【正文】 過(guò)程中，積極倡導(dǎo)語(yǔ)文教師以古典的心情閱讀教育的經(jīng)典之作：《給教師的一百條建議》、《和教師的談話》、《建構(gòu)主義論》、《看竇桂梅老師上課》、《詩(shī)意語(yǔ)文》等，將教學(xué)研究中遇到的問(wèn)題，運(yùn)用教育經(jīng)典著作中的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行嘗試性的闡述和分析，力圖將自己的讀書心得與語(yǔ)文教學(xué)融合起來(lái)，不斷更新、豐富、活躍語(yǔ)文教學(xué)理論。（五）課題讓教師走專業(yè)成長(zhǎng)道路蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不至變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)！隨著課改的深入，越來(lái)越多的青年教師意識(shí)到課題研究對(duì)自己專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。教研讓教師的思想和理念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)化，我們的語(yǔ)文課上主動(dòng)為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，見縫插針地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。11月份，王璞瑩老師去象山聽了一年級(jí)的識(shí)字課，回來(lái)后在教研組進(jìn)行了交流，并上了節(jié)示范課。在學(xué)校的常規(guī)檢查中，林靜娜、袁吉飛等老師受到了表?yè)P(yáng)。學(xué)習(xí)的心得體會(huì)在教研組和備課組中交流，從而提高了老師們的教育教學(xué)理論水平和見識(shí)，為教育實(shí)踐提供了理論支撐。5．建立“網(wǎng)上教研中心”，充分利用可用資源，推進(jìn)信息化教研的速度。六、努力的方向1．研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，更好地為學(xué)生服務(wù)。在一次次的教研活動(dòng)中，我們堅(jiān)持以“?！睘楸荆浴皫煛睘楸?，以“生”為本，以大活動(dòng)帶小問(wèn)題。我們堅(jiān)信，通過(guò)教師們的自身努力，會(huì)有更多的新手成為教學(xué)的能手。由于受本人工作經(jīng)驗(yàn)的束縛，一學(xué)年來(lái)教研組工作開展得談不上有聲有色，但扎實(shí)中有創(chuàng)新。（六）筆耕，讓思考留下痕跡本學(xué)期各位語(yǔ)文教師在教研活動(dòng)的帶動(dòng)下，看的書和課明顯多了起來(lái)，對(duì)教材的研究深入了，對(duì)教材的把握能力也明顯增強(qiáng)了，課堂教學(xué)也活了起來(lái)，老師們?cè)谡n堂中的高峰體驗(yàn)也多了起來(lái)。金秋的杭城，讓人向往，第二屆“演繹激情與本色語(yǔ)文”活動(dòng)在此如火如荼地金秋的華家池校區(qū)展開，37位名師匯聚一堂，盡情演繹著語(yǔ)文的本色與激情。本學(xué)期我們觀看了全國(guó)一等獎(jiǎng)?wù)n《古詩(shī)兩首》、《窗前的氣球》等，省一等獎(jiǎng)?wù)n《村居》、《詠華山》、《你必須把這條魚放掉》、《天鵝的故事》、《月光啟蒙》等；結(jié)合這些課例，我們又圍繞古詩(shī)和作文進(jìn)行了專題研究，研讀了《小學(xué)語(yǔ)文教師》2006年第10期的專版古詩(shī)課堂實(shí)錄，針對(duì)課改后出現(xiàn)的一系列新的問(wèn)題，進(jìn)行了研究。有創(chuàng)意地開展好“讀書節(jié)”活動(dòng)?？娢靛\被評(píng)為“鐘樓區(qū)優(yōu)秀教育工作者”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。（3）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神。教師外出聽課后，為共享教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)觀念新、感受深的老師結(jié)合聽課具體環(huán)節(jié)、教法、學(xué)法在組內(nèi)談體會(huì)，使其他老師了解外界課堂的變化，反思自己的教學(xué)，提高了課堂鑒賞的能力?！眹@這些方面，我們語(yǔ)文組主要做了以下工作：（1）職業(yè)規(guī)劃促成長(zhǎng)。八、展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)回顧過(guò)去，我們踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)，滿載著豐收的喜悅。實(shí)施新課程，教師不僅要“洗腦”，還要“充電”。