【正文】 增強(qiáng)，邏輯思維形成。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則：1訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到愉悅而不是壓力和恐懼。但是，我們也應(yīng)看到，早期雖然重要，不等于過(guò)了早期，環(huán)境和教育就不起作用了，只是強(qiáng)調(diào)，如果說(shuō)要發(fā)揮人的大腦的最大潛能，應(yīng)特別注重0~3歲腦發(fā)育的保健與教育。幫助兒童對(duì)感覺(jué)刺激做出比較有結(jié)構(gòu)的反應(yīng)，最終目標(biāo)是達(dá)到兒童的綜合能力的提升，如行為能力、組織能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意能力。，我們?cè)诨顒?dòng)中要本著適應(yīng)幼兒平等游戲特點(diǎn)的原則，用帶領(lǐng)引導(dǎo)的方法與幼兒溝通互動(dòng)，以此幫助他們體驗(yàn)各種活動(dòng)而達(dá)到訓(xùn)練目的。八感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練效果及課程安排感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的效果：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練一般經(jīng)過(guò)1—3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、記憶能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、包括飲食和情緒等方面都會(huì)有令人滿意的提高和改善?；顒?dòng)準(zhǔn)備：平衡臺(tái)、錄音機(jī)(磁帶)、兔子頭飾。結(jié)束部分：教師小結(jié)，你們小小偵察兵真能干，真像解放軍叔叔一樣機(jī)智勇敢，遵守紀(jì)律，現(xiàn)在我們歡慶勝利，跳個(gè)歡樂(lè)舞。開始部分：做圈操，上肢一下肢一體側(cè)一體轉(zhuǎn)一腹背一跳遠(yuǎn)。送食品 活動(dòng)目標(biāo)：能夠協(xié)調(diào)地爬、跑、跳；知道蝸牛、小狗、小兔的生活習(xí)性。前面小朋友用雙手扒地面帶動(dòng)后面小朋友前進(jìn)，到達(dá)目的地后將附在身邊的沙包投入簍子里。結(jié)束部分：我們的小腳今天真能干，走了這么多路，現(xiàn)在也該讓小腳放松休息一下，可以把小腳放在溫水里泡一泡，按摩一下，或者做搓揉按摩活動(dòng)。傳球比賽分兩組進(jìn)行?；顒?dòng)準(zhǔn)備：小籠球人手一個(gè)、滑梯兩架、錄音機(jī)、磁帶。游戲反復(fù)進(jìn)行2～3次，教師注意提醒幼兒上坡下坡時(shí)身體不要搖晃。教師觀察幼兒進(jìn)行策劃活動(dòng)時(shí)，可把自己編入孩子們所策劃創(chuàng)造的角色之中，適當(dāng)參與，但注意不要讓孩子發(fā)覺(jué)你是在刻意觀察他們，以免引起孩子的不自然，要讓他們身心完全地投入活動(dòng)之中?；静糠郑簬ьI(lǐng)幼兒在平地上練習(xí)近平步腳尖接著腳跟走路，蹲著走路。講解：協(xié)作用力，大籠球才能直線滾動(dòng)。幼兒在蹺蹺板上做身體擺動(dòng)的動(dòng)作)；小青蛙蹦到池塘邊，(幼兒在墊子上下蹲，做洗澡動(dòng)作)，小青蛙洗過(guò)澡對(duì)青蛙爸爸說(shuō)：“咱們到田里捉害蟲吧!”，幼兒依次在蹦床上模仿跳起捉蟲，做跳躍動(dòng)作，傳給沙包，視為害蟲(幼兒下蹦床走步，做放松動(dòng)作)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：羊角球若干個(gè)、大籠球～只、布置好線路圖。