【正文】 育館有一面大大的墻，我利用了自然條件，讓學生對墻墊球。不同的立足點，可以看到不同的風景。可以適當?shù)募有┬∮螒騺砘钴S氣氛。本節(jié)課充分發(fā)揮了學生主觀能動性，學生不僅激發(fā)了學習排球的興趣而且在鍛煉身心同時學到了一定的排球技術(shù)。首先在教學過程中應(yīng)把傳授與興趣更好的相結(jié)合，給學生自我展示的時間，多開展相互評價，便于體現(xiàn)學生自主性的發(fā)揮。但是創(chuàng)新思維，突破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生學習的興趣和積極性，才能取得好的教學效果，這是肯定的。結(jié)束后，老師對本節(jié)課進行了點評。讓學生分組兩人一球練習，練的過程中學生互相糾正錯誤，教師巡回指導，對個別進行指導和糾錯，練習一段時間后讓學生集合，找學生談?wù)動惺裁大w會和主要存在問題，教師進行集體指導并且示范，學生再次分組練習。而評價方式主要采用學生采用自評和互評為主，教師在適當?shù)臅r候給予點評，肯定學生的自我評價，并運用評價來調(diào)節(jié)課堂的氣氛和渲染學生的情趣，激發(fā)學生動腦思考，并積極投入練習過程中。在體育課中，是以身體練習為主的。這樣的方法挖掘了運動“背后”的原理和知識，并將其“編織”在探究式的體育教學中，提高了學生對運動原理的理解和獲得了舉一反三的教學效果。第二，有機“可乘”。第一篇：《排球——雙手墊球》教學反思《排球——雙手墊球》教學反思《排球——雙手墊球》教學反思排球雙手正面墊球是體育中考項目之一。本課圍繞教學內(nèi)容有目的、有計劃、有針對地對學生進行學法指導。第三“實用化”的教學化方法。但是能不能采用探究式的教學方法？在體育課中采用探究式的教學方法是真探究？還是假探究？如果進行探究式的教學方法，學生是否可以盡快理解動作的要領(lǐng)，掌握動作技術(shù)？如果采用了探究式的教學方法是否減少了學生的練習次數(shù)而本課的練習密度受影響，這些問題始終困擾著我。整節(jié)課的教學效果明顯，90%左右的學生都能初步學會排球正面墊球的正確動作。三、游戲部分：學生改正了錯誤后進行一場排球比賽游戲，游戲名字“來來往往”游戲目的為了鞏固學生墊球的技術(shù)，激發(fā)學生的好勝心，最終達到更好的激發(fā)學生學習排球的興趣，為學好排球做好準備。他們對本節(jié)課首先予以肯定，作為一節(jié)常規(guī)課是很好的，教學步驟安排合理，過程設(shè)計具有一定的邏輯性。我會像這個方向去努力學習，充實提高自己。以下是我自己對本節(jié)課的一些分析。之后錄音機播放舒緩的音樂學生隨節(jié)奏做放松操，在充分放松后結(jié)束本課。，一步一步講解仔細，并讓學生多做徒手練習。不識廬山真面目，只緣身在此山中。如果讓學生面對面對墊球，肯定是練不起來。剛開始讓學生想這么玩就這么玩，提高和拓展學生的思維能力。今天這節(jié)課的