【正文】 師德的良好氛圍。成績差的學生，一般表現(xiàn)為缺乏上進心、榮譽感，似乎毫無自尊可言，其實孩子也有強烈的自尊心，在他們心靈深處也希望在同學與老師的心目中得到重視。表現(xiàn)變好了，再也沒有與別的同學打鬧；也變勤奮了，成績有較大的提高了。二、用激勵激發(fā)潛能。在教學中，我潛心研究教材、教法和學法。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。三、愛學生用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質，不斷完善自己，以求教好每一位學生。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。忠誠人民的教育事業(yè)，具有奉獻精神。這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。第四篇：師德師風先進事跡一、用愛心感染學生。因此，我總是盡自己所能，幫助他們進步。由于我愛學生，關心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，處處用高尚的思想和道德嚴格要求自己，讓自己的一言一行成為學生的表率。科學治班、以親和力和愛心贏得學生和家長交口稱贊的潘英老師。中心校四月至六月開展“送教到?；顒?，選派中心校優(yōu)秀骨干教師，送新的教學理念到上石、龍山、湯泉小學，促進教育資源共享。我們圍繞學校的辦學方向、學校管理、教學質量、教風校風，教師的儀表風范、敬業(yè)態(tài)度、教學常規(guī)以及對后勤教輔人員的管理等多方面的內容，召開了有家長代表和社會各界人士、市局領導、新聞媒體等百余人參加的座談會。當前，在商品市場的負面影響下，個別教師的道德觀被扭曲，缺乏敬業(yè)精神，不認真?zhèn)湔n，不仔細批改作業(yè)，熱衷于搞家教，還有的教師不愛學生，對學生冷嘲熱諷，態(tài)度生硬。近幾年我校先后制定了《東湖小學教工日常行為規(guī)范的補充規(guī)定》、《東湖小學教育教學管理制度補充規(guī)定》、《東湖小學關于領導班子反腐保廉若干規(guī)定》、《東湖小學收費公示制度》等多項制度，這些制度的制定對我校師德建設起到良好的作用。今年6月，我校在舉辦展能系列活動后，召開了兩場家長座談會，家長們從各方面對我校開展的教育教學活動、對教師們的職業(yè)道德和敬業(yè)精神都給予充分肯定。加強師德建設，培養(yǎng)一支又紅又專的教師隊伍，是東湖小學帶有戰(zhàn)略意義的重要舉措。此外，我畢業(yè)生參加市外國語學校的入學考試，有18人被錄取。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動。我校的師德師風建設在全體教師努力下，也取得了階段性的勝利，今后，我們將繼續(xù)抓好師德師風的建設，讓優(yōu)良的師德師風成為我校不斷發(fā)展的寶貴動力。結合學校評教評學活動，我們進行了教師作業(yè)和教案檢查，對行政中心校人員進行查工作實錄，查駐校蹲點情況，查服務質量，整肅了上班紀律，增強了職責意識。11月，學校組織開展了校園科技月活動，學生、教師積極參與，人人有作品，班班有活動，在學校評比的基礎上，推選出十多件(篇)科技論文、科技制作、科學幻想繪畫、科技實踐活動參加縣級以上評比。我們以“教好每一個學生，辦群眾滿意學?！睘槟繕?，以“做人民滿意教師”為契機，以職業(yè)道德建設為突破口，積極改進工作方法，創(chuàng)新工作模式，全面加強師德師風建設，取得了管理制度配套、從教行為規(guī)范、教師形象提升、教育質量升位的明顯成效。因此在每一次的教育中、評價中，葉海霞老師都特別小心，當孩子們有點滴進步時，我就創(chuàng)設真實動人的情境，用情感去感染學生，尋找契機，把掌聲帶進課堂，把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂。看到這樣調皮的學生都有這樣的進步，我的歡欣更是不在話下。在教學的具體工作中，我一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。精心處理好教學的每個環(huán)節(jié)，真正做到精益求精。師德，即教師的職業(yè)道德；師風，即教師的行為作風。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。怎樣提高自身素質呢？這就要求我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴謹治學，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。作為班主任她總是有意地向學生介紹課任老師的一些優(yōu)點。譜寫“桃李滿園”的精彩人生。每個學生都渴望進步，渴望得到別人的認可，學困生更是如此。我抽時間和學生談心、交流，共同活動，縮短了師生距離。，對在這次活動中學習認真、整改得力、效果明顯的學校和個人進行了表揚，特別是對在平時的工作中一貫表現(xiàn)積極、學生和家長反應良好、師德高尚的教師、班主任進行了大力表彰，如既當校長又當班主任、代兩個班語文課，一個人干幾個人的工作，不分白天黑夜、不論節(jié)假日和工作日，始終如一地勤勤懇懇、辛苦勞作但無怨無悔、樂觀向上的譚功奎主，四十二年如一日堅守在山區(qū)龍山小學一干到退休，很少有節(jié)假日、晚上沒有看新聞聯(lián)播和電視劇的機會、家長都想把孩子送到他校、有愛崗敬業(yè)、科任教師都想和他搭伙的愛生如子的北龍小學鄧升榮老師。，提高學生綜合素質。再是學生和家長代表問卷調查，通過發(fā)放《東湖中心校師德師風家長調查問卷》、《東湖中心校師德師風學生調查問卷》以及《東湖中心校師德師風征求意見卡》等形式，廣泛征求意見。其次，我們認真做好校園環(huán)境的凈化工作，并通過每周例會教育、校報發(fā)文宣傳等形式對先進人物進行宣傳。同時對違反教師職業(yè)道德規(guī)范的，則按照規(guī)定嚴肅查處。在師德學習過程中，我校結合整合新東湖的工作，廣泛開展起“外樹東湖教師新形象，內強名校教師高素質”的活動，在師德師風