場(chǎng)地如圖7—3所示：將幼兒分成2隊(duì)，第一隊(duì)手提沙桶先過(guò)獨(dú)木橋送到路牙綠化帶，第二隊(duì)手持樹苗過(guò)木橋栽種樹苗，直至“樹苗”栽種完。交代游戲名稱后講解游戲的玩法。訓(xùn)練方針（重要哦！(*^__^*)）咨詢作業(yè)或物理治療師以建立一份適當(dāng)?shù)母杏X(jué)套餐(sensory diet），給孩子提供全天候的感覺(jué)刺激，這些活動(dòng)能夠幫助孩子的神經(jīng)系統(tǒng)保持安定，比較有組織，還能促使孩子比較專注于各項(xiàng)作業(yè)。在進(jìn)行非常需要集中注意力的活動(dòng)時(shí)，孩子可能會(huì)有動(dòng)作不佳的現(xiàn)象，因此每介紹一項(xiàng)新的活動(dòng)，可能先要縮減活動(dòng)中包含的動(dòng)作分量，這樣可以讓孩子專注于活動(dòng)，而不是自己的身體動(dòng)作。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)視覺(jué)不平順①、在做數(shù)字排列時(shí)經(jīng)常弄錯(cuò)數(shù)字順序，寫字出格； ②、對(duì)物體形狀不明確、位置、方向、辨別能力差；③、在閱讀時(shí)常會(huì)出面讀書跳字、跳行、翻書頁(yè)碼不對(duì)，另外，在生活中還常常丟三拉四，似乎經(jīng)常在找東西，生活上無(wú)規(guī)律；④、做功課眼睛容易疲倦，造成學(xué)習(xí)能力的不足。另外，現(xiàn)在兒童玩具鋪天蓋地，孩子們很少有在室外奔跑、跳躍、爬樹、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗(yàn)，一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子、滾鐵環(huán)、玩紙板、捉迷藏等，孩子也沒(méi)機(jī)會(huì)玩了，孩子身體各方面的平衡控制能力沒(méi)有得到很好的鍛煉和發(fā)展，結(jié)果到上學(xué)時(shí)，就容易發(fā)生抄寫漏字、速度慢等情況，這是由于手、眼協(xié)調(diào)能力差，大腦無(wú)法有效地駕馭身體各部分，常常發(fā)生錯(cuò)誤的判斷與行為的原故。視覺(jué)感不良：表現(xiàn)為盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字；寫字時(shí)偏旁部首常顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題等。6—7 a 或雙元音，如 “ma ba ai。說(shuō)出生日，咬音 90% 正確。即運(yùn)用四肢和軀干的能力?！?意識(shí)到自己得到理解后，孩子的感覺(jué)會(huì)好些。另外最要命的事，保姆、爺爺奶奶與孩子沒(méi)有切身厲害關(guān)系，他們只會(huì)把他照顧好，滿足他的衣食需求，也不會(huì)去管到底自己有沒(méi)有做對(duì)（可能他們也不知道什么樣的教育方式才叫做對(duì)，甚至許多年輕父母自己也不知道），因此他們不懂得什么是愛(ài)，于是把愛(ài)就變成了傷害，并且是最嚴(yán)重的傷害！譬如說(shuō)個(gè)例子：當(dāng)孩子摔倒后，奶奶會(huì)趕緊抱起孩子，爺爺會(huì)罵地，還會(huì)用拐杖去敲，“ 都怪你，摔了我寶貝！” 看到了沒(méi)，這樣的教育，培養(yǎng)的是小孩的一種推卸意識(shí)：什么都是別人的錯(cuò)！.............不從自己身上找原因，從別的一切：別人、地方、氣候.....只要能想到的都可以。孩子處于兒童時(shí)期你的家庭越民主，孩子就會(huì)變得越霸道和越驕慣。時(shí)間要隨年齡而變化，——2 歲的孩子 2 分鐘，4 歲的孩子 4 分鐘。可以問(wèn) “ 別人把你的蠟筆弄得一團(tuán)糟，你感覺(jué)如何？