【正文】 么呢？我們能幫它取一個名字嗎（樹葉頁面的周長）？（引出周長的概念，結合封閉圖形與未封閉圖形，強調周長的意義。教學目標：1．經歷從現實生活中認識周長的過程，理解周長的含義，會指出并能測量物體的面和簡單圖形的周長。（2）兩只螞蟻沿著同一樹葉面不同位置爬行比賽）6．看了剛才的比賽，你想說什么。帶著問題思考、動手。你能談談自己的感受嗎? 五．布置作業(yè)量一量你家桌面、臥室地面的周長。師：小螞蟻爬完后又對我們說了些什么呢?(大屏幕演示)(小螞蟻:我爬過一周的長度就是樹葉的周長)師:那么什么是周長呢?這節(jié)課我們就一起來探討什么是周長。師:如果螞蟻沒有爬夠一周，那么它爬過的路還算是樹葉的周長嗎?(強調“一周”的意義)師:你還知道哪些物體的周長? 設計意圖:教師為學生提供了主動參與的機會，又為學生創(chuàng)設了一個動手的機會。集體交流展示，分別說說各自的方法。探索不同圖形周長的測量方法，體驗解決問題策略的多樣性，加深對周長的理解和認識。師：圖（4）怎么會沒有周長呢？（它從一個起點出發(fā)，回不到起點。師：為什么要這樣算？生：把三角形三條邊的長度加起來就是它的周長。生2：他是先把長和寬相加，再乘2，因為長方形有兩個長加寬?！窘虒W目標】經歷從實際生活中體驗周長的過程。如課桌面的邊線，文具盒的邊線，黑板面的邊線等。（2）數一數師：每個方格的邊長是多少厘米？數一數，每個圖形的周長是多少厘米？請學生嘗試獨立數出圖形的周長。通過整合教學方案、相關教學素材并結合學情設計出符合教學實際的教學方案。形成實事求是的態(tài)度以及進行質疑和獨立思考的習慣。（5）摸一摸，說一說師：我們生活里還有許多物品都有它們的周長，現在請你們選擇自己喜歡的物品，找出它的一個面，沿著它的邊線用手來摸一摸它們的周描畫？（課件展示）（2）判斷：下面哪幅圖的周長畫得正確？為什么？（出示課件）（3）學生活動：描樹葉的周長，比一比誰能描得又快又好。（4）交流：告訴大家你們測量哪的周長？怎么測量的?（從哪到哪的長度？強調起點到終點。（二）通過多種活動感知周長的含義對于“周長”的學習，不僅僅是讓學生體會周長的實際含義，即封閉圖形一周的長度，更重要的是使學生在具體的操作活動中發(fā)展空間觀念，對此，我主要引導學生進行了一系列的操作活動：摸一摸、描一描、測一測、算一算等。看，它又要開始跑步。其實不僅物體面上有周長，就連我們身上也有周長。（強調：這一周的長度就是封面長方形紙片的周長。在活動中能夠克服困難，獲得成功的體驗，有學好數學的自信心。(2)直尺或三角尺，毛線或細繩、卷尺。教師總結：在測量過程中，要使用正確的測量方法，多測量幾次，這樣才能盡可能的減少誤差，保證結果的正確性。你們是從哪里開始描，又到哪里結束的？說的真好！誰再來說一說？教師小結：不管從哪里開始，大家都沿著樹葉的邊線描了一周，請看（動態(tài)演示），這一周的長度，我們把它叫做樹葉的周長。教材通過呈現一些規(guī)則和不規(guī)則的實物和圖形幫助直觀理解周長的含義，緊接著呈現幾位同學小組討論的情景，有的用繩子圍樹葉，有的用尺子量數學書封面的邊，在掌握方法的同時進一步感悟周長的實際含義。師：每人課前都發(fā)了一張長方形紙，請你用手描一描它的邊線。師：他是先在圓上做個記號，再沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長。師：指出了身邊這么多物體表面的周長。這部分知識，更要注重學生在實際觀察、操作等活動中獲得直接經驗，讓學生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的概念。數一數，下面圖形的周長分別是多少厘米? 。圖形一周的長度就是圖形的周長?？粗列量嗫喾N出來的菜被這些小雞們糟蹋了，小白兔非常著急。三．拓展練習（1）課件出示圖1：這兩個圖形原來是兩個完全相同的長方形，把第一個長方形剪掉一塊，補到第二個長方形中，請同學們比較一下它們的周長的大小。（強調圍成平面圖形一周的長度就是它的周長）。）2．誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?(請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，到哪里結束。2．通過觀察、測量、計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。（強調兩個面的周長的長短不同，周長是圍成圖形一周的長度。像這種由幾條線段圍成的圖形，量出各邊長度，相加就行了。第二篇：什么是周長教學設計（精選）北師大版三年級數學上冊第五單元第1課時 什么是周長教學內容教材第45~47頁的內容。(板書課題)設計意圖:激發(fā)學生主動參與教學活動是整個學習過程的前提，這里教師應用多媒體課件演示小螞蟻沿著樹葉邊緣爬行的動畫情境，有趣的動畫故事適時地把學生從無意注意引向有意注意，從而激發(fā)了學生了解未知事物的迫切欲望。這就使學生在獨立思考、操作的過程中，培養(yǎng)了與他人合作的能力。生1:我是從某一點開始，一次數出整個圖形的周長。能與他人合作，獲得測量周長的活動經驗，感受周長與實際生活的密切聯系，并發(fā)展合作技能。）（它是開著口的，不是封閉的。（3）正方形生：量一條邊，再乘4。師：幾種算法不同，但都是把長方形所有的邊長都加起來，算出的都是長方形的周長。認識到什么是周長，會簡單計算規(guī)則圖形的周長?？偨Y：周長的兩個特征：①從哪里起筆，最后又回到哪里；②都是沿著邊線描。（3）說一說師：你們是怎樣數的？能說一說嗎？（4）優(yōu)化方法。教具學具準備：課件、直尺、線、皮尺、部分實物、卡片等。[教學重點]認識周長。（4）學生演示交流是怎么描的?(實物投影展示)（5）師：小螞蟻想試試大家的能力如何？又給我們帶來三幅可愛的圖畫，你們喜歡哪一幅就選哪一幅，用你們最喜歡的顏色來描出它們的邊線！(p451)指名到展示臺演示。）了解：封閉圖形才有周