【正文】 期末復(fù)習(xí)資料人的心理活動可以分為個體心理與社會心理1879年，德國著名心理學(xué)家馮特創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗室構(gòu)造主義：鐵欽納，研究人們的意識；內(nèi)省法；人的經(jīng)驗分為感覺、意象、激情三種元素機能主義：詹姆斯；意識的功能；觀察、測驗以及問卷調(diào)查 行為主義：華生、斯金納；環(huán)境對人和動物、外顯行為影響；心理學(xué)只研究課觀察的外顯行為；實驗法精神分析學(xué)派：弗洛伊德；決定行為的無意識因素；兒童時期的無意識經(jīng)驗是人格特征與心理障礙的根源；采用精神分析的臨床技術(shù)認知心理學(xué)：西蒙；思維等復(fù)雜的心理過程；心理學(xué)需要了解人是如何獲取、儲存和加工信息的；口語報告法心理學(xué)研究的基本任務(wù)是：探索心理現(xiàn)象的事實、本質(zhì)、機制和規(guī)律。是個體辨別外界事物的明暗、顏色等特殊的感覺。斯滕伯格的三元智力、戴斯的智力PASS模型：三元智力理論是對傳統(tǒng)智力觀的超越，而戴斯的PASS模型是建立在信息加工理論、認知研究的新方法，以及智力研究的傳統(tǒng)方法即因素分析法基礎(chǔ)上的，它從一個新的角度來提出自己的智力理論，力圖取代傳統(tǒng)的智力理論。，我國學(xué)前教育基本理論研究一直處于前蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠罩之中，教學(xué)訓(xùn)導(dǎo)教學(xué)模式成為我國學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健?，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和組織教育活動能力。，可以將幼兒園環(huán)境分為保育環(huán)境和教育環(huán)境。A．溺愛開放專制放任B．溺愛民主專制放任C．溺愛民主強權(quán)放任D．溺愛開放強權(quán)放任3．幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是(A)．科學(xué)性原則C．參與性原則D．配合性原則4．由社區(qū)組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的入園兒童年齡為(D)。A、探究模式B、游戲模式C、目標模式D、過程模式 （ABCD）A、強烈的感染性B、特殊的滲透性C、天然的連續(xù)性D、特殊的繼承性，揭示某一領(lǐng)域里事物的本質(zhì)，探索其發(fā)展規(guī)律的認識過程，具有（BCD）等特點。有規(guī)則編制的游戲包括四個基本因素：游戲的任務(wù)、玩法、規(guī)則、結(jié)果。2．簡述實施學(xué)前兒童體育教育的途徑與方法。（4）生活環(huán)境的變更。1）促進學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則；（2）尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；（3）保教結(jié)合的原則；（4）面向全體，重視個別差異的原則；（5）發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；（6）以游戲為基本或頂?shù)脑瓌t；（7）充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則。②以發(fā)展的眼光來看待兒童，將兒童看成一個動態(tài)發(fā)展的個體，承認每個兒童都有發(fā)展的可能性。，提出改變我國幼小銜接工作的措施。（一）空間設(shè)計。1．熟記兒童的名字教師呼喚兒童的名字，會使他們倍感親切，覺得自己受到老師的重視，這是對兒童的尊重和基本的禮節(jié)。如教學(xué)內(nèi)容以算術(shù)和寫字為主，布置書面家庭作業(yè)等，學(xué)前兒童所適應(yīng)的以游戲為主的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的活動，課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)等。詳細闡述，酌情加分。