【正文】 過程中，積極倡導語文教師以古典的心情閱讀教育的經典之作：《給教師的一百條建議》、《和教師的談話》、《建構主義論》、《看竇桂梅老師上課》、《詩意語文》等，將教學研究中遇到的問題，運用教育經典著作中的觀點和理論進行嘗試性的闡述和分析，力圖將自己的讀書心得與語文教學融合起來，不斷更新、豐富、活躍語文教學理論。（五）課題讓教師走專業(yè)成長道路蘇霍姆林斯基說過：如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上來！隨著課改的深入，越來越多的青年教師意識到課題研究對自己專業(yè)成長的重要性。教研讓教師的思想和理念發(fā)生了根本性的轉化，我們的語文課上主動為學生搭建展示的舞臺，見縫插針地進行語文實踐活動。11月份，王璞瑩老師去象山聽了一年級的識字課，回來后在教研組進行了交流，并上了節(jié)示范課。在學校的常規(guī)檢查中，林靜娜、袁吉飛等老師受到了表揚。學習的心得體會在教研組和備課組中交流，從而提高了老師們的教育教學理論水平和見識，為教育實踐提供了理論支撐。5．建立“網上教研中心”，充分利用可用資源，推進信息化教研的速度。六、努力的方向1．研讀并落實新課程標準理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學生服務。在一次次的教研活動中，我們堅持以“校”為本，以“師”為本，以“生”為本，以大活動帶小問題。我們堅信，通過教師們的自身努力，會有更多的新手成為教學的能手。由于受本人工作經驗的束縛，一學年來教研組工作開展得談不上有聲有色，但扎實中有創(chuàng)新。（六）筆耕，讓思考留下痕跡本學期各位語文教師在教研活動的帶動下，看的書和課明顯多了起來，對教材的研究深入了，對教材的把握能力也明顯增強了，課堂教學也活了起來，老師們在課堂中的高峰體驗也多了起來。金秋的杭城，讓人向往，第二屆“演繹激情與本色語文”活動在此如火如荼地金秋的華家池校區(qū)展開，37位名師匯聚一堂，盡情演繹著語文的本色與激情。本學期我們觀看了全國一等獎課《古詩兩首》、《窗前的氣球》等，省一等獎課《村居》、《詠華山》、《你必須把這條魚放掉》、《天鵝的故事》、《月光啟蒙》等；結合這些課例，我們又圍繞古詩和作文進行了專題研究，研讀了《小學語文教師》2006年第10期的專版古詩課堂實錄，針對課改后出現(xiàn)的一系列新的問題，進行了研究。有創(chuàng)意地開展好“讀書節(jié)”活動。繆蔚錦被評為“鐘樓區(qū)優(yōu)秀教育工作者”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文評比二等獎。（3）帶領學生走進教材，讓學生直接體驗作品的人文精神。教師外出聽課后，為共享教學成功經驗，請觀念新、感受深的老師結合聽課具體環(huán)節(jié)、教法、學法在組內談體會，使其他老師了解外界課堂的變化，反思自己的教學，提高了課堂鑒賞的能力。”圍繞這些方面，我們語文組主要做了以下工作：（1）職業(yè)規(guī)劃促成長。八、展望未來，任重而道遠回顧過去，我們踏踏實實地走過，滿載著豐收的喜悅。實施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”。本學期，語文教研組的工作在校領導的支持下，在全體語文教師的密切配合下順利開展。雋群老師出示繪本課《我的幸運一天》翟霞主任出示《假如》一課，探索小組合作教學。丁老師和張主任對小學階段的語文如何解讀文本、如何指導寫字教學給予了具體指導，同時還對我校的小組合作教學提出表揚。1月份，李薇薇、黃偉華到北港小學參加了區(qū)三年級第一、二課時整體化設計的教學研討。每學期部分語文老師都有外出學習、聽課的機會。（2）在課堂上教會學生各種讀書的基本技能。“寫字節(jié)”期間，教研組組織開展班級寫字比賽、優(yōu)秀作品展覽、創(chuàng)作寫字格言、教師寫字展示等活動，使學生的能力得到提高，語文素養(yǎng)得到提升。三（2）班的楊熙宸、三（4）班的江澤成在區(qū)“迎華誕，向祖國獻詞、向英雄獻花”活動中榮獲“優(yōu)秀個人獻詞獎”。聽課老師也從一開始的只想聽優(yōu)點到能虛心地接受不足，甚至還能主動要求重新再借班上相同的課。兩位教師通過觀摩10堂具體課堂教學案例，感受到了江浙滬三地語文特級教師和新生代優(yōu)秀青年教師的教學風采。教師專業(yè)發(fā)展理應是“自我引導”的結果，教師有能力也有必要對自己的教育教學行為加以思索、研究和改進。教學研究工作苦樂相伴。另外還有更多的老師展示了精心設計的教研課：孫志達老師的《小珊迪》、周鋼營老師的《燕子過?！?、王優(yōu)娜老師的《采蒲臺的葦》、林靜娜的《大象博士請助手》、盧丹丹的《自己去吧》等。因此本學期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態(tài)，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務于課改實踐。學生課外閱讀總量達不到新課標要求的數量。沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的方向努力。本期再次組織學生參加區(qū)和全國的作文大賽，全組老師齊努力、精指導，很多學生都獲得區(qū)里的一、二、三等獎，三位學生獲全國作文大賽三等獎。教學工作苦樂相伴。同時，在教學研討課時，也要求大家有主題，有針對性地對一節(jié)課進行評論。一年級的拼音驗收，二～六年級以考察閱讀理解、朗讀水平、看圖寫作等學習能力為主，在老師們的共同努力下，取得了較好的成績。小課題的研究促使教師更加關注工作、重視細節(jié)、主動尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題并持續(xù)地研究某個有意義的教學問題，將日常的教學問題轉化為研究課題，不斷地增強教師的課題意識。我們還為教師推薦了陳先云先生寫的《語文教學改革謹防“矯枉過正”》等文章，并要求教師結合教育教學實踐進行研討，及時寫下心得體會。時間的流逝常常不知不覺，當大家離開會議室時也總是覺得收獲頗豐。學生獲獎情況。語文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動活潑起來。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。另外，基本上每位語文老師都參加了校讀書俱樂部，因為新課程改變了教科書一統(tǒng)天下的局面，我們教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創(chuàng)造者。另外，教研組對一年級進行了拼音驗收；李校長又邀請了《小學語文教師》編輯部的朱文君老師為我們作“怎樣寫好教學小論文”的指導，又請到了教研室