【正文】 引導學生觀察、操作、合作交流，初步體驗數(shù)與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。通過多媒體投影的操作演示，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律，同時突破了教學的難點，數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。充分利用教材資源培養(yǎng)學生數(shù)感。（教師板書課題。2．學生邊擺小棒邊從35數(shù)到42，當數(shù)到39時，注意讓學生理解39的下一個數(shù)是40。用小精靈聰聰?shù)脑拞枺骸霸鯓訑?shù)比較快？”然后點名讓學生在班上交流自己數(shù)的方法。4．小組合作學習，體驗成功的喜悅。教材很注重學生數(shù)感的建立，主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念，通過估計和比較建立數(shù)感。三、教學過程分析本節(jié)課主要按以下三個環(huán)節(jié)進行。（四）回顧整理，反思提升。掌握100以內數(shù)的組成（1）理解幾十幾的組成（2）掌握整十數(shù)的組成。教學難點：數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。提出這些要求的目的，在于引導學生選擇自己認為方便、快捷的方法把任務完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個十是100，100里面有10個十這一知識點。數(shù)的認識由20以內擴展到100以內，數(shù)目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節(jié)課中加強了學生的觀察，操作活動，讓學生在“用”數(shù)學中掌握這些概念，比如為了讓學生數(shù)出數(shù)量是100的物體，我讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，充分操作學具（花生、糠果、練習本等）用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。4．完成例3下面的“做一做”，之后請學生匯報匯報。引導學生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個一是十，10個十是一百。......3．引入課題。結合具體事物，使學生感受100以內數(shù)的意義，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流培養(yǎng)學生估數(shù)的意識，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。數(shù)100根小棒，這一環(huán)節(jié)以學生操作學具為主，并在操作中發(fā)現(xiàn)，10個十是100，100里面有10個十這一知識點。把他們的驅動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中。例1的教學要點是： 數(shù)100以內各數(shù)。結合數(shù)的認識，會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數(shù)100以內的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。教學目標：1．在學生已有知識基礎上，學會數(shù)100以內數(shù)，建立100以內數(shù)的概念，能夠運用數(shù)進行表達和交流。二、教法和學法1．動手操作學習，通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”，另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù)，直到猜中。四、本單元教學的難點：（1）數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應是多少。4．注意實物和數(shù)的對應關系。3．情感目標：與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活。（三）鞏固練習順數(shù)、感知10099100的過程，進一步感知教學難點，倒數(shù)，五個五個數(shù)，2個2個數(shù)，前面所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。切實組織好實踐活動。）數(shù)數(shù)量是100的物體1．數(shù)100顆花生（或100塊糖果、100本練習本等）。3．讓學生邊擺小棒邊接著從42根數(shù)到51根，教師巡視指導。3．引導學生將數(shù)出的準確數(shù)100與自己估測的數(shù)對比。整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每位同學都體驗到成功的喜悅。教材還十分重視讓學生實際操作，例題3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數(shù)的概念，初步掌握數(shù)100以內數(shù)的方法。（一）創(chuàng)設情境，生成問題。這節(jié)課我們學習了哪些知識，根據(jù)學生的回答板書課題：100以內數(shù)的認識，通過學習談談你有什么收獲？用今天所學的知識和方法介紹教室內的人數(shù)和物品。這樣做不僅滿足了學生的主動探究的欲望，突破了為什么要用“十”來表示的難點，還很好地體現(xiàn)了數(shù)學中的優(yōu)化策略。教學重點：建立100以內數(shù)概念，正確數(shù)出100以內數(shù)。物品選擇正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。2．讓學生在實踐活動中掌握數(shù)的概念。3．讓學生同桌合作，一人任意說出兩位數(shù)，另一個人說說它是由幾個十、幾個一組成的？然后互換。小精靈提出問題：通過數(shù)數(shù)，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。生3：我估計有100只小羊。結合數(shù)的認識，使學生會計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。本課學習是建立在學生20以內數(shù)的認識和已有的生活經(jīng)驗基礎上的，他們對100以內數(shù)看似了解，卻概念模糊，教師在引入時用數(shù)小棒的方法，增加孩子的學習熱情，100根小棒，通過觀察、估計、比較、探究、逐步建立數(shù)感。德國教育家福祿倍爾說：“兒童有著強大的驅動力和創(chuàng)造力，教師的任務就是管理和引導他們。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學的其它知識奠定十分重要的基