【正文】 旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練的同時(shí)完成軀體及其他動(dòng)作或兒童間的互動(dòng)活動(dòng)，如：傳接球、搭積木、插/取插件等。②注意腳下打滑、跌落。（3）安全要求：①訓(xùn)練場地地面平坦，場地開闊，無其他物品。雙手緊握把手，身體屈曲，赤腳/穿鞋，睜眼/閉眼等不同方向跳動(dòng)或轉(zhuǎn)體或跨障礙物（表面鈍角無尖角）等。（3）安全要求：①周圍無尖銳異物或障礙物。吊臺(tái)、吊筒及吊纜除了完成擺蕩外也可以完成旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練，吊馬則以擺蕩為主。（3）安全要求：為緩解緊張感和害怕情緒，可在滾筒中放入好在喜愛的物品讓其取出，或者在滾筒另一側(cè)鼓勵(lì)兒童前進(jìn)。②防止滑輪及板面碾壓、夾擠手腳等。注意避免撞到周圍的孩子。例如滑梯，孩子滑梯時(shí)的斜度和速度感，可以統(tǒng)合身體的緊張性迷路反射，協(xié)助大腦統(tǒng)合固有感覺輸入，維持身體姿勢的穩(wěn)定，可以促進(jìn)抗重力反應(yīng)的練習(xí)，促進(jìn)位覺器官感受重力的變化，直線加速度的變化，從而改變?nèi)砑【o張作用的分布，引起一系列的反射，對(duì)頭部，頸肌的同時(shí)收縮，及身體保護(hù)伸展反應(yīng)行為的成熟幫助很大。幫助兒童對(duì)感覺刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意能力。，我們?cè)诨顒?dòng)中要本著適應(yīng)幼兒平等游戲特點(diǎn)的原則，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒溝通互動(dòng)，以此幫助他們體驗(yàn)各種活動(dòng)而達(dá)到訓(xùn)練目的。八感覺統(tǒng)合訓(xùn)練效果及課程安排感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一般經(jīng)過1—3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、包括飲食和情緒等方面都會(huì)有令人滿意的提高和改善。小偵察兵 活動(dòng)目標(biāo)：幼兒通過聽覺判斷方向的能力提高前庭功能，發(fā)展兒平衡能力和動(dòng)作的靈敏性；激發(fā)幼兒的想像力，讓幼兒積極嘗試?yán)眯〔即_展活動(dòng)的興趣，并培養(yǎng)幼兒勇敢、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。評(píng)比哪個(gè)隊(duì)先找完紅色炸彈球。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來跳圈。幼兒隨意拿一張卡片，根據(jù)卡片上的食物，按照相應(yīng)的路線和行走方法，送入小動(dòng)物家中。石子路 活動(dòng)目標(biāo)：通過觸覺游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加感覺活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)自信心和克服困難的勇氣；為幼兒提供腳底的多種觸覺刺激，促進(jìn)其觸覺統(tǒng)合功能的提高。傳球 活動(dòng)目標(biāo)：通過活動(dòng)，強(qiáng)化幼兒前庭感覺和觸覺功能；學(xué)習(xí)坐在獨(dú)腳椅上拋接按摩球。“青蛙”將所有“荷葉”四散放于“池塘”中，練習(xí)在“荷葉”上進(jìn)行蹲跳?；顒?dòng)準(zhǔn)備：滑梯，在滑梯的一端畫上小草。平衡浪木：推舉一總指揮維持紀(jì)律，大家有秩序地排好隊(duì)，以平穩(wěn)優(yōu)美的動(dòng)作走過平衡浪木，并由大家評(píng)選出最佳隊(duì)員。設(shè)置幾個(gè)紙箱，要求幼兒一只腳跨進(jìn)紙箱，另一只腳則跨進(jìn)前面一個(gè)紙箱?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大籠球、玩具小鴨、音樂磁帶、錄音機(jī)。鼓勵(lì)“小刺猬”繞過樹林跑回家，把“外套”上的果子摘下來放進(jìn)簍子里?；静糠郑河螒虻耐娣ǎ航裉煳覀兌际强蓯鄣男∥伵?，背上我們的殼(套上布袋)到草地上尋花，小蝸牛趴在草地上，身體伸展向前爬(提醒幼兒，小蝸牛沒有手幫忙)搞到花后按在布袋子母扣上，比比誰帶回家的花最多。練習(xí)將重物提起。幼兒隨音樂模仿小烏龜喝水、爬行等動(dòng)作；“小烏龜，快爬到草地上來吧!”幼兒手腳著地屈膝爬至場地，然后全體站在線后排成一橫隊(duì)。