【正文】 的思考欲望，善于提出啟發(fā)學生思考的問題，形成學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習慣 ；第三，要留給學生充分的思考時間，讓學生在教師的指導下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。艮好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫上整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。因此，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)和訓練學生認真閱讀課本、上課專心聽講的習慣，關(guān)鍵是要抓住教學中的主要內(nèi)容，在重點、難點、關(guān)鍵處以及新舊知識的連接點上，把“聽、看、讀、思、練”結(jié)合起來，利用數(shù)學知識的魅力，設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題，引導學生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，學會看平面圖、立體圖、表格、數(shù)據(jù)等，精心創(chuàng)設(shè)一種既有趣生動又有吸引力、和諧的課堂氛圍，不斷激發(fā)學生多思善想的求知欲望。二、培養(yǎng)學生認真審題、細心解題的習慣審題是正確解題的關(guān)鍵，尤其是應用題。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習慣。所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導，恰當把握時機，發(fā)展學生的思維能力。在數(shù)學課中，應 使學生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。良好的作業(yè)習慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工 整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。這就需要教師在平時注意培養(yǎng)學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行 計算?！?有了良好的課堂學習習慣，才能提高學習效率；有了良好的課堂學習習慣，才能獲得成功。例如在學習“三角形任意兩邊之和大于第三邊”這一知識點時，提問：“王剛家到學校走那條路最近？引導學生自己思考，在一邊計算一邊思考的情況下自己得出答案。如在課堂上提出一個問題，要求學生與自己的同桌討論，或者以小組為單位集體討論，最終得出結(jié)果。學生在回答問題時如果正確且清晰，那是再好不過了。這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。關(guān)鍵詞：傾聽，思考，發(fā)言，合作學習。隨著學生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具 體的要求，讓學生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習慣。一般情況下，學生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時間內(nèi)形成的，如果教師過早的作出評價，往往會挫傷學生思維的積極性，不利于學生思維的進一步拓展。”這足可以說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。三、培養(yǎng)學生勤于動腦，善于思考的習慣 學生學習數(shù)學這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學知識，形成各種數(shù)學能力。四、培養(yǎng)學生獨立作業(yè)和自覺檢查的習慣學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。一、要培養(yǎng)學生閱讀課本、專心聽課的習慣數(shù)學課本給學生標明了學習內(nèi)容，指明了學習的重點，點明了學習思路。只有認真審題、讀題，才能知道條件問題是什么，才能分析應用題中的數(shù)量關(guān)系，找出解題的途徑和方法?？傊?，習慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。四、培養(yǎng)學生認真獨立的完成作業(yè)和自覺檢查的習慣 學生的作業(yè)反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。從兒童一入學就應該帶領(lǐng)學生逐步學會看懂圖、式、文，再引導學生 弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學生思考。從學生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。（二）教會學生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。在小學數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的課堂學習習慣呢？我認為應該從以下幾個方面著手