什么是周長教學(xué)設(shè)計(jì)1(存儲(chǔ)版)
【正文】 ？你有什么好辦法?②請學(xué)生先獨(dú)立思考，然后說說自己的方法，以及選擇這種方法的理由。師：在測量的過程中，怎樣才能保證測量的數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確呢？學(xué)生各抒己見。所以更有效的策略是分別計(jì)算這兩類邊線的長度，再求和。:(1)撿拾2片樹葉。[教材分析] 《什么是周長》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長，教師從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過描樹葉的邊線，摸身邊的物體的面的邊線等操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生周長的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象，初步認(rèn)識(shí)周長的意義。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與探索測量周長方法的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。[教學(xué)難點(diǎn)]測量曲線型圖形的周長、用平移的方法比較周長。）（2）摸一摸數(shù)學(xué)書封面的邊線。（1）測量直線型圖形的周長。（1）師引入：周長在我們生活中無處不在，應(yīng)用非常廣泛。出現(xiàn)2種觀點(diǎn)：a：我認(rèn)為有周長。小螞蟻有一個(gè)非常好的習(xí)慣，那就是經(jīng)常鍛煉身體。操作過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不同的測量方法，有的用直尺量（直線型圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（曲線型圖形）；發(fā)現(xiàn)了計(jì)算周長的多種方法；還發(fā)現(xiàn)了比較周長的不同方法，用“平移”線段的方法比較既快又準(zhǔn)。通過這樣一系列的活動(dòng)，由具體到抽象，使學(xué)生逐步建立“周長”這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了空間觀念。在教學(xué)過程中比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程”這一理念，主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）注重創(chuàng)設(shè)豐富的情境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。）了解：封閉圖形才有周長（1）師引入：我這里有一個(gè)三角形的框架，請問它的周長在哪兒？ 生上臺(tái)指出。三．拓展延伸。（4）學(xué)生演示交流是怎么描的?(實(shí)物投影展示)（5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來三幅可愛的圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！(p451)指名到展示臺(tái)演示。（出示課件）。[教學(xué)重點(diǎn)]認(rèn)識(shí)周長。經(jīng)歷觀察、操作、測量、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、直尺、線、皮尺、部分實(shí)物、卡片等。測量周長的方法：不規(guī)則物體：繩測法規(guī)則物體：直尺測量法第五篇：《什么是周長》教學(xué)設(shè)計(jì)課題1 什么是周長《什么是周長》教學(xué)設(shè)計(jì)[教案背景] : √小學(xué):三年級上冊數(shù)學(xué) :1課時(shí) : 三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊線，讓學(xué)生感愛、體驗(yàn)周長。（3）說一說師：你們是怎樣數(shù)的？能說一說嗎？（4）優(yōu)化方法。師 :請大家說說你們分別是用什么方法測量的?？偨Y(jié)：周長的兩個(gè)特征：①從哪里起筆，最后又回到哪里；②都是沿著邊線描。開始吧！學(xué)生操作，完成后與同桌互相檢查訂正。認(rèn)識(shí)到什么是周長，會(huì)簡單計(jì)算規(guī)則圖形的周長。這一課是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“圖形與幾何”這一知識(shí)領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一，在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。師：幾種算法不同，但都是把長方形所有的邊長都加起來，算出的都是長方形的周長。學(xué)生只有在操作中才能更進(jìn)一步體會(huì)周長的含義，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)新的探索空間和發(fā)展空間。（3）正方形生：量一條邊，再乘4。師：（拿出一根繩子）你圍給大家看。）（它是開著口的，不是封閉的。師：誰再給大家指一指黑板面的周長？告訴大家指的時(shí)候你注意了什么？ 一生上前指出。能與他人合作，獲得測量周長的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并發(fā)展合作技能。三、鞏固應(yīng)用。生1:我是從某一點(diǎn)開始，一次數(shù)出整個(gè)圖形的周長。比較周長的長短；判斷圖中的圖形是否有周長？設(shè)計(jì)意圖:通過大量的畫、描、摸、量、算等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了周長的含義，感悟數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。這就使學(xué)生在獨(dú)立思考、操作的過程中，培養(yǎng)了與他人合作的能力。說一說。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的前提，這里教師應(yīng)用多媒體課件演示小螞蟻沿著樹葉邊緣爬行的動(dòng)畫情境，有趣的動(dòng)畫故事適時(shí)地把學(xué)生從無意注意引向有意注意，從而激發(fā)了學(xué)生了解未知事物的迫切欲望。教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入教師出示多媒體動(dòng)畫。第二篇：什么是周長教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第1課時(shí) 什么是周長教學(xué)內(nèi)容教材第45~47頁的內(nèi)容。（3）根據(jù)這個(gè)結(jié)果，請你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米。像這種由幾條線段圍成的圖形，量出各邊長度，相加就行了。談話：剛才我們指的都是物體面的周長，現(xiàn)在我們來看看平面圖形的周長，這是什么圖形？（課件顯示）這個(gè)圖形的周長在哪呢？小黑螞蟻很感謝你們?yōu)樗霾门校鼮槲覀冎赋隽巳切蔚闹荛L，我們一起來看一看。（強(qiáng)調(diào)兩個(gè)面的周長的長短不同，周長是圍成圖形一周的長度。昨天請大家課外收集一些飄落的漂亮樹葉，大家收集了嗎？我們互相來欣賞一下吧。2．通過觀察、測量、計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備多媒體課件、細(xì)繩、實(shí)踐活動(dòng)的材料。）2．誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?(請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，到哪里結(jié)束。（課件顯示例題中的游泳圖）談話：剛才我們已經(jīng)初步感知了周長，下面我們到生活中找一找周長，請看這個(gè)兒童游泳池，你能指出游泳池池口的周長嗎？這條紅色邊線的長就是游泳池池口的周長。（強(qiáng)調(diào)圍成平面圖形一周的長度就是它的周長）。量一量樹葉的周長（1）談話：我們已經(jīng)會(huì)量平面圖形的周長了，你們手中都有一片樹葉，那么你手中樹葉的周長到底是多少，大家想不想知道？怎樣才能得到樹葉的周長呢？學(xué)習(xí)小組可以討論討論。三．
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