【正文】 握兩種識字方法：加一加、減一減。（4）、誰摘的“蘋果”最大情商前面來，大家看看又有什么新發(fā)現(xiàn)。第二篇：一年級下冊語文教案語文園地三_人教新課標語文園地三教學目標1．掌握三種識字方法：加一加、減一減、合一合，成為另一個字。剛才你們認識了很多生字寶寶，現(xiàn)在這些生字寶寶要考考大家，你們敢不敢挑戰(zhàn)？：（出示課件）誰想當小老師教教大家？領讀，齊讀。大家的收獲可真不少。對學生放手學習和合作學習做得還不夠，過分強調(diào)教師的主導作用，而對學生的主體作用的發(fā)揮重視不夠。３評一評：誰說出了自己的特點？第 1 頁四、全班交流，師生評議１小組選代表在全班講。不過我也是有個性的，看見我不喜歡的人我是懶得搭理的，因此也常聽人說：“這個小孩子脾氣還不小??！”我的興趣愛好很多，也喜歡交朋友。二、教師小結（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累；成語故事）一、我的發(fā)現(xiàn)１比較導入。（１）自己練習讀短文，讀準生字。會寫“說、話”等6個字。）師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開第1課。寫好“說、話”兩個字。教學用具：媒體資源：視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知——春雨的色彩》教學時間：兩課時教學過程第一課時一、視頻導入，激發(fā)興趣播放視頻《春雨的色彩》同學們，我們剛才感受了下春雨時的情景，現(xiàn)在，我們來具體感受一下課文吧？同學們在聽讀的時候，自己在心里默讀，并標記好自己不認識的生字，同時通過拼拼音的辦法記住它們，讀會它們。根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。同桌互查：生字會認沒有，課文是否讀通。二、朗讀質(zhì)疑自由讀全文，把不懂的地方畫出來。下面我們學習第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導讀準“春”的讀音。這是指什么？（指名說）大家經(jīng)常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）二、揭示課題出示課文插圖：瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀準平舌音“村”。寫字練習。四、讀詩想畫面，指導背誦把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。教學用具課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。1985年的植樹節(jié)，是一個令人難忘的日子?，F(xiàn)在就請同學們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并選擇自己喜歡的一段精讀。3．有主動積累詞語的意識。④描紅。教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字會想到什么？ “一字開花”游戲，看誰說得多。引導學生對習作進行自改和互改，促進相互了解和合作，共同提高習作水平。２用自己喜歡的方法背誦。２讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當修改。我吃小饅頭小包子都是一口一個的，才懶得慢嚼慢咽。２說真話，說實事。為了能將方法及時運用，我將展示臺部分提前到第一課時，通過學生收集的商品包裝或商標的字來拓展識字！可惜時間把握不準，若能在下課前對學生的課外識字進行反饋，將更激發(fā)課外閱讀、識字的興趣。指名分節(jié)朗讀。這種識字方法叫合一合。但如何啟發(fā)學生在說話、寫話的過程中運用好詞好句也同樣重要。四：我會讀：出示識字“蘋果樹”，“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。教學過程：一、導入：小朋友在學習語文學習園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?二、我的發(fā)現(xiàn)：小黑板出示第一組：取—趣干—趕方—仿（1）、同桌互讀這三組生字，把不會讀的生字注音；（2）、指名讀，大家正音；（3）、說說你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（4）、小結：給前面的一個字加上偏旁就可以組成一個新字。之后，在開火車讀詞、小老師帶讀、男女挑戰(zhàn)讀等多種競賽活動中，學生有了更高的學習積極性。教學重點和難點積累詞語，掌握三種識字方法，背誦小詩。你們說的真好，我想下面的詞語也一定讀的很棒，四、我會讀1．多媒體出示奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口第 3 頁 準備 趕快 觀看 包圍 堆積。取 趣 干 趕 方 仿 子 字 袋 代 活 舌 題 頁 張 弓 秋 秒 燈 炒 翹舌音：舌整體認讀音節(jié)：頁 后鼻韻母：弓 三拼：秒指名學生讀，全班跟讀（2）展示第三張：現(xiàn)在所有的小魚在我們的幫助下都平安回家了，給我們留下了它們的名字?！墩Z文園地三》中“我的發(fā)現(xiàn)”教學設計及反思授課班級：一年級1班 授 課 人：何 燕 燕 學 校：烏市八十四中學日 期：2011年4月第四篇：三年級下冊語文教案語文園地三_人教新課標語文園地三１．以“介紹自己”為話題，進行口語交際。習作一、結合口語交際，引入習作教師：在進行口語交際時，我們都做了自我介紹。眉毛下那雙眼睛雖然不大，卻顯得很生氣。）（一個是表示肯定的句子，一個是用反問的語氣表達的問句，但表達的意思一樣）３以同桌為單位一人讀一句話體會。）第 6 頁 ４把這個故事講給爸媽聽。重點難點《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹 春雷②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。教師范寫。愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。如：A只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。四、作業(yè)設計參加一次植樹活動，說說植樹的過程。你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。）全班齊讀。）小伙伴們在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。）你想說些什么？（要求學生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導學