大腦中主要負(fù)責(zé)處理感覺統(tǒng)合的部分是腦干，當(dāng)感覺統(tǒng)合官能異常出現(xiàn)時(shí)，腦干的發(fā)育可能無法完全成熟，因此，腦的更高階層一皮質(zhì)層，會(huì)嘗試去承擔(dān)腦干的功能，然而因?yàn)槠べ|(zhì)層是腦的思考區(qū)域，這個(gè)孩子便會(huì)有執(zhí)行自動(dòng)化動(dòng)作的困難，他的動(dòng)作會(huì)顯得緩慢、不連貫和笨拙。切勿旋轉(zhuǎn)有癲癇或裝有腦導(dǎo)管的孩子。大多數(shù)兒童，會(huì)去找出有助于組織他們的神經(jīng)系統(tǒng)的感覺活動(dòng)，為了達(dá)到最佳的治療效果，我們?yōu)樗谐龅牟煌I(lǐng)域提供各種活動(dòng)，每一領(lǐng)域的活動(dòng)都是由簡單到復(fù)雜的順序安排。在教室中放一張搖椅，可以利用緩慢搖擺來放松。為了加強(qiáng)這兩方面的教育訓(xùn)練，我們較為詳細(xì)地?cái)⑹隽烁兄X和動(dòng)作協(xié)調(diào)的涵意及其應(yīng)該加以教育訓(xùn)練的主要內(nèi)容。導(dǎo)語：小樹苗種好了，環(huán)境綠化變得更加美了，我們每天給小樹苗澆水，讓它們快快長大吧!小烏龜練本領(lǐng) 活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒練習(xí)仰臥在滑車上，用腳踩地移動(dòng)前進(jìn)；培養(yǎng)幼兒不怕困難，遵守紀(jì)律的品質(zhì)。21筑土種樹 活動(dòng)目標(biāo)：通過運(yùn)沙“栽種小樹苗”游戲，發(fā)展幼兒皮膚，肌肉，關(guān)節(jié)的觸覺；萌發(fā)幼兒愛護(hù)小樹苗的情感和意識(shí)。整理場地：小結(jié)。活動(dòng)準(zhǔn)備：海綿墊、跳袋若干、蘋果圖剪片(附雙面膠)或用紙團(tuán)。組織巨人和矮人進(jìn)行行走比賽游戲。開始幼兒雙腳不穩(wěn)定，身體不住地?fù)u擺，訓(xùn)練一段時(shí)間，基本能達(dá)到要求。基本部分：羊角球，三種玩法。游戲。小青蛙跳荷葉 活動(dòng)目標(biāo)：練習(xí)跨坐羊角球跳躍；通過活動(dòng)，發(fā)展幼兒的下肢力量，強(qiáng)化前庭刺激。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師講解要領(lǐng)：我們乘滑板去拾果子(海洋球)，雙腿盤坐滑板，雙手撐地向前進(jìn)。教師講解游戲規(guī)則，小螞蟻到糧倉運(yùn)糧食，每次只能運(yùn)一袋。教師介紹小動(dòng)物的家：獨(dú)木橋(平衡臺(tái))前是小狗的家，石子路(踩腳石)前是蝸牛的家，五彩圈前(小圈四個(gè))是小兔的家；幼兒分別練習(xí)走平衡、石子路、五彩圈，每人至少2次以上，達(dá)到爬、跑、跳的訓(xùn)練。請(qǐng)1～2位小朋友上臺(tái)來演示自己的玩法，其他小朋友可以上臺(tái)表演自己與上面小朋友不同的玩法。讓幼兒扮演尋炸彈的人。兔媽媽說：“狼來了!小兔趕快回家!”讓每個(gè)幼兒從平衡臺(tái)上走過，教師幫助能力差的幼兒趕快找到家，不被狼捉到。4腦的成熟（15歲左右）腦重1350克，近似成人腦重1400克。，訓(xùn)練前對(duì)孩子的感統(tǒng)失調(diào)的種類和程度進(jìn)行測評(píng)，然后根據(jù)失調(diào)的種類和程度制定訓(xùn)練課程。二 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的，提供兒童各種感覺信息，幫助調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)。第二篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感覺統(tǒng)合訓(xùn)練主要針對(duì)弱智兒童，腦癱兒童根據(jù)病情也進(jìn)行針對(duì)性的康復(fù)。（3）安全要求：幼兒訓(xùn)練時(shí)需有感統(tǒng)老師在場，避免被組件的邊角碰傷。② 在滑道滑行前，兒童先在平面練習(xí)用雙手滑行及從板上滑落的自我保護(hù)動(dòng)作（如：抱頭翻滾等），以備意外發(fā)生時(shí)應(yīng)用。（3）安全要求：地面平坦無異物。如與其他設(shè)備結(jié)合使用，可訓(xùn)練兒童注意力、視感知?jiǎng)幼鲄f(xié)調(diào)力。（3）安全要求：場地平坦、開闊、松軟。（3）安全要求：定期穩(wěn)固螺絲，排除周邊障礙物，跳躍時(shí)兒童雙臂屈曲置于胸前。（2）操作：用于兒童接受主動(dòng)/被動(dòng)的觸壓覺刺激，如持球搓揉肌膚、手抓握訓(xùn)練、腳踩/踢訓(xùn)練、兒童間互動(dòng)拋接訓(xùn)練等。可與平衡木、浪橋、花生球等設(shè)施結(jié)合使用，增強(qiáng)前庭覺、注意力等的訓(xùn)練強(qiáng)度。