這就像你把妹妹的化妝盒弄得亂糟糟時(shí)她的感覺(jué) ”。在解釋之前要制止他們的令人難以接受的行為。父母可以分工管教孩子，爸爸管孩子做家務(wù)，媽媽管孩子上床睡覺(jué)。在教育孩子的問(wèn)題上，父母?jìng)冋J(rèn)為自己最有發(fā)言權(quán)，因?yàn)閺某錾綄W(xué)前這段人生的啟蒙教育大多是由父母來(lái)完成的，想一想，你是哪種類型的父母，在教育孩子的時(shí)候，你是不是也忽略了一些重要的東西。理想型：所有的孩子都希望父母是集中以上幾種類型優(yōu)點(diǎn)的好父母，這種類型的父母能夠理解孩子的想法，也認(rèn)可他的情緒與行為，并能經(jīng)常性地與孩子進(jìn)行溝通，填平兩代人之間的代溝。一個(gè)用來(lái)制止他錯(cuò)誤行為的獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)異于賄賂?，F(xiàn)在的孩子估計(jì)都不會(huì)下跪了，但在家庭生活中我們有沒(méi)有做到最基本的民主呢？比方說(shuō)涉及孩子利益的事情家長(zhǎng)有沒(méi)有征求過(guò)孩子的意見(jiàn)？當(dāng)家庭內(nèi)部出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候有沒(méi)有采用民主的辦法來(lái)解決問(wèn)題？家長(zhǎng)總是習(xí)慣于用簡(jiǎn)單粗暴的辦法，以 “ 都是為了你好 ” 的名義來(lái)代替孩子做出決定。如果孩子已經(jīng)買了不少玩具，還不斷讓你買新的玩具，不然，就大聲哭鬧。年輕父母中，約七成想讓自己的孩子從小接受鍛煉，為的是讓孩子能有個(gè)健壯的身體。父母應(yīng)事先提醒孩子，等一會(huì)兒要他做什 么，比如說(shuō)： “小軍，差不多再過(guò)十分鐘，你該進(jìn)來(lái)吃飯了！”同時(shí)，他們也可以允許孩子在服從命令之前有稍作抱怨的自由，比方說(shuō)： “ 喔，媽媽，我非要現(xiàn)在進(jìn)來(lái)嗎？ ” 要求孩子立即而又盲目地服從，對(duì)撫育出獨(dú)立而自我調(diào)節(jié)的 人，這種做法是無(wú)效的。中國(guó)的民主改革應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)取得了不小的進(jìn)展。他不是為學(xué)習(xí)建立起來(lái)的良好自我觀念而學(xué)習(xí)，而是為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。父母應(yīng)該適當(dāng)考慮孩子的要求，并放手讓他自己去做，一定要相信孩子的能力，并且不要吝嗇自己的贊美。即與他人交往和智力。表現(xiàn)為能順利而高效地運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述事件和表達(dá)個(gè)人的思維。孩子就會(huì)學(xué)會(huì)利用父母的一方去反對(duì)另一方。這種過(guò)份心理式的問(wèn)話是有害的。孩子的個(gè)性，也對(duì)你的管教方法產(chǎn)生影響，對(duì)脾氣溫順的孩子奏效的方法就可能對(duì)脾氣倔強(qiáng)的孩子不起作用。誤區(qū)之 4 ： 對(duì)什么都保持一致你的孩子因受到罰站的懲罰而變得老老實(shí)實(shí)，你不敢變換你的策略，因?yàn)閷＜覀冋f(shuō)過(guò)要保持一致。而對(duì)于一個(gè)干活邋遢的 10 歲的孩子，則不應(yīng)該這樣，因?yàn)樗梢愿傻酶?。我們很多家庭的孩子，是在沒(méi)有關(guān)注的環(huán)境下長(zhǎng)大。（四）否認(rèn)感覺(jué)這是許多父母很容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤。