【正文】 生則無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。如組織教學(xué)，她告訴我們：一流教師用表情，二流教師用語言，三流教師用懲罰。原來，我還一直以為自己是一名合格的教師，但今天，在他們面前，我也曾為自己的辛勤付出沒有得到自己期望的所得而忿忿不平，我也曾在課堂上為學(xué)生的淘氣而怒氣沖天，我也曾在個(gè)人利益與集體利益之間糾結(jié)，我也曾在自己的人生價(jià)值觀前徘徊猶豫......感謝這次報(bào)告會(huì)，給我的心靈進(jìn)行了洗禮，讓我更加堅(jiān)定了從事教育，當(dāng)個(gè)好老師的信心和決心。他們都工作在教育第一線，都是普通的教師，但，他們多年來卻用一顆火熱的愛心書寫了教書育人的華章，在自己平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，它們用真情潤童心，把摯愛獻(xiàn)教育，他們甘當(dāng)春蠶吐絲盡，愿做紅燭照人寰，他們立足本職教書育人，務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)寫就精彩人生，他們就是我所敬慕的實(shí)現(xiàn)愛的教育的人！我仿佛看到了他們?cè)诮o生病的學(xué)生喂藥，我仿佛看到了他們?cè)陧旓L(fēng)冒雪地去家訪，我仿佛看到了他們?cè)跗吭跒閷W(xué)生輔導(dǎo)，我仿佛看到了他們?nèi)酉律〉暮⒆訄?jiān)持在教室里上課，我仿佛看到了他們把失去雙親的孩子緊摟在懷里，我仿佛看到了他們一顆顆的愛心在陽光下閃現(xiàn)出的美麗的光澤......從他們的身上，我看到了“人梯”的風(fēng)采，我更看到了“紅燭”的光芒。教師的愛心，是多元化的。第四篇：聽師德報(bào)告有感聽師德報(bào)告有感今天我有幸傾聽了李小凡老師師德教育報(bào)告會(huì)。姬帥在老師和同學(xué)的幫助下，也變得越來越守紀(jì)，越來越愛學(xué)習(xí)了。不管是工作在基層，還是工作在城鎮(zhèn)，他們都能一心撲在教育教學(xué)這個(gè)崗位上?！比欢?，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。師愛是師德之魂。報(bào)告中的譚老師，妻子甲亢，骨廋如菜，女兒面癱，工作難找，朋友難尋，譚老師自己也是肝病纏身，生命岌岌可危；梁才學(xué)校的那位老師也是年紀(jì)輕輕失去丈夫，失去家庭；只有夏秋冬老人，80幾歲的高齡仍不忘教育，不忘學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。從他們身上我知道了做為一位班主任所必須具備的能力和素質(zhì)。他們不是把教育看作一種職業(yè)，而是把她當(dāng)作一份事業(yè)來做，而且覺得是一份光榮的事業(yè)。她意識(shí)到自己對(duì)小燕的責(zé)怪錯(cuò)了，于是轉(zhuǎn)過身對(duì)全班的小朋友說：“小朋友們，大家快來看呀，小螞蟻在搬家呢！”大家一齊圍了上來，細(xì)細(xì)地觀察著，并且展開了熱烈的爭論。”教育首先就是愛的教育,每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛,愛學(xué)生也是老師的天職。還向我們講述了組織教學(xué)五種方法：目視暗示法、音調(diào)暗示法、提問暗示法、手勢(shì)暗示法和儀態(tài)暗示法。通過這次報(bào)告會(huì)，我也更加明確了師德的重要性。王翠英、孫麗華、劉冰......這些教師的感人事跡深深地打動(dòng)了我，感染了我?！苯處熡辛巳绱说牡滦?，學(xué)生自然會(huì)受到好的教育。周穎的母親看到老師這么替自己的孩子著想，非常感激，并且愉快地表示，一定會(huì)改正自己做得不好的地方??一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，他們努力提高自己的師德水平，善待每一個(gè)學(xué)生，理解他們、寬容他