③訓(xùn)練初期，使用安全帶固定兒童軀體。，面向前，兩腿伸直、抬頭，雙手牽拉滑梯道壁起劃或由感統(tǒng)老師于孩子臀部助推，滑行期間，雙臂平舉伸直。（3）安全要求：坐穩(wěn)后再進(jìn)行訓(xùn)練。（3）安全要求：地面平坦。第三篇：感覺統(tǒng)合訓(xùn)練感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)：1感覺統(tǒng)合適合的年齡，2感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的依據(jù)——敏感期學(xué)說（為什么年齡越小，效果越佳）3感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的；4感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練方法及注意事項(xiàng)； 5感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)。2兒童在訓(xùn)練中獲得熟練感覺，增強(qiáng)自信心和自我控制能力，并在游戲中感覺到自己對(duì)軀體的控制，變焦慮情緒為愉快，并在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于挑戰(zhàn)自己。2中級(jí)感覺統(tǒng)合（3—5歲）腦重1100—1150克。九感覺統(tǒng)合訓(xùn)練與學(xué)習(xí)能力 總結(jié) 我國感覺統(tǒng)合的教育現(xiàn)狀——感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)——感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因——感覺統(tǒng)合訓(xùn)練一感覺統(tǒng)合失調(diào)影響哪些學(xué)習(xí)能力 好動(dòng)不安，注意力不集中；寫字筆劃或部首顛倒；閱讀困難，計(jì)算粗心，做事或?qū)懽鳂I(yè)磨蹭；動(dòng)作不協(xié)調(diào)，手腳笨拙；膽小害羞，社會(huì)交往能力缺乏，容易受挫，缺乏自信；脾氣急躁，粘人愛哭鬧，偏食，飲食習(xí)慣不佳；怕人碰，攻擊性強(qiáng)，喜歡招惹別人……兒童最好都有機(jī)會(huì)進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，有助于促進(jìn)大腦的發(fā)育，開發(fā)智力潛能，提高學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)交往能力；對(duì)于有感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)的兒童、多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥的兒童則更是當(dāng)務(wù)之急。將幼兒分成兩隊(duì)進(jìn)行練習(xí)，各組由一人牽引前進(jìn)。網(wǎng)魚 活動(dòng)目標(biāo)：通過玩呼拉圈，訓(xùn)練幼兒走、跑、跳等基本動(dòng)作；培養(yǎng)幼兒遵守游戲規(guī)則。教師講解游戲玩法：教師做漁翁，用呼啦圈做網(wǎng)(呼啦圈用海綿軟包)，幼兒做小魚，在池塘里游，如果被網(wǎng)住了即站到池塘邊。導(dǎo)語：“天氣真好，小螞蟻一起出去玩玩吧!”；幼兒做操(頭部一上肢一下肢一體側(cè)一體轉(zhuǎn)一跳躍)。分散活動(dòng)，讓幼兒自由慢慢地走一走，體驗(yàn)走石子路的感覺。教師示范講解方法：拋球時(shí)，要看接球小朋友的手，再拋給他，接球的小朋友身體要向前傾，看準(zhǔn)球，兩手伸出去接。結(jié)束部分：結(jié)束評(píng)價(jià)，整理場地。鵝媽媽：“孩子們，你們到草地上吃草吧!”小鵝上滑梯，并模仿小鵝吃草的動(dòng)作。觀察注意要點(diǎn)：教師在觀察幼兒活動(dòng)時(shí)，注意不要過多干涉，只要是符合安全要求即可，盡可能讓幼兒去發(fā)揮，去策劃自己的游戲活動(dòng)。在平衡蕩木的兩個(gè)把桿上搭一橫木，形成小山洞。幼兒自己找合作伙伴，隨音樂推滾球。開始部分：集合：分散在場地上自由活動(dòng)的幼兒，聽信號(hào)，迅速集合成一路縱隊(duì)，聽口令：立正、稍息、左右分隊(duì)成二路縱隊(duì)。觀察注意要點(diǎn)：提醒幼兒在布袋內(nèi)不用手、肘撐地，收縮伸展腰、腹部的力量向前移動(dòng)。引導(dǎo)幼兒排成長隊(duì)，傳小桶搬沙子。幼兒自己找空地練習(xí)，練習(xí)后請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。我們?yōu)榇蠹姨峁┮环菰敿?xì)的發(fā)展