表現(xiàn)為能夠敏感地覺(jué)察、辨別線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩及空間關(guān)系并把它們立體地表現(xiàn)出來(lái)。 “ 里面 ”、“ 上邊 ”、“ 旁邊 ” 等介詞的意義，復(fù)讀三位數(shù)。寶寶早期語(yǔ)言的健康評(píng)價(jià)單 ，有應(yīng)答性微笑，能發(fā) “ 咿 ”、“ 啞 ”、“ 嗚 ” 等單個(gè)元音。郭 醫(yī)師介紹說(shuō)，每個(gè)人都是透過(guò)感覺(jué)系統(tǒng)來(lái)搜集外界信息，而這些信息經(jīng)過(guò)腦部組織整合后，再形成有意義且適當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)出來(lái)。②、討厭被觸摸，在人多的地方感覺(jué)緊張，被摟抱時(shí)感到不快，對(duì)日常生活中的個(gè)人衛(wèi)生如刷牙、洗澡、理發(fā)等感到厭煩，不愛(ài)手工操作的游戲，如繪畫、泥工、玩沙等。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系，而不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，兒童在訓(xùn)練中獲得熟練的感覺(jué)，增強(qiáng)自信心和自我控制的能力，并在指導(dǎo)下感覺(jué)到自己對(duì)軀體的控制，由原來(lái)焦慮的情緒變?yōu)橛淇?，在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于對(duì)意志想象進(jìn)行挑戰(zhàn)。這個(gè)地方可以用來(lái)幫助過(guò)度興奮的孩子安靜下來(lái)。當(dāng)一個(gè)孩子不只有感覺(jué)統(tǒng)合異常，還有視覺(jué)障礙的時(shí)候，對(duì)他最重要的是，進(jìn)一步發(fā)展使用感覺(jué)信息的能力，能夠有效地在所處的環(huán)境中活動(dòng)。教師介紹小烏龜坐滑車的方法。單手提、雙手提。分小組游戲，聽信號(hào)交換練習(xí)活動(dòng)。喂食 活動(dòng)目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒肩上揮臂投，擲力和目測(cè)力；復(fù)習(xí)跑的基本動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的靈敏度?！被静糠郑簞偛盼覀兺媪舜蠡\球，小朋友們懂得大籠球有彈性，能滾動(dòng)，下面做和同伴一起推滾球的游戲。巨人和矮人 活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在平衡楞木上按要求行走以及在平衡蕩木上蹲著走，鍛煉腿部肌肉的力量，促進(jìn)幼兒平衡能力及空間知覺(jué)能力的發(fā)展，活躍大腦神經(jīng)系統(tǒng)；激發(fā)幼兒參加感觀訓(xùn)練的積極性、主動(dòng)性。結(jié)束部分：教師對(duì)三個(gè)活動(dòng)組進(jìn)行評(píng)價(jià)小結(jié)，并提出希望和要求；留3～5min讓幼兒進(jìn)行活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流，互相介紹自己的玩法?；静糠郑盒率谟螒颍褐v解角色游戲玩法，幼兒分成兩隊(duì)扮演小鵝，教師扮演鵝媽媽。講解規(guī)則及玩法：媽媽發(fā)出信號(hào)，小青蛙從線后出發(fā)，輕輕跳過(guò)一片荷葉，最后跳到農(nóng)田里捉害蟲，并從池塘兩邊做游泳動(dòng)作回來(lái)，將害蟲放入簍子，再次去捉。基本部分： 練習(xí)聽信號(hào)，變換花樣拍按摩球，練習(xí)變換花樣做按摩球的多項(xiàng)動(dòng)作。教師指導(dǎo)或示范(腳上穿軟底鞋)。