【正文】 第一篇：東湖小學師德師風建設先進事跡東湖小學師德師風建設先進事跡東湖小學師德師風建設先進事跡教師是人類靈魂的工程師，教師的勞動具有以人格塑造人格的特點。實施素質教育，教師是關鍵。加強師德建設，培養(yǎng)一支又紅又專的教師隊伍，是東湖小學帶有戰(zhàn)略意義的重要舉措。東湖小學全體教師一直以來都把師德看成是為師之魂，為師之本，在教育教學的過程中，不斷提高師德水平，完善自身素質，樹立起為社會主義建設而育人的觀念，刻苦鉆研理論，認真學習業(yè)務，以自己淵博的學識和高尚的品德傳授和影響學生。新時期教師的思想觀念趨向多元化、價值取向趨向多樣化，學校的師德建設是一個塑造人格的系統(tǒng)工程。東湖小學在師德建設過程中努力開辟新途徑，探索新辦法，在師德建設方面取得了顯著的成效。一、自我塑造，提高思想認識師德作為教師的行為規(guī)范，主要通過教師內(nèi)心的信念起作用，主要依靠教師在師德修養(yǎng)過程中的自我意識和自我覺悟，一個師德高尚的教師必定是一個自覺進行師德修養(yǎng)的人。東湖小學在師德建設中要求教師在實踐中，注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控。為了加強和引導教師的自我學習，學校經(jīng)常組織集體學習，集體討論。在學習內(nèi)容上，堅持學習政治理論，堅定理想信念，強化獻身精神；注重學習教育理論，更新教育觀念，遵循教育規(guī)律；努力學習專業(yè)知識，優(yōu)化教學過程，提高教學效率；不忘學習教育法規(guī)，增強法律意識，實行依法執(zhí)教。近幾年，我校結合“全國師德建設年”、“全市師德師風建設年”的行風教育，請來區(qū)教研室的黃主任作了《新理念、新課程、新教改》的專題講座，為教師講述了教師要重建自己教育生活的道路、新教改變化、教學模式與教學評價等方面的新理念；請來中央教科所的顧汝佐來我校作了《對當前教改的幾點思考》的報告，對如何引導學生主動參與學習，如何在教學中體現(xiàn)以學生發(fā)展為主的思想為教師做了生動的闡述；請來區(qū)教研室主任黃孔辰做師德專題講座，對教師的道德修養(yǎng)提出了新的要求；請來全國學雷鋒標兵李泓霖作學雷鋒專題報告，號召教師學習雷鋒的奉獻精神。通過這一系列講座，我校教師接觸到了一些先進的教育理念，提高了對教師職業(yè)道德的認識。在師德學習過程中，我校結合整合新東湖的工作，廣泛開展起“外樹東湖教師新形象，內(nèi)強名校教師高素質”的活動，在師德師風建設方面取得了明顯的成效，一支師德高，業(yè)務精，能適應素質教育需要的教師隊伍在東湖形成。今年6月，我校在舉辦展能系列活動后，召開了兩場家長座談會，家長們從各方面對我校開展的教育教學活動、對教師們的職業(yè)道德和敬業(yè)精神都給予充分肯定。師德師風的進一步提高，也促進我校的教育教學取得豐碩的成果。2013年，我校被評為“市教育系統(tǒng)先進單位”，“市巾幗文明崗”，“市少兒藝術工作先進單位”，“市廣播操標兵學校”，被市人民政府授予“辦學效益獎”；2004年，我校被評為“區(qū)心理健康教育達標學?！保皬V東省巾幗文明示范崗”。本學年，學生參加學科競賽也取得了優(yōu)異的成績：2013年，學校獲第八屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽集體組織工作獎，獲“全國少年兒童科學體驗活動示范學?！狈Q號，獲首屆市十佳文學社評比活動“組織獎”；在廣東省第一屆中小學生藝術展演活動中，學校舞蹈節(jié)目《陽光花季》獲表演類一等獎、管樂節(jié)目《玫瑰狂歡節(jié)序曲》獲表演類二等獎；在市第六屆運動會上，我校獲2個第一名，2個第四名。2004年，在第九屆華羅庚金杯少年數(shù)學邀請 賽賽區(qū)比賽中，我校蘇晨蕾等5人獲一等獎，金柏宏等8人獲二等獎，王騏等7人獲三等獎；在市中小學生棋類比賽中，我校獲中國象棋（團體）小學組第一名。此外，我畢業(yè)生參加市外國語學校的入學考試，有18人被錄取。二、健全制度，規(guī)范教學行為我校在師德建設過程中充分運用制度塑造師德，科學制定用人制度，確保人力資源得到最大化的開發(fā)和利用，在“公開、公平、公正”的基礎上，對用人制度進一步量化和細化，列出相應的考核指標，用制度約束教師，從而使教師的“素質”不斷趨于優(yōu)良化。在工作實踐中，我們認真抓好了以下幾個方面：1．建立師德建設的學習培訓機制我校十分注重加強教師職業(yè)道德規(guī)范的學習和培訓，把師德教育作為教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容，將教師學習職業(yè)道德規(guī)范制度化、規(guī)范化，將師德教育納入學校日常教育工作，在每周例會上，校領導都會跟教師談到教師職業(yè)道德問題，讓教師知道哪些行為可為，哪些行為不可為，要求教師主動提高道德修養(yǎng)，自覺運用規(guī)范約束自己的教育教學活動。2．建立師德建設的考評監(jiān)督機制為了充分發(fā)揮教師職業(yè)道德考評和社會監(jiān)督的作用，提高教師職業(yè)道德水平，我校對教師的進行年度考評，對教師德才表現(xiàn)和工作實績的進行綜合檢查，激勵和督促教師提高自身素質、認真履行職責。在考評時，我們把教師職業(yè)道德考評看是教師考評的重要內(nèi)容。我校依據(jù)教師職業(yè)道德考核測評標準，建立起了個人自評、教師互評、學生評價、家長評價和組織評價相結合的師德考評機制。這樣既可確保學校師德考評工作落到實處，不流于形式；同時又有利于發(fā)揮教師、學生、家長和組織等方面的監(jiān)督作用。3．建立師德建設的激勵約束機制教師職業(yè)道德建設，既靠教育，也靠激勵和約束。教育是基礎，激勵約束是手段。我校對依法執(zhí)教、敬業(yè)愛崗、無私奉獻、為人師表的教師及其優(yōu)秀事跡都會大力表彰，在教師隊伍中營造爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)的聲勢和氣氛。同時對違反教師職業(yè)道德規(guī)范的，則按照規(guī)定嚴肅查處。近幾年我校先后制定了《東湖小學教工日常行為規(guī)范的補充規(guī)定》、《東湖小學教育教學管理制度補充規(guī)定》、《東湖小學關于領導班子反腐保廉若干規(guī)定》、《東湖小學收費公示制度》等多項制度，這些制度的制定對我校師德建設起到良好的作用。4．建立師德建設的內(nèi)化自律機制進行師德建設，提高師德水平，關鍵在于建立內(nèi)化自律機制。無論是學習培訓，還是考評獎懲，目的都是為了促進教師建立起內(nèi)化自律機制。為此，我校通過大量的學習教育，幫助教師增強教書育人、以身立教的社會責任感和神圣使命感，通過獎