硬件主要包括微型計算機和反應(yīng)器兩大部分。（3）教師是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的支持者。6．善于傾聽在與兒童的交流的過程中，教師要學(xué)會傾聽，善于用心傾聽孩子的心聲。我看著他們說:“我用眼睛看著你,對你瞇瞇笑, 就是在點你的名字, 你看到我, 也對我笑一笑好嗎? ”表示你知道我在點名了。（4）為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境。因此說，兒童心理的發(fā)展是兒童主動發(fā)展的過程。（4）鞏固深化。（1）學(xué)前教育的保育功能。概括地說，我國的幼兒園擔(dān)負著保育、教育學(xué)前兒童及為方便家長服務(wù)的“雙重”任務(wù)，這是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命?！螒蚴怯變旱幕净顒樱怯變和ㄟ^模仿和想象，有目的、有意識、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。C、完成自己未畫好的作品。以他為標志，學(xué)前教育理論才，成為一門獨立的學(xué)科。童的發(fā)展方向。（所）前家訪和入園（所）后家訪兩種。心理學(xué)研究的程序：1確定問題并提出假設(shè)2確定研究對象3界定概念及其測量工具4選擇研究方法5解釋結(jié)果并做出推論心理學(xué)主要問題研究：1心理過程，分析心理現(xiàn)象的時間進程2心理結(jié)構(gòu)，揭示心理現(xiàn)象之間的聯(lián)系與關(guān)系3心里的腦機制，揭示心理與腦現(xiàn)象關(guān)系4心理現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展5心理與環(huán)境，揭示心理現(xiàn)象和人的外部環(huán)境馬斯洛的需要層次論：內(nèi)容（人的需要是多種多樣的、與生俱來的1生理需要2安全需要3歸屬與愛的需要4尊重的需要{前四為基本需要}5求知的需要6審美的需要7自我實現(xiàn)的需要{后三為成長需要}）關(guān)系（1出現(xiàn)的順序由低到高2各層次需要在全人口中所占比例由大到小3七個層次課概括為兩種水品）評價（1馬斯洛的需要層次論注重社會正常人的需要，因此它具有普遍性2馬斯洛的需要層次論是一個有嚴格組織的層級系統(tǒng)3馬斯洛的需要層次論比較客觀、準確地揭示了人類需要產(chǎn)生的客觀規(guī)律）如何應(yīng)用需要層次理論？1物質(zhì)需要和精神需要同時都要關(guān)注2激發(fā)高層需要，先滿足底層需要3了解不同人的不同需要4了解同一個人在不同時期的不同需要。習(xí)得性無助感：（塞利格曼）通過學(xué)習(xí)形成的一種對現(xiàn)實的無望和無可奈何的行為、心理狀態(tài)。整合傳播的短期效果評估：單源跟蹤評估、綜合評估（媒體曝光、品牌印象、個人接觸）。品牌價值主張的提煉：了解消費者對品牌價值的感受；將品牌價值人格化；創(chuàng)造品牌體驗；確定廣告主題。媒介管道數(shù)據(jù)庫的建立方法：固定樣本調(diào)查、受眾抽樣調(diào)查。這對于廣告?zhèn)鞑ツ芊襁_到預(yù)期的效果，起著至關(guān)重要的作用。意義：廣告宣傳的基準；說服消費者的關(guān)鍵；有利于商品識別；廣告表現(xiàn)和廣告評價的基礎(chǔ)；有助于企業(yè)經(jīng)營管理科學(xué)化。2影響廣告目標制定的因素 ：企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略目標、市場供求狀況變化、商品所處生命周期階段、市場狀態(tài)。1按廣告的訴求方式不同可分為感知 廣告、情感 廣告和理性 廣告。廣告目標是指廣告活動要達到的目的。（3）機構(gòu)設(shè)置的合理化。（4）科學(xué)技術(shù)因素。行政管理體系的結(jié)構(gòu)和功能要與經(jīng)濟發(fā)展的類型和水平相適應(yīng)、行政管理體系是否適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的要求，極大地影響著行政活動的效率；③黨風(fēng)、政風(fēng)、社會風(fēng)氣及公民整體效率意識。