【正文】 變化讓學生理解了抽象算式的由來，加深了對周長的理解與認識。是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學習習近平面圖形周長的基礎(chǔ)?！緦W情分析】“什么是周長”對三年級的學生來說比較抽象，這是由于在實際生活體驗中，學生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關(guān)注周長的時候比較少。結(jié)合實例，幫助學生感知數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生樂于動手操作、探索交流的能力。【教學準備】多媒體課件、線、直尺、彩筆等。（2）說一說誰愿意來給同學們說說自己是怎么描的？你知道什么叫邊線了嗎？（實物投影展示）請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。教師總結(jié)：圖形一周的長度就是圖形的周長。探究測量圖形周長的方法。師：現(xiàn)在請大家找好合作伙伴，選擇適當?shù)墓ぞ撸瑒邮至恳涣堪?。為什么選擇這種方法？怎樣得出的測量結(jié)果。借助方格圖得出圖形的周長。師小結(jié)：圖形的邊線可以分為兩類，水平方向的邊線和豎直方向的邊線，在同類的邊線中有很多是等長的。4題 請學生先讀懂題目的要求，再選擇自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)，最后匯報結(jié)果。通過讓學生量一量自己摸的面的周長，關(guān)注學生對測量的體驗。: 教學之前先用百度網(wǎng)頁搜索“認識周長”的相關(guān)教學資料，找教案、教學設(shè)計、課件、教學反思等作為參考，明確教學的重難點，研究課堂教學的過程和方法。[教學內(nèi)容]什么是周長，北師大版三年級數(shù)學第445頁的內(nèi)容。結(jié)合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握周長的比較方法。有與同伴合作解決問題的體驗，并初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。測量并計算平面圖形的周長。[教學過程]：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“周長”師：同學們，今天老師請來了一位小客人??小螞蟻。學生觀看螞蟻爬樹葉的動畫(FLASH動畫演示小螞蟻沿著樹葉的邊線 爬一周)討論：剛才小螞蟻跑的路長與這片樹葉的什么有關(guān)？ 指名回答，師根據(jù)回答，適當板書：一周的長度 師：今天我們就一起來研究《什么是周長》二、自主合作探究“周長”摸一摸（1）摸一摸手中樹葉的邊線（強調(diào)從哪起摸，到哪，這一周的長度就是葉面的周長。（強調(diào)：這一周的長度就是課桌面的周長。3．量一量、算一算。同桌討論：如何測量一片樹葉的周長？集體交流測量所需的工具、測量方法。測量腰圍、頭圍等。（2）指導學生指一指腰的周長從哪到哪？還有頭圍、腕圍?? 在這些周長當中，你想了解哪的周長，我們就來實際測量一下它的周長。（2）質(zhì)疑：如果老師把接頭放開，這個圖形還有周長嗎？大家開動腦筋想一想。（分正方與反方）(4)小結(jié)：開口的圖形沒有周長，只有封閉的圖形才有周長。首先我從學生生活引入，通過創(chuàng)設(shè)情境“今天我請來了一位小客人??小螞蟻。緊接著我又創(chuàng)設(shè)了第二個環(huán)節(jié)，讓學生通過找一找、摸一摸、描一描等實踐活動情境，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深學生對“周長”的認識。（三）鼓勵學生從多種角度去尋求解決問題的策略在探索周長的測量、計算、比較方法等環(huán)節(jié)上，我采用了自主探索和小組合作交流的學習方式，可以獨立操作，也可以和小伙伴合作，讓學生做學習的主人，選擇自己喜歡的學習方式。這些充分體現(xiàn)了“鼓勵學生從多種角度去尋求解決問題策略”的思想。（二）通過多種活動感知周長的含義對于“周長”的學習，不僅僅是讓學生體會周長的實際含義，即封閉圖形一周的長度，更重要的是使學生在具體的操作活動中發(fā)展空間觀念，對此，我主要引導學生進行了一系列的操作活動：摸一摸、描一描、測一測、算一算等?？?，它又要開始跑步。在充分的體驗中，理解了周長的實際含義。b：我認為沒有周長。（4）交流：告訴大家你們測量哪的周長？怎么測量的?（從哪到哪的長度？強調(diào)起點到終點。其實不僅物體面上有周長，就連我們身上也有周長。（3）小結(jié)：看來在測量直線型圖形的周長時，只需要測量出圍成這個圖形各條邊的長，再計算出它們的總和就行；如果要測量曲線型圖形的周長，就需要借助毛線、卷尺等工具。師：老師特地為大家?guī)硪恍﹫D形朋友，你們看都有誰？（圖形有：三角形，長方形，梯形）說一說：用什么測量？怎樣測量？要注意什么？ 學生小組合作完成測量。（5）摸一摸，說一說師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長，現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周描畫？（課件展示）（2）判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）（3）學生活動：描樹葉的周長，比一比誰能描得又快又好。（強調(diào)：這一周的長度就是封面長方形紙片的周長。看，它又要開始跑步。[教學手段] 1． 教學方法：情境創(chuàng)設(shè)，引導法，游戲教學法。形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。在活動中能夠克服困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的自信心。（2）過程與方法目標：結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。［設(shè)計理念］（1）注意在學生豐富的生活背景上學習數(shù)學，建立概念。通過整合教學方案、相關(guān)教學素材并結(jié)合學情設(shè)計出符合教學實際的教學方案。(2)直尺或三角尺，毛線或細繩、卷尺。板書設(shè)計什么是周長周長的概念：圖形一周的長度就是圖形的周長。請學生重新按照老師說的方法再數(shù)一數(shù)，然后匯報一下自