【正文】 我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。（4）教師工作任務(wù)繁重，壓力大，工作力不從心。五、開(kāi)展各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。通過(guò)探討，我們逐漸摸索出一條適合學(xué)生的課改之路。一份耕耘，一份收獲。12月12日，竺葉兒向師傅卓暉老師上師徒交流課《借生日》，同時(shí)上課的還有唐炎朝老師，趁此機(jī)會(huì)，卓老師也和我們?nèi)w語(yǔ)文教師做了面對(duì)面的交流，使我們認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要目的。在期中，又組織全街道語(yǔ)文教師看錄像、寫評(píng)課稿，進(jìn)行大比武的選拔。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，相信我們語(yǔ)文組將再創(chuàng)輝煌。期中時(shí)教研組對(duì)各年段進(jìn)行了教學(xué)檢查。小課題是教師自己來(lái)研究并改進(jìn)自己的實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，這是最直接、最有效的方式。同時(shí)，大家又積極投身到到對(duì)小課題的研究中，小課題以其“小、實(shí)、新”的特點(diǎn)受到了廣大教師的喜愛(ài)。通過(guò)聆聽(tīng)專家點(diǎn)評(píng)和講座引領(lǐng)，探索了在新課堂理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)；研討了小學(xué)語(yǔ)文新教材教學(xué)新思路、新教法，對(duì)如何把握當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)追求的方向有指有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！督逃诰€》、《鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)》也是教師們經(jīng)常光顧的網(wǎng)站。鉆研的熱情越來(lái)越高漲。每一次的教研活動(dòng)氣氛緊張而熱烈。四、校園網(wǎng)建設(shè)情況語(yǔ)文教研組在每次語(yǔ)文教研活動(dòng)后都能及時(shí)上傳資料，至今共有計(jì)劃總結(jié)各一篇；案例實(shí)錄11篇；評(píng)課稿67篇；教研活動(dòng)記錄6篇；理論學(xué)習(xí)25篇。耿涌所撰寫的論文獲江蘇省“師陶杯”論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。三、師生獲獎(jiǎng)情況教師獲獎(jiǎng)情況：李薇薇被評(píng)為“常州市特級(jí)教師后備人才”，所撰寫的論文分別發(fā)表于《江蘇教育》和《小學(xué)語(yǔ)文教師》。語(yǔ)文教育是母語(yǔ)教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨(dú)厚的語(yǔ)文環(huán)境。如：會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x；會(huì)默讀，不動(dòng)指、不動(dòng)唇，注意力集中地讀；會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。語(yǔ)文教學(xué)要重整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶。老師們平日所學(xué)的理論在他人上課的實(shí)踐中得到驗(yàn)證，一方面，讓他們親自感受名師是如何演繹課堂，處理教材，引導(dǎo)學(xué)生，解決自己教學(xué)中的困惑?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》一直是我們語(yǔ)文教研組每位老師研讀的傳統(tǒng)雜志，教師們從反復(fù)閱讀中，不斷汲取精華，做好讀書(shū)筆記，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。二、教師與學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)于教師的培養(yǎng)胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話中高度概括了一名優(yōu)秀教師應(yīng)有的四條素養(yǎng)，那就是愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。是由傅洪琴老師執(zhí)教了《練習(xí)5》；12月份開(kāi)展了三年級(jí)閱讀教學(xué)研討和二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)研討，分別是由沈婕老師和陸寅霞執(zhí)教了《金子》、《夕陽(yáng)真美》；今年一月，由王瓊老師上了《成語(yǔ)》的復(fù)習(xí)課。借這次東風(fēng)，我校的寫字教學(xué)研究、小組合作研究都將開(kāi)啟嶄新的步伐。王文靜老師出示影視文化課《小馬虎》五、賈詠竹老師參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選語(yǔ)文組是一支具有凝聚力、創(chuàng)造力、敬業(yè)的隊(duì)伍。孫晶晶主任出示《頤和園》一課，探索生字的教學(xué)方法。老師背誦新課標(biāo)二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量抓好校級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究課。