行政管理從本質(zhì)上來講，只有建立在一定的權(quán)威和服從基礎(chǔ)上，才能將行政管理導(dǎo)向預(yù)期目標。2)適才適用原則，適才適用就是要根據(jù)每個人的專長、能力大小以及其他條件，做到大才重用，小才小用，高才高用，低才低用，以使每人盡其才，每才盡其用。簡述我國現(xiàn)階段行政環(huán)境的主要特點1)從中國實際出發(fā)，堅持對外開放，吸取國外行政管理的先進經(jīng)驗，實施有中國特色的行政管理。這是農(nóng)業(yè)社會的行政形態(tài)。，按照行政管理的客觀規(guī)律，采用科學(xué)方法，健全行政體系，改善行政活動方式，以改善生存狀態(tài)，提升行政能力，更好地執(zhí)行國家政治意志，促進社會協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。第一篇：行政管理學(xué)期末復(fù)習(xí)資料行政管理學(xué)期末復(fù)習(xí)一、名詞解釋，依據(jù)國家法律和運用國家法定的權(quán)利，為實現(xiàn)國家的社會目標和通知階級的利益，對社會事務(wù)所進行的一系列組織和管理活動。二、簡答簡述行政管理的構(gòu)成要素行政管理的的范圍和對象的廣泛性，決定了其構(gòu)成要素的特殊性。其特征是，經(jīng)濟基礎(chǔ)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力；土地的分配和管理是政府的重要事務(wù)；政治與行政不分，權(quán)力來源于君主，行政官吏在政治和經(jīng)濟上自成特殊的階級；行政活動以地域或土地為基礎(chǔ)，行政的主要問題是維持行政的一致和統(tǒng)一。2)堅定地把組織和領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)濟建設(shè)作為政府的主要職能。在行政人員使用上，應(yīng)根據(jù)實際工作需要，貫徹揚長避短的原則，根據(jù)每個人的長處，安排恰當?shù)墓ぷ?，使其在各自的崗位上發(fā)揮聰明才智，而不能求全責(zé)備。行政指令方法就比較好地體現(xiàn)了這種權(quán)威服從基礎(chǔ)上，才能將行政管理導(dǎo)向預(yù)期目標。黨風(fēng)、政風(fēng)、社會風(fēng)氣及公民整體效率意識，是影響行政效率的社會心理條件。①運用科學(xué)的管理技術(shù)可大幅度提高管理效率，如運用科學(xué)的決策技術(shù)方法，可提高決策水平，更加迅速、準確地選出最佳方案②運用以電子計算機為中心的信息處理技術(shù)，逐步實現(xiàn)辦公自動化，可以大大提高管理效率③一般辦公設(shè)備和其他行政活動技術(shù)裝備的更新和改進，對提高工作效率有積極作用。貫徹精簡原則，人員編制不可過多，每個人都有明確的職責(zé)，既要有科學(xué)的分工，又要有密切的協(xié)作配合，最終使各個機構(gòu)層次相互銜接、互為依托，成為運轉(zhuǎn)靈活、上下協(xié)調(diào)的有機整體。廣告目標規(guī)定著廣告活動的方向，其他廣告活動如媒體的選擇、表現(xiàn)方式的確定，廣告應(yīng)突出哪些信息內(nèi)容，都要圍繞廣告目標來考慮。1結(jié)合實際談?wù)剰V告的功能和作用：廣告的功能是指廣告的基本作用與效能。三、簡答題談?wù)勀銓SP理論的理解，試舉例分析其在廣告運作中的作用。試分析整合營銷傳播的含義、層次及方法。企業(yè)廣告?zhèn)鞑?，同樣需要以深入分析消費者的消費行為為依據(jù)。營銷渠道數(shù)據(jù)庫的建立：企業(yè)自身產(chǎn)品的流向記錄、營銷商提供的消費者多次的購買行為記錄。第8章廣告整合傳播中的訴求策略訴求策略的類型：告知型（創(chuàng)造品牌意識）、改變型、行為型（激發(fā)行為）、關(guān)系型。品牌長期價值整合評估——3C模型（客戶擁護度）：客戶貢獻（客戶為企業(yè)帶來的長期收入流）；客戶承諾（客戶的需求或消費占有率）；客戶擁護（客戶支持和推薦品牌的程度）。自我效能感：（班杜拉）是指人對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷。人的興趣具有的品質(zhì)：1興趣的傾向性2興趣的廣度3興趣的穩(wěn)定性4興趣的效能如何激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？