【正文】 di224。 ◎ 3為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？ 教學(xué)目標(biāo) 理解主題與材料、寫景與抒情的關(guān)系。 三次轉(zhuǎn)機(jī)： ① 八叔公的船回來了； ②與我同去； ③保證不出事。聽到歌聲，料想便來自戲臺(tái)，心里更是迫切。 寫我對(duì)趙莊的依戀之情 ?！? —— 歐陽修 迅哥之樂不在戲， 在乎山水、人和之間也， 山水、人和之樂，得 之心而寓之于戲也 。 淳樸、好客、熱誠(chéng)。 ◎ 2“碧綠 ”“ 淡黑 ”“ 紅霞 ” 分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美。 ◎ “起伏、踴躍”寫出了連山的動(dòng)態(tài)美。 善良寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí) ⑵ 六一公公看見我，便停了楫，笑道， “ 請(qǐng)客 ?——這是應(yīng)該的。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。 寫出了小朋友行船之快。作者在 “ 看戲 ” 這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。 ⑸ 趙莊看社戲 。至清代，社戲成為亂彈戲劇的 主要演出形式。浙江紹興人。 領(lǐng)會(huì)課文用詞造句準(zhǔn)確、鮮明、主動(dòng)的特點(diǎn)。 ◎ 小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)： 開端 — 發(fā)展 — 高潮 — 結(jié)局 什么是社戲 社 ,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí) ,又是古代的一個(gè)地區(qū)單位。 ⑵ 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 。 ◎ 一層 (4—9段 )：看社戲前的波折； ◎ 二層 (10—13段 )：去看社戲途中的見聞感受 。 ◎ 閱讀第 11自然段，思考 ：作者是從哪些感官角度來寫的？體現(xiàn)了人物怎樣的心情？ 烘托了 “ 我 ” 急于看到社戲的愉快和迫切 的心情。 ◎ 孩子們愛不愛看？從哪里表現(xiàn)出來？ 不愛看。 ◎ 思考： 阿發(fā)在偷豆中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？ 天真，調(diào)皮，質(zhì)樸，熱心。 ⑶ 六一公公夸自己的豆好 “ 我的豆種是粒粒挑選過的 ” 。“沉靜”表現(xiàn)了“我”由焦急而平靜之情。 景 美 人 美 生活美 情意美 本文通過童年時(shí)“我”和伙伴們?cè)谵r(nóng)村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對(duì)美好童年生活的懷念之情，從而表達(dá)了“我”對(duì)熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。 寫笛聲宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我沉靜： 寫起伏的連山如獸脊： ——比喻，以動(dòng)寫靜，形象地描繪了行船之快。這一切都是 “ 我 ” 童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過。 ” 側(cè)面描寫突出船快。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（渲染沮喪） ——不釣蝦，東西也少吃，不開口。 第一部分 看戲前 “樂土” ◎ 請(qǐng)同學(xué) 朗讀 第一部分，思考： 第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在 “ 我 ” 心目中的地位，又寫出了 “ 我 ”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來。n p233。 ◎ 魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親近。魯迅 短篇小說 童 年 池塘邊的榕樹上 ,知了在聲聲叫著夏天 \草叢邊的秋千上 ,只有蝴蝶停在上面 \黑板上老師的粉筆還在拼命嘰嘰喳喳寫個(gè)不停\等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。 wǎn yǒng Jǐ y249。 認(rèn)識(shí)農(nóng)民及農(nóng)民孩子的高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，了解課文所