【正文】 銀發(fā)長者，他用溫暖的語言給我們做了《怎樣與中學生有效溝通》的精彩報告，沈校長娓娓道來，用清晰的思路重點給我們闡述了教育溝通藝術及溝通技巧，教育溝通是教育者與受教育者之間傳遞或交流信息使之得到公認，產生共識，引起共鳴的社會公益活動，從而使教育目的達到最佳的效果。給我的印象是顧老師很年輕，很干練，聽她的報告，感覺很舒服，如沐春風，顧老師甜美的聲音，出眾的口才，淋漓盡致的表達讓我嘆服，在顧老師為我們創(chuàng)造的面帶微笑，眼神中飽含著喜悅氣氛渲染下，《讓教學發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里》主題報告達到最佳的效果。讓我收獲頗豐，觸動很深。宗老師對化學學科三維教學目標的解讀清晰，翔實。 二、學習心得通過聆聽學校領導的報告和班主任的介紹，結合學習《高中生家教策略》一書，我個人感覺作為家長，在教育孩子的過程中應該做到如下幾點：第一，關注孩子成績，更應關注孩子的身心健康。所以，作為家長我們不僅要關心孩子的衣食住行，還要花更多的時間和精力去和孩子溝通，了解孩子的思想動態(tài)和內心需求，幫助孩子對各種流行思潮和觀念進行價值澄清和價值判斷，進而做出正確的價值選擇，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。對作業(yè)量多少、寫作業(yè)時間的長短有要求，因而教師應根據學生的不同層次，編制不同類型的作業(yè)。教師如何教？學生如何學？學校如何辦？這些問題都擺到我們面前，我們作為一線教學主力軍，我們必須要思考，必須要順應改革的大潮。當然，奉獻精神也是將副校長重點強調的。讓我們深刻體會到肩上的重任，天道酬勤，從現(xiàn)在開始。同時我也看到了目前課堂教學中存在的普遍問題，為今后教研組活動發(fā)現(xiàn)了豐富寶貴的活動素材。更重要的是，教師是什么樣的人比他教授什么更重要。第二，關于將副校長給我們帶來的班主任（教師）應具備的素質這個主題，讓我明白，工作需要藝術性，它包括加強自身道德修養(yǎng)、提高自身的學識修養(yǎng)。同時指出，教育信息化是改革教育理念和模式的深刻革命，是促進教育公平、提高質量的有效3 手段，是建設學習型社會的必由之路。老師們，總書記在2013年9月9日致全國廣大教師的慰問信中，系統(tǒng)論述了加強教師隊伍建設的新觀點、新論斷、新要求，他在信中提出“教師是立教之本、興教之源”的新論斷，反映了現(xiàn)代教育的客觀規(guī)律和發(fā)展趨勢，應體現(xiàn)在加強教師隊伍建設的主體擔當上。我們的孩子怎么了？如果我們靜下心來，仔細想想，我們是否會發(fā)現(xiàn)，孩子和我們的話越來越少了，我們對孩子越來越不了解了。第二，家長會的準備是充分的，家長在會后確有所得。 練習度，延伸度?？偨Y如下：善惡感，尊重別人，客觀理性，善于堅持，不言放棄，愛自己，敢于超越，還可以延伸：善于利用資源，做高效能的人，達到目標后，如何經營人生等。周博士以獨特的視角，嶄新的思路，獨辟蹊徑，打破常規(guī)思維給我們生動地詮釋了《課堂密碼——課堂教學的結構與效率》的精彩紛呈的報告，周博士的報告既有精辟的提煉，又有精彩的演繹。二是要求教師不斷學，主動學習，成為業(yè)務精良，師德高尚，有活力的，會學習，會研究，會寫作的教師。從走進校園的那一刻起，濃濃的人文氣息撲面而來，處處能感受到濃厚的學習氛圍；精致優(yōu)雅的校園環(huán)境，樸素中彰顯大氣；團結拼搏，奉獻進取的教師團隊，讓我感受這里是知識的沃土，精神的家園，這里是實現(xiàn)人生抱負和展示自我風采的最好的舞臺。隨著新課改不斷推進與深化，高中教學應如何適應新課改要求；高考命題立意趨向如何；在新課程理念指導下，如何提高課堂效果；帶著這些問題，8月19日下午我們認真聆聽了安徽省教育科學院徐貴亮副院長關于《深化新課程改革與新課程高考改革》的報告。面對鮮活的生命突然逝去，我們無法保持內心的平靜。課堂應該是學生解決舊問題的基礎上，帶著新問題離開課堂。三天的培訓很快結束了，有收獲，有感動，有思索。參加家長會前，孩子告訴我說：“我們老師說了，家長會主要是幫助家長提高教育孩子的水平，所以，你必須參加。鼓勵孩子，和自己比，樹立信心；和別人比，尋找動力。要求孩子不要打架，父母教育孩子就應該拋棄“棍棒底下出孝子”的錯誤觀念；要求孩子不要迷念電視，父母看電視恐怕也應該有所節(jié)制；要求孩子要熱愛學習，父母也應該養(yǎng)成讀書看報的好習慣；要求孩子，在學校要聽老師話，父母應該和老師要有經常地交流，形成共識。如每年各校的校本培訓，計算30學時，納入教師資格認定（5年一認定）范疇，是國家層面對教師培訓工作的重視的體現(xiàn)。2014年8月15日第四篇：2013校本培訓心得20132014學年上學期校本培訓心得體會經過一天的緊張的培訓，校領導從愛崗敬業(yè)、班主任應具備的素質、新時期文明單位的內涵、和諧教育四個方面進行了講解。從內心深處增強了工作的熱情和信心。課堂教學實踐作為教師、學生、教學文本等多元主體之間的互動過程，它在具體的展開過程中會受到教育對象、教育實踐、教育空間、教育情境等多種因素的影響，從而使課堂教學活動總處于不斷的變化中。和以往相比，我們的角色發(fā)生了深刻的變化，我們不再是課堂的中心，知識的權威，角色的轉變需要我們重新審視教師觀，教學觀，知識觀，課程觀。第四、關于李副校長帶來的和諧教育——教師