1設(shè)置合理目標2有效利用反饋與評價3增加學(xué)習(xí)任務(wù)的趣味性4合理運用獎勵與懲罰 感覺、知覺的區(qū)別：1感覺是介于心理和生理之間的活動，它的產(chǎn)生主要來自于感覺器官的生理活動以及客觀刺激的物理特性：知覺是在感覺的基礎(chǔ)上對事物的各種屬性加以綜合和解釋的心理活動過程2感覺反映的是客觀事物的個別屬性，而知覺是對客觀事物的整體和意義的解釋3從嚴格意義上講，感覺是天生的反應(yīng)，而知覺是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。入園（所）后家訪又分為常規(guī)性家訪和重點家訪兩種。，教學(xué)活動的組織能力和教師語言的組織能力。A、亞里士多德B、柏拉圖C、福祿倍爾D、夸美紐斯，特別是戶外體育活動，每天應(yīng)保證兒童至少有（B）的戶外體育活動時間。D、進行繪畫練習(xí)?！變簣@心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。理解與貫徹幼兒園的雙重任務(wù)必須把握：①不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量；②努力拓展為家長服務(wù)的范圍；③建立制度化的幼兒園工作運行機制。（1）社會要求的提高。（2）學(xué)前教育促進個體認知發(fā)展。（5）情境表演。？游戲條件的創(chuàng)設(shè)包括：提供充分的游戲時間；創(chuàng)設(shè)必要的游戲場所；提供充足的游戲材料和玩具。（5）有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為。我點名完了, 發(fā)現(xiàn)班上有一個特別膽小的孩子臉上一直都笑著, 上課還主動舉手了, 這個進步可是不小啊。7．以鼓勵、肯定、引導(dǎo)為主每個孩子都不是十全十美的，都有著這樣或那樣的缺點，但是他們又都有極強的自尊心和極易受損傷的自信心。（4）教師是學(xué)前兒童的養(yǎng)護者。從軟件結(jié)構(gòu)圖中可以看出，課堂信息處理系統(tǒng)軟件的核心工作就是對所采集的原始數(shù)據(jù)按照需要進行相應(yīng)的處理，然后采用不同的方法進行分析并把分析結(jié)果呈現(xiàn)給老師，最后將有關(guān)記錄保存。（6）教師是溝通學(xué)前兒童與社會的中介者。（二），李紅和張霞擔(dān)任幼兒園大班教師，她們認為大班幼兒馬上就要進入小學(xué)學(xué)習(xí)了，為了做好幼小銜接工作，讓學(xué)前兒童盡快適應(yīng)小學(xué)生活，她們采取了小學(xué)化的教育模式。這個案例主要體現(xiàn)了教師的溝通能力，主要包括以下幾方面內(nèi)容。，結(jié)合實際教學(xué)環(huán)境，設(shè)計一個幼兒園戶內(nèi)環(huán)境。（1）孕育階段；（2）萌芽階段；（3）初創(chuàng)階段；（4）發(fā)展階段。①解釋“最近發(fā)展區(qū)”這一概念。從家庭教養(yǎng)方面闡述：溺愛、專制、民主、放任。（3）師生關(guān)系的不同。提高對學(xué)前教育的重視：加強對幼兒教育的監(jiān)管；提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)；加大對幼兒教育的投入力度；多渠道辦托幼機構(gòu)；為學(xué)前教育立法。有規(guī)則游戲：有規(guī)則游戲包括由成人編制的，以規(guī)則為中心的游戲。（ABD）A、有準備的環(huán)境B、教師C、學(xué)生D、教具 ，（CD）對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。．勞工幼稚園C．香山慈幼院D．江西實驗幼師2．家庭教養(yǎng)方式一般分為(B)。，學(xué)前教育包括三個方面，即家庭教育、學(xué)校教育與社會教育。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教育機構(gòu)。影響遺忘的因素主要有：1遺忘進程受時間因素的制約2識記材料很重要時，一般不容易遺忘3識記材料的性質(zhì)對遺忘進程有影響4識記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度對識記效果有很大影響5識記材料的系列位置效應(yīng)對識