片樹葉當(dāng)成他們的花壇，他們也想向我們的同學(xué)一樣，沿著他們的花壇走一圈。能測(cè)量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、長(zhǎng)方形等平面圖形基礎(chǔ)上展開的，是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。小螞蟻是從哪里出發(fā)，又在哪里停下來(lái)的呢？如果換個(gè)起點(diǎn)，終點(diǎn)又在哪里呢？小黃和小紅要怎么爬才是樹葉的一周呢？抻出手指，感覺樹葉的一周。（三）、量一量師：同學(xué)們想一想，我們的身體上有沒有周長(zhǎng)呢？ 分小組測(cè)量同伴身上的周長(zhǎng)，并匯報(bào)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),理解周長(zhǎng)的含義，發(fā)展空間觀念。為了保護(hù)這些白菜,小白兔想了一個(gè)辦法，它打算用籬笆將菜地圍起來(lái)。(3)完成后與同桌互相檢查訂正。，說一說。:如何得到樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)?說說你的想法。師:這些圖形的周長(zhǎng)是什么? ?；顒?dòng)五:試一試，計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開闊的、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們?cè)诔錆M操作性
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