活動(dòng)準(zhǔn)備：沙包若干、簍子3～4個(gè)、人手一塊滑板。游戲“網(wǎng)魚”。進(jìn)行第二輪游戲?；静糠郑盒〔即顒?dòng)：教師出示小布袋，啟發(fā)幼兒運(yùn)用小布袋模仿做各種動(dòng)作，如匍匐前進(jìn)(雙腳伸進(jìn)袋中爬)、越過(guò)(雙腳跳等)。進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)注意指導(dǎo)孩子滑行時(shí)雙手向前平伸，手腕、手指盡量伸展，雙腿向后伸直，盡量保持身體及四肢與滑梯平行，當(dāng)滑板未滑過(guò)滑梯斜面時(shí)，雙手千萬(wàn)不要與滑梯斜面接觸否則會(huì)造成翻車的危險(xiǎn)。4腦的成熟（15歲左右）腦重1350克，近似成人腦重1400克。，訓(xùn)練前對(duì)孩子的感統(tǒng)失調(diào)的種類和程度進(jìn)行測(cè)評(píng)，然后根據(jù)失調(diào)的種類和程度制定訓(xùn)練課程。二 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目的，提供兒童各種感覺(jué)信息，幫助調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)。發(fā)展兒童潛能。，根據(jù)他們的自然活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)訓(xùn)練和積極性，從自選動(dòng)作過(guò)渡到規(guī)定動(dòng)作，以此調(diào)動(dòng)他們的參與興趣。這時(shí)，感覺(jué)統(tǒng)合功能基本發(fā)育成熟，心理能力仍需進(jìn)一步發(fā)展，大約到20歲左右才完全成熟。并隨時(shí)提醒孩子要按秩序的完成訓(xùn)練，使其達(dá)到訓(xùn)練的效果及有序參加活動(dòng)的觀念，次數(shù)一般為每人二十次，之后根據(jù)個(gè)別情況進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)與糾正練習(xí)，掌握正確的訓(xùn)練動(dòng)作，在訓(xùn)練中時(shí)刻注意孩子的安全。集體練習(xí)“黑夜走路”：將布袋從頭上往下套，教師邊示范邊講解：我們今天學(xué)黑夜走路的本領(lǐng)。結(jié)束部分：幼兒平臥海洋球池內(nèi)休息片刻。教師說(shuō)：今天我們要來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“網(wǎng)小魚”。開始部分：幼兒俯臥滑板，進(jìn)場(chǎng)后成圓形?；静糠郑憾嗥恋牟噬勇费?，誰(shuí)能在上面走一走?”問(wèn)：“小腳走在石子路上有什么感覺(jué)?”。幼兒兩人一組坐在獨(dú)腳椅上拋、接按摩球。反復(fù)進(jìn)行，直至害蟲捉完。鵝媽媽：“小鵝，小鵝，小鵝哦哦哦!搖搖擺擺走上坡，腳步走穩(wěn)下了坡??”。隨音樂(lè)做放松活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：會(huì)伸縮的小丑娃玩具、平衡蕩木、平衡楞木、硬紙板樹兩塊。教師請(qǐng)一名小朋友和自己一起推滾球?；顒?dòng)準(zhǔn)備：沙包若干、萬(wàn)象組合圈架兩副、平衡木架兩副、錄音機(jī)一臺(tái)、場(chǎng)地布置。結(jié)束部分：在教師帶領(lǐng)下做放松四肢的活動(dòng)。請(qǐng)采用與眾不同的裝沙子方法的幼兒示范，其他幼兒學(xué)做。身體仰臥在滑車上，雙手向后抓住滑板，雙腳用力踏地，讓滑車向前移動(dòng)。假若他的神經(jīng)系統(tǒng)還沒(méi)有精熟于收集、詮釋感覺(jué)信息和對(duì)其做反應(yīng)，這名孩子將持續(xù)在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中遭遇困難。