【正文】 做”，借助太陽、北斗圖，分辨方向。③通過老師的疑問“春天大雁往北方飛，燕子往哪兒飛？秋天，燕子往南方飛，大雁往哪兒飛？”調(diào)動學(xué)生的知識積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥，春天一同飛向北方，深秋一同飛加南方。不信，我們可以回憶一下：一場春雨，十場春雨。教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)設(shè)計：一、聯(lián)系生活常識，激趣導(dǎo)入：哪個小朋友知道早上的太陽是從哪個方向升起的？那么，燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家又說明了什么呢？同學(xué)們說得很對，這些普通的自然現(xiàn)象中包含著許多生活中的科學(xué)。說說讀懂了什么師：你們讀懂了什么？蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前 —你還看到什么就知道要下雨了？大雁北飛天降暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。學(xué)生：自制生字卡片。—春天到了，大雁和燕子開始起飛，請問，你們?nèi)ツ睦?？深秋，你們又去哪兒？四、熟讀成誦：大雁和燕子飛呀飛，飛過青青的山峰，飛過綠綠的草地，飛到一條小河前，我們一起來過橋。如果早上，你看到太陽，知道是什么方向嗎？ 引背：早晨起來，面向太陽，前面是東……師：可要是在晚上，怎么辨別方向呢？北斗星永遠(yuǎn)掛在天空的北方。在合作學(xué)習(xí)中，初步讀懂句子。剛才，有的同學(xué)獎給自己彎月亮，有的獎給自己圓月亮，快在課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？生：初三初四娥眉月—彎月亮，十五十六月團(tuán)圓—圓月亮。有主動積累諺語的愿望。二是考慮到學(xué)生的差異性，讓不同程度的學(xué)生在課堂讓都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會，都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。我采用以下方法突破難點：①先出示上半句，明確諺語寫的是誰，在句子下板書：大雁。④指導(dǎo)朗讀讀出對新月、圓月的喜愛。（文中寫了哪些景物）之后，以“讀課文，提出你不理解的問題。練寫“回信”，師巡視指導(dǎo)?？?，生字寶寶迫不及待地跳出來，排著整齊的隊伍向我們走來了，我們快點和他們見面吧。翻開語文書，請用你們的火眼金睛仔細(xì)看看每行最后一個字的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（韻母相同）本文具有七言詩的特點，所以朗讀時語氣停頓的方法是──“前四后三”。課文向我們展示了5句諺語，請同學(xué)們把書立起來，大聲讀讀這5句諺語，覺得自己讀得好，畫個月亮獎勵自己。留心生活，熱愛科學(xué)。那我可要考考你們了，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？⑴【出示：帶生字的詞語】你覺得自己哪個詞讀得最好？向我們展示一下?！勘倍沸怯肋h(yuǎn)掛在天空的北方?！境鍪荆赫n外諺語】五、快樂作業(yè)：我們一起打開今天的快樂作業(yè)袋：【出示：①向父母展示自己背誦的諺語。（2）教師指導(dǎo)： a、編謎語。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。學(xué)生的一個個問題像一塊塊磁鐵一樣吸住孩子們的好奇心和求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺自愿行為。以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然的思考、朗讀奠定基礎(chǔ)。④演一演。一場春雨一場暖，十場春雨要穿單。人們把在日常生活當(dāng)中看到的一些自然現(xiàn)象和自然規(guī)律編成一句句淺顯易懂的話語，并且流傳下來，這就叫諺語?！禾斓搅?，大雁和燕子開始起飛，請問，它去哪里？深秋，你們又去哪兒？四、熟讀成誦：那不看圖，能背嗎？小手拿出來，拍拍手，背課文……四、課后拓展：諺語給我們的生活帶來了方便，同學(xué)們說一說，課文中的5句諺語給我們的生活帶來了那些方便呢？五、快樂作業(yè)袋：我們一起打開今天的快樂作業(yè)袋：①向父母展示自己背誦的諺語。教學(xué)課時：第一課時 教學(xué)設(shè)計：一、聯(lián)系生活常識，激趣導(dǎo)入：哪個小朋友知道早上的太陽是從哪個方向升起的？那么，燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家又說明了什么呢？同學(xué)們說得很對，這些普通的自然現(xiàn)象中包含著許多生活中的科學(xué)。同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，李老師向你們發(fā)起挑戰(zhàn)，誰愿意和我對讀課文呢？我們倆人誰讀得好？同桌兩人比一比吧。師：月初的時候，月亮像彎彎的眉毛，十五、十六的時候，月亮是圓圓的，像一個大月餅，哪個節(jié)日會吃月餅?zāi)?？師：同學(xué)們再讀一讀這句諺語。有主動積累諺語的愿望。⑷生字找朋友（組詞）三、表情朗讀，讀文感悟：請同學(xué)們跟著字寶寶一起回到課文中，學(xué)會了生字，再讀課文，會讀得更好，課文向我們展示了5句諺語，請同學(xué)們把書立起來，大聲讀讀課這5句諺語，覺得自己讀得好，畫個月亮獎勵自己。正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。目的在于：一是在讀中積累語言，增強(qiáng)語感。）這句諺語對低年級的學(xué)生來說，很難理解。學(xué)生的語感得到深化、內(nèi)化?！睂?dǎo)入新課，由于貼近學(xué)生生活的認(rèn)知水平，既能激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，同時向?qū)W生滲透諺語同自然現(xiàn)象的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。五、書寫生字，練寫“回信”指導(dǎo)書寫生字。三、檢查認(rèn)讀，引導(dǎo)識記同座之間，你指我認(rèn)，把劃出的生字寶寶指給同座讀一讀，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。】，這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，