【正文】 實(shí)質(zhì)無(wú)益，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)養(yǎng)成教師虛榮心的毛病。根據(jù)教材內(nèi)容，教師還可用激情的語(yǔ)言，講述一點(diǎn)化學(xué)史料，借以喚起學(xué)生愛祖國(guó)，愛科學(xué)的熱情，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。用表演法導(dǎo)入，使課堂氣氛活躍，教學(xué)生動(dòng)形象，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”動(dòng)手操作，可使學(xué)生積累豐富的感性知識(shí)，把他們感興趣的東西形象運(yùn)用到英語(yǔ)課堂，幫助學(xué)生記憶單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面結(jié)合自己多年來的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的策略，供各位同仁參考。強(qiáng)調(diào)重要性也是一種開門見山的引入方法。結(jié)束語(yǔ)，體育課堂教學(xué)導(dǎo)入的方法很多，除以上還有歌曲導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入等等，但是我們要根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)靈活應(yīng)用。 策略六（情境導(dǎo)入法）定義：本策略主要是教師根據(jù)課文內(nèi)容渲染某種氣氛、創(chuàng)設(shè)某種情境以激發(fā)學(xué)生情緒導(dǎo)入新課的方法。事情是這樣的??故事內(nèi)容：(一天清早，高中生喬丹和朋友一起到校運(yùn)動(dòng)館的布告欄前去看調(diào)整后的校隊(duì)名單，發(fā)現(xiàn)自己已被淘汰出局！那天他憋著一肚子氣說不出話來，雖然堅(jiān)持把課都上完了，卻根本不知道老師教了些什么。爭(zhēng)取在最少的幾個(gè)問題就能激發(fā)學(xué)生上課興趣和學(xué)習(xí)欲望。以上六方面探討了如何構(gòu)思化學(xué)教學(xué)策略，教學(xué)策略的完美實(shí)施需要我們教師潛心的琢磨，用心的實(shí)踐，我想教育的目的是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袑W(xué)生。（三）對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，總的要求是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作技能和實(shí)驗(yàn)心理品質(zhì)。在具體操作上要各有側(cè)重：（一）對(duì)優(yōu)等生居多、整體學(xué)習(xí)水平較高的班級(jí)而言，由于學(xué)生有較豐富的知識(shí)積累和較強(qiáng)的形成“思維鏈”的能力，因而可考慮采用明（直接了當(dāng)引出課題）、快（教學(xué)節(jié)奏強(qiáng)）、多（問題呈系列）、變（習(xí)題變式豐富）等方式進(jìn)行教學(xué)，立足基礎(chǔ)，重在引伸，啟迪學(xué)生的思維向縱深方向發(fā)展，教學(xué)測(cè)評(píng)的重點(diǎn)放在思維的敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性和解決問題的質(zhì)量上。有些知識(shí)點(diǎn)文字較多，學(xué)生不好記憶，我們可以把它歸納成順口溜。，充分發(fā)揮教師自身的情感，言傳身教，使學(xué)生感受到愛祖國(guó)、愛人民、愛集體的積極情感和強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感，促發(fā)他們形成良好的態(tài)度和個(gè)性品德?！爸R(shí)”是指事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等，“技能”是指動(dòng)作技能以及觀察、閱讀、計(jì)算、調(diào)查等技能。為什么精銅礦砂可使鋼板出現(xiàn)漏洞呢？！我們學(xué)習(xí)了原電池的知識(shí)就可解釋這個(gè)問題，這樣引入新課使枯燥的知識(shí)變得趣味橫溢了。例如，在高二化學(xué)選修4弱電解質(zhì)的教學(xué)中，在新課之前可以用舊知識(shí)回顧并引發(fā)新問題的導(dǎo)入方法。二、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法。新課導(dǎo)入必須遵循簡(jiǎn)捷性、針對(duì)性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性的原則。教師的導(dǎo)入語(yǔ)言要精練生動(dòng)、鮮明準(zhǔn)確、詼諧幽默，富有鼓動(dòng)性；導(dǎo)入的內(nèi)容要圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容,不能扯虎皮拉大旗，生拉硬拽，同時(shí)還要符合學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)以及興趣愛好等,以便更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力,讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法當(dāng)為新課導(dǎo)入的最佳方案，如果在導(dǎo)課設(shè)計(jì)中教師利用富有趣味性和啟發(fā)性的演示實(shí)驗(yàn)配以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問、設(shè)疑啟思、吸引注意、激發(fā)動(dòng)機(jī)，不僅會(huì)收到良好的效果，而且能體現(xiàn)化學(xué)的無(wú)窮魅力。設(shè)置如下思考問題：(1)什么是電解質(zhì)？請(qǐng)舉例說明。課堂導(dǎo)入的方法還有很多，如熱點(diǎn)導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法等等，需要大家因地制宜，各取所需，這里就不一一贅述。“知識(shí)”目標(biāo)而言，在教學(xué)時(shí)必須注重以下策略：（1）因教學(xué)時(shí)間和知識(shí)體系所限，期望學(xué)生在所有內(nèi)容上達(dá)到較高的認(rèn)知水平是不現(xiàn)實(shí)的，這就要求教師選出那些對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成思維能力有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)（特別是重點(diǎn)），合理地分配教學(xué)時(shí)間，通常對(duì)那些“拓展視野”的知識(shí)點(diǎn)到即可。在教學(xué)，我們要充分利用教材，挖掘內(nèi)涵，是學(xué)生感受人類是地球的主人，要從內(nèi)心深刻的體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要意義。