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組的工作在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全體語(yǔ)文教師的密切配合下順利開展。雋群老師出示繪本課《我的幸運(yùn)一天》翟霞主任出示《假如》一課，探索小組合作教學(xué)。丁老師和張主任對(duì)小學(xué)階段的語(yǔ)文如何解讀文本、如何指導(dǎo)寫字教學(xué)給予了具體指導(dǎo)，同時(shí)還對(duì)我校的小組合作教學(xué)提出表?yè)P(yáng)。1月份，李薇薇、黃偉華到北港小學(xué)參加了區(qū)三年級(jí)第一、二課時(shí)整體化設(shè)計(jì)的教學(xué)研討。每學(xué)期部分語(yǔ)文老師都有外出學(xué)習(xí)、聽課的機(jī)會(huì)。（2）在課堂上教會(huì)學(xué)生各種讀書的基本技能?！皩懽止?jié)”期間，教研組組織開展班級(jí)寫字比賽、優(yōu)秀作品展覽、創(chuàng)作寫字格言、教師寫字展示等活動(dòng)，使學(xué)生的能力得到提高，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。三（2）班的楊熙宸、三（4）班的江澤成在區(qū)“迎華誕，向祖國(guó)獻(xiàn)詞、向英雄獻(xiàn)花”活動(dòng)中榮獲“優(yōu)秀個(gè)人獻(xiàn)詞獎(jiǎng)”。聽課老師也從一開始的只想聽優(yōu)點(diǎn)到能虛心地接受不足，甚至還能主動(dòng)要求重新再借班上相同的課。兩位教師通過(guò)觀摩10堂具體課堂教學(xué)案例，感受到了江浙滬三地語(yǔ)文特級(jí)教師和新生代優(yōu)秀青年教師的教學(xué)風(fēng)采。教師專業(yè)發(fā)展理應(yīng)是“自我引導(dǎo)”的結(jié)果，教師有能力也有必要對(duì)自己的教育教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)。教學(xué)研究工作苦樂(lè)相伴。另外還有更多的老師展示了精心設(shè)計(jì)的教研課：孫志達(dá)老師的《小珊迪》、周鋼營(yíng)老師的《燕子過(guò)?！?、王優(yōu)娜老師的《采蒲臺(tái)的葦》、林靜娜的《大象博士請(qǐng)助手》、盧丹丹的《自己去吧》等。因此本學(xué)期我們鼓勵(lì)老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進(jìn)對(duì)課程改革實(shí)質(zhì)內(nèi)容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。學(xué)生課外閱讀總量達(dá)不到新課標(biāo)要求的數(shù)量。沿著“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”的方向努力。本期再次組織學(xué)生參加區(qū)和全國(guó)的作文大賽，全組老師齊努力、精指導(dǎo)，很多學(xué)生都獲得區(qū)里的一、二、三等獎(jiǎng)，三位學(xué)生獲全國(guó)作文大賽三等獎(jiǎng)。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。同時(shí)，在教學(xué)研討課時(shí)，也要求大家有主題，有針對(duì)性地對(duì)一節(jié)課進(jìn)行評(píng)論。一年級(jí)的拼音驗(yàn)收，二～六年級(jí)以考察閱讀理解、朗讀水平、看圖寫作等學(xué)習(xí)能力為主，在老師們的共同努力下，取得了較好的成績(jī)。小課題的研究促使教師更加關(guān)注工作、重視細(xì)節(jié)、主動(dòng)尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并持續(xù)地研究某個(gè)有意義的教學(xué)問(wèn)題，將日常的教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，不斷地增強(qiáng)教師的課題意識(shí)。我們還為教師推薦了陳先云先生寫的《語(yǔ)文教學(xué)改革謹(jǐn)防“矯枉過(guò)正”》等文章，并要求教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研討，及時(shí)寫下心得體會(huì)。時(shí)間的流逝常常不知不覺，當(dāng)大家離開會(huì)議室時(shí)也總是覺得收獲頗豐。學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。另外，基本上每位語(yǔ)文老師都參加了校讀書俱樂(lè)部，因?yàn)樾抡n程改變了教科書一統(tǒng)天下的局面，我們教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。另外，教研組對(duì)一年級(jí)進(jìn)行了拼音驗(yàn)收；李校長(zhǎng)又邀請(qǐng)了《小學(xué)語(yǔ)文教師》編輯部的朱文君老師為我們作“怎樣寫好教學(xué)小論文”的指導(dǎo)，又請(qǐng)到了教研室