將作業(yè)時(shí)間縮短，幫助孩子辨識(shí)出開始作業(yè)前的步驟，以及要完成作業(yè)所需要的步驟。用耐心培養(yǎng)孩子的興趣，建立孩子的自信心讓孩子在游戲中感到快樂(lè)，自動(dòng)自發(fā)才有效感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容因人而異每天都有多樣的感覺(jué)刺激兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是運(yùn)用一定的器材，讓兒童在游戲中體驗(yàn)以前沒(méi)有或缺少的感受，即進(jìn)行“補(bǔ)課”。③、對(duì)非惡意的觸覺(jué)刺激具有過(guò)激的反應(yīng)，如被輕輕觸到手臂、腿時(shí)表現(xiàn)出攻擊性行為反應(yīng)，當(dāng)他人顯示出要親密、友好地接觸時(shí)感到緊張、反抗或退縮等。如果個(gè)人腦內(nèi)，特別是影響到感覺(jué)系統(tǒng)的部分無(wú)法有效工作，無(wú)法正常而有效地發(fā)揮功能，就出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合功能失調(diào)。 “ 咕咕 ” 聲。4 ，說(shuō)出年齡。當(dāng)孩子說(shuō) “ 媽媽，我怕，打針很疼 ” 時(shí)，父母經(jīng)常會(huì)安慰說(shuō)： “ 寶貝，沒(méi)關(guān)系，不疼的。腦子會(huì)變得怪異呆滯。誤區(qū)之 2 ： 把孩子當(dāng)小大人一樣看待你的兩個(gè)上小學(xué)的孩子從錄像帶商店帶回《終結(jié)者 II 》，“ 太充滿暴力了 ”，你反對(duì)說(shuō)。不要把保持一致同一成不變混淆起來(lái)。要因人而異地教育孩子。父母不愿因嘮叨而浪費(fèi)他們寶貴的時(shí)間，所以他們讓孩子哭鬧著走開。父母雙方管教孩子一定要態(tài)度一致。 — 數(shù)學(xué)智力。表現(xiàn)為能敏感地覺(jué)察他人的情緒、意志、動(dòng)機(jī)和體驗(yàn)，10 除此以外，還存在如靈感、直覺(jué)、幽默感、創(chuàng)造力、烹調(diào)能力、嗅覺(jué)，以及綜合其他智力的能力等。放任型：這類父母由于工作比較忙，而且內(nèi)心也希望給孩子一個(gè)自由生活的空間，因此對(duì)孩子自己的事情一般讓孩子獨(dú)立做主，從不過(guò)分干涉。這樣不利于孩子樹立良好的學(xué)習(xí)目的性。幾千年來(lái)中國(guó)人習(xí)慣了在皇帝的一人專制下生活。處理不同意見(jiàn)的經(jīng)歷與孩子意見(jiàn)不一致時(shí)，切忌強(qiáng)行說(shuō)服他，這只會(huì)令他抗拒，即使服從，也只會(huì)流于表面化 ?? 8 ．不要縱容孩子過(guò)分縱容孩子并不利于孩子本身。但兒童保健專家指出，過(guò)早地讓孩子從事某些健體運(yùn)動(dòng)不僅不利于孩子身體的鍛煉，反而容易造成傷害。因此，縱容孩子只會(huì)剝奪孩子的潛在能力的發(fā)展機(jī)會(huì)，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào) 節(jié)的人。他們說(shuō)一不二，強(qiáng)行決定孩子應(yīng)該怎么樣，不能怎么著。問(wèn)題是，如果你不給他東西，他就不會(huì)停止。父母在寬容孩子的同時(shí)，是否也應(yīng)給予他適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及約束，因?yàn)楹⒆赢吘购苄?，他沒(méi)有能力分辨善惡美丑，也需要父母做積極正確的指引。但是，同樣是愛(ài)，結(jié)果卻是大不相同。它包括在對(duì)事物間的各種關(guān)系，如因果、類比、對(duì)比等邏輯關(guān)系的敏感性。在一些基本的規(guī)定上，如做家庭作業(yè)、干家