（三）形式訓(xùn)練與情境思維相結(jié)合，要求教師重視解題模式的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和變通性。（二）對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平中等的班級(jí)，教師必須重視課本，按教材本身的內(nèi)在邏輯有序地組織教學(xué)，力求通過多種方式理清知識(shí)線索，挖掘知識(shí)內(nèi)涵，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；注意方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。實(shí)驗(yàn)類型不同，教學(xué)策略也有差異：課堂演示實(shí)驗(yàn)要求教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象設(shè)置一系列問題，啟迪學(xué)生思維；邊講邊實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo)，課前檢查提問，課中巡回指導(dǎo)，課后要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，揭示實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。所以我們要用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，最大潛能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，以期教學(xué)取得累累碩果!感謝各位教師的聆聽，有不當(dāng)之處請(qǐng)各位同仁提出寶貴意見。3．寧缺勿濫（穩(wěn)重求變）原則就是說在考慮不成熟的情況下不要急于求成，要穩(wěn)重求變。放學(xué)回家后，喬丹把房門關(guān)上，然后大哭了一場(chǎng)。特點(diǎn)：學(xué)生易于被激發(fā)，效果明顯。在策略設(shè)計(jì)上筆者認(rèn)為有必要注意以下幾個(gè)方面或者說幾個(gè)建議吧。有些化學(xué)知識(shí)十分重要，且抽象難學(xué)，在上新課前先強(qiáng)調(diào)學(xué)好這些化學(xué)知識(shí)的重要性，對(duì)于引起學(xué)生的高度重視，從而努力學(xué)好這些知識(shí)是大有幫助的。一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，導(dǎo)入新課興趣是最好的老師。如學(xué)How dou you make milkshake?我從家里帶來幾個(gè)香蕉，蘋果，西紅柿.....，三袋鮮奶，一個(gè)果汁機(jī)，一把水果刀，讓后我說“誰(shuí)愛吃這些水果?。俊蓖瑢W(xué)們搶著舉手回答：“我愛吃!”我接著說，你們想不想知道怎樣把這些水果制成奶昔啊？”，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)怎樣制作各種水果奶昔......”通過動(dòng)手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一種樂趣和享受！導(dǎo)入新課的方法還有很多，教室要不斷的探索，靈活多變地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，用有形和無(wú)形的力量來吸引學(xué)生，啟開學(xué)生思維的門扉，帶領(lǐng)他們進(jìn)入知識(shí)的殿堂，讓他們?cè)诔錆M樂趣的課堂上學(xué)生動(dòng)的英語(yǔ)?！睂W(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能燃起求知的渴望和學(xué)習(xí)的熱情。四、激情引入法以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、已知的素材為出發(fā)點(diǎn)，教師通過生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問，以引起聯(lián)想，自然地導(dǎo)入新課。這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)在公開課上，有些教師為了吸引聽課領(lǐng)導(dǎo)、教師的眼球而想出奇思怪招。示例：魚躍前滾翻導(dǎo)入設(shè)計(jì)師：同學(xué)們請(qǐng)閉上你們的雙眼（播放爆炸及爆炸后火場(chǎng)的錄音）師:同學(xué)，我們現(xiàn)在已經(jīng)被大火包圍，現(xiàn)在只有窗戶那里火勢(shì)小且可以通過，怎么辦？想想我們?cè)谟捌忻餍鞘侨绾翁龃巴獾??對(duì)，魚躍跳出！??師：對(duì)，剛才我們進(jìn)了一次模擬逃生過程，其中用到了魚躍前滾翻的動(dòng)作，你們會(huì)嗎？好，現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)作。”淚水馬上再度奪眶而出，最后母親也忍不住擁著兒子一起哭了起來??球季快要結(jié)束時(shí)，喬丹鼓起勇氣去向弗雷德?利克教練請(qǐng)求，允許他搭車隨隊(duì)觀看比賽。4．身心發(fā)展規(guī)律原則這個(gè)原則就是我們?cè)O(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)要根據(jù)學(xué)生的身體生長(zhǎng)規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，這樣的設(shè)計(jì)才會(huì)更加有效。接著就是那些‘一二一’、‘向右看齊’、‘向前看’在操縱著我們的神經(jīng)細(xì)胞，主導(dǎo)著我們的動(dòng)作。五、根據(jù)學(xué)習(xí)反饋信息構(gòu)思教學(xué)策略來自課堂提問、書面作業(yè)及各類測(cè)驗(yàn)中有關(guān)學(xué)生掌握知識(shí)程度和形成能力水平的信息，對(duì)教學(xué)策略的制定至關(guān)重要。對(duì)降低要求情況下仍然困難較大的學(xué)生，教師應(yīng)予個(gè)別輔導(dǎo)。例如，化學(xué)計(jì)算種類繁多，但“列已知、設(shè)未知、找關(guān)系、解方程”這一基本格式有廣泛的適用性，經(jīng)常性的規(guī)范化訓(xùn)練，能完整而清晰地反映學(xué)生解題的操作程序。教學(xué)原則包含的內(nèi)容很廣，層次也不同。但所有重點(diǎn)知識(shí)的較高認(rèn)知水平（如綜合水平）無(wú)一例外地由低到高逐級(jí)推進(jìn)，機(jī)械而費(fèi)時(shí)，并不是最優(yōu)的教學(xué)路線。豐富多彩的課堂導(dǎo)入使課堂教學(xué)變得妙趣橫生，引人入勝，課堂導(dǎo)入使用是否得當(dāng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)的實(shí)際效果。教師可以在充分利用學(xué)生學(xué)過知識(shí)或已有的經(jīng)驗(yàn)，新舊聯(lián)系，承上啟下，以舊引新，自然地導(dǎo)入新課。其實(shí)，就是事先收集好的一瓶H