第一篇：20152016第一學(xué)期語(yǔ)文教研組總結(jié)高新區(qū)第六小學(xué)——語(yǔ)文教研組工作總結(jié)時(shí)光荏苒，一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期共開(kāi)公開(kāi)課 10 節(jié)，執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說(shuō)課。教研活動(dòng)評(píng)課三、利用教研時(shí)間，提升教師寫字基本功新課改下的語(yǔ)文教師正面臨著一些深刻的“自我革命”。本學(xué)期組內(nèi)賈詠竹老師參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。七、集體網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)絡(luò)教研使原來(lái)封閉的、自 上而下的、單一的教研活動(dòng)，變成了開(kāi)放的、自發(fā)的、全天候的、全 員化的教研，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在零距離與骨干教師和學(xué)科帶頭人的探 討、交流、互動(dòng)中，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才智，促進(jìn)了教學(xué)專業(yè)化發(fā)展。另外，教研組對(duì)一年級(jí)進(jìn)行了拼音驗(yàn)收；李校長(zhǎng)又邀請(qǐng)了《小學(xué)語(yǔ)文教師》編輯部的朱文君老師為我們作“怎樣寫好教學(xué)小論文”的指導(dǎo)，又請(qǐng)到了教研室陳玉琴老師來(lái)校作“減負(fù)增效背景下如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)“的講座，還有各級(jí)部的兩次集體備課。胡總書(shū)記對(duì)教師素養(yǎng)的界定，是大而化之、高度凝練的，我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師，其基本素養(yǎng)從小而化之的層面來(lái)看，他不僅應(yīng)該成為一名教者，更應(yīng)該成為“一個(gè)行者，一個(gè)樂(lè)者，一個(gè)學(xué)者，一個(gè)智者，一個(gè)讀者。另外，基本上每位語(yǔ)文老師都參加了校讀書(shū)俱樂(lè)部，因?yàn)樾抡n程改變了教科書(shū)一統(tǒng)天下的局面，我們教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。另一方面，深入理解了抽象的理論，拓展了自己的視野。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動(dòng)活潑起來(lái)。諸玉英被評(píng)為“常州市德育先進(jìn)工作者”，所撰寫的論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，獲江蘇省“師陶杯”論文評(píng)比二等獎(jiǎng)，所撰寫的總結(jié)在市“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神月”活動(dòng)成果展評(píng)中獲特色獎(jiǎng)。學(xué)生獲獎(jiǎng)情況。五、幾點(diǎn)思考語(yǔ)文教研組活動(dòng)的形式比較單一，下學(xué)期是否可以盒老師自己的小課題、學(xué)校的大課題結(jié)合起來(lái)，以不同的形式展示。時(shí)間的流逝常常不知不覺(jué)，當(dāng)大家離開(kāi)會(huì)議室時(shí)也總是覺(jué)得收獲頗豐。（二）深受啟發(fā)的精品課和專題研究除了上好研究課，我們?cè)诮萄谢顒?dòng)中穿插了一些精品課的學(xué)習(xí)，讓教師們?cè)谟^摩這些經(jīng)典課例的過(guò)程中及時(shí)汲取到營(yíng)養(yǎng)，豐富教師們的課堂經(jīng)驗(yàn)，剖析教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)，捕捉優(yōu)秀課例中教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)中藝術(shù)化的處理方式。我們還為教師推薦了陳先云先生寫的《語(yǔ)文教學(xué)改革謹(jǐn)防“矯枉過(guò)正”》等文章，并要求教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研討，及時(shí)寫下心得體會(huì)?；氐匠Ｖ?，兩位老師將自己的熱情于筆端，寫下了《來(lái)自“江浙滬第三屆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討與觀摩活動(dòng)”的聲音》及時(shí)發(fā)布在學(xué)校的網(wǎng)站上，向全體語(yǔ)文教師一起分享學(xué)習(xí)的成果。小課題的研究促使教師更加關(guān)注工作、重視細(xì)節(jié)、主動(dòng)尋找問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并持續(xù)地研究某個(gè)有意義的教學(xué)問(wèn)題，將日常的教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為研究課題，不斷地增強(qiáng)教師的課題意識(shí)。大家在參與小課題的研究過(guò)程中快樂(lè)著、收獲著。一年級(jí)的拼音驗(yàn)收，