【正文】 》的文章，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他。作者通過(guò)對(duì)蟬認(rèn)真觀察 15 年之后才寫(xiě)出本文的。第 23 自然段說(shuō)明對(duì)地穴外部情形的考察，第 46 自然段說(shuō)明對(duì)地穴內(nèi)部情形的考察。 通過(guò)討論課文結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確兩點(diǎn)： （ 1）文章兩大部分，“似乎顛倒了蟬由卵到幼蟲(chóng)，由幼蟲(chóng)到成蟲(chóng)這樣一個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程”，但從表中看出，實(shí)際上還是按照生長(zhǎng)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的， 開(kāi)頭寫(xiě)地下生活，結(jié)尾寫(xiě)隱入地下，前后照應(yīng)結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)密。 指名讀?！薄稗r(nóng)學(xué)者根據(jù)對(duì)于人類(lèi)的利害，分昆蟲(chóng)為益蟲(chóng)和害蟲(chóng)，是有理可說(shuō)的，但憑了當(dāng)時(shí)的人類(lèi)的道德和法律，定昆蟲(chóng)為善蟲(chóng)或壞蟲(chóng)，卻是多余了。 如運(yùn)用比喻的手法把一般不為人知的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)得具體形象，以“表演一種奇怪的體操”來(lái)比喻蟬的離殼過(guò)程。 腳：師：六只腳出來(lái)了，生接：整個(gè)身子在慢慢地活動(dòng)。 第 24 自然段寫(xiě)幼蟲(chóng)鉆到地穴后“隱藏了自己，此后就再也看不見(jiàn)了”，以后，蟬要到四年之后的文本第 2 自然段所寫(xiě)的“蟬初次被發(fā)現(xiàn)”時(shí)才會(huì)再一次進(jìn)入人們的視野。這一部分可分為三個(gè)層次。他在學(xué)校沒(méi)學(xué)過(guò)昆蟲(chóng)學(xué)，卻以極大的熱情和比生的精力從事昆蟲(chóng)的研究。 更新、補(bǔ)充 刪節(jié)內(nèi)容 課外作業(yè) 教學(xué)后記 教學(xué)過(guò)程 教 學(xué) 內(nèi) 容 一、古詩(shī)導(dǎo)入： 出示古詩(shī)《蟬》的詩(shī)文。 二、作者簡(jiǎn)介： 師：誰(shuí)能介紹一下法布爾？ 學(xué)生介紹法布爾?？梢?jiàn)他的治學(xué)態(tài)度是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹? 第三層次（ 710 自然段）， 寫(xiě)對(duì)蟬的幼蟲(chóng)蛻皮情形的考察。作者從幼蟲(chóng)的地下生活寫(xiě)起，同文章的立意有關(guān)，這樣寫(xiě)可以 突出蟬的“四年黑暗中的苦工” 。 作者為什么能寫(xiě)得這么條理、生動(dòng)？ 師：對(duì)啊，只有用心觀察，親自研究，才能寫(xiě)出這么美妙的文章來(lái)?！? 引導(dǎo)學(xué)生分析作者在文中寄托的對(duì)蟬深厚的感 情，從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面討論對(duì)這樣表達(dá)的看法。 二是運(yùn)用文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)。） 這個(gè)“鉆”省掉可以嗎？為什么？（努力、堅(jiān)持、使勁）可見(jiàn)，作者的用詞是多么準(zhǔn)確?。∫粋€(gè)“鉆”字就把蟬脫殼時(shí)的努力表現(xiàn)出來(lái)了，再讀一讀。這一層次詳細(xì)記述了蟬的幼蟲(chóng)從蛻皮、懸掛、落地，到藏身地下的經(jīng)過(guò)。 雖然這一部分的小標(biāo)題為“蟬的地穴”，但內(nèi)