【正文】 自己的特色去理解網(wǎng)頁設計，并適當?shù)嘏c學生溝通自己的見解，幫助提高項目計劃的應用價值。（4）其他元素。評估主要依據(jù)各項目團隊最終網(wǎng)頁設計的完成質量和答辯情況給出分數(shù)，在小組分數(shù)的基礎上再根據(jù)學生個人在項目開發(fā)過程中的貢獻程度、合作能力及學習態(tài)度等方面綜合考量后給出個人分數(shù)。在《商務談判》課程教學中，只有強調“以項目為主線、教師為指導、學生為主體”，改變以往“教師講、學生聽”的教學模式，才能切實提高學生的談判技能。可以先由學生自評，再由組長評價，最后由教師對項目工作成績進行檢查評分，師生共同討論、評判工作中問題的解決方法?？傊瑢W生通過將學到的談判理論知識活學活用，表現(xiàn)出應有的商務談判禮儀，增強了團隊合作，大大提高談判實戰(zhàn)技能。當今社會是信息高速發(fā)展的社會，企業(yè)需要的是有創(chuàng)新力、分析能力、洞察力、能解決實際操作中出現(xiàn)的問題的人才。通過將“項目教學法”引入到實際教學過程中，我感受到了一些改變，學生從以前的不愿意問問題，變成追著老師問問題，從不愿意學，到愿意學。因此我們引入了“項目教學法”，授課時首先，給每一位同學照了一張大頭照，然后，學生通過各自的賬戶打開自己的照片進行觀察，最后提出本次課的項目：如何讓自己更美。教師在設計教學時，必須根據(jù)大綱的要求，對教材內容進行整合，重點選好實施項目，并適當開發(fā)出一些校本課程。 項目的準備選定好項目后，教師和學生要做好以下兩方面的準備工作：其一是分組，教師應根據(jù)本課程的特點，及班級人數(shù)和學生的素質能力分成了幾個小組，按“好、中、差”三個級別合理搭配，大概每組3～4個人為宜，這樣學生就沒有機會偷懶又可以人人都有任務做。在大會上讓每個小組學生展示自己的作品，向全體同學介紹自己小組完成該項目的經(jīng)過，遇到的典型性難題，最后又如何共同解決的，并講講項目活動得到了哪些珍貴的知識和體會。但目前高職攝影專業(yè)課程更多采用以教師講授為主的教學方法，缺乏對學生職業(yè)能力的針對性培養(yǎng)，使得學生難以將“所學”轉化為“所用”，這不僅降低了學生對攝影專業(yè)的學習興趣，更影響未來的就業(yè)前景。六、匯報并評價成果根據(jù)項目推進情況，教師應為各小組提供展示作品與交流評價的空間。在攝影項目開展中，首先，教師應該指導學生根據(jù)項目題目，制定實踐探究計劃，對于即將拍攝的對象做好實地考察，并通過問卷調查、訪談、查閱資料等方式，對攝影主題內容進行不斷豐富；其次，根據(jù)信息資料，對實踐探索中的問題進行集中討論，提出問題、分析問題，并在合作中解決問題，及時修改主題實踐中的問題，給出最終的實踐方案。項目教學法有其獨特的優(yōu)勢，同樣可以在中職學校其他計算機專業(yè)課程，數(shù)控模具專業(yè)課程中推廣。在這個過程當中讓學生通過自己的思考、討論、查閱資料等方式去解決各種問題。教師要先和學生互相溝通，了解學生對廣告設計掌握的知識水平程度，及對CoreDRAW軟件的工具的操作掌握情況，在溝通中可以慢慢啟發(fā)學生對廣告設計的興趣，引導他們去尋找和設計自己的項目。但在制作過程中還要注意追求細節(jié)，如人的臉部皮膚的紋路走向，這就要求大家對皮膚的構造要進行觀察，然后，根據(jù)構造選擇工具進行細心修改，達到最佳效果，這才是最終的目的。比如，“美化人像”這個項目：原先沒有引入“項目教學法”時,總會在課堂上將美化的方法直接教授給學生：先放大圖像，然后用[仿制圖章工具]配合[Alt]鍵進行修整，重復這一步驟，直至修改好；然后再讓學生上機按教授的步驟進行操作。這種傳統(tǒng)的教學方式，學生學到的知識比較零碎，不知如何運用，對于所學課程很難構建一個相對完整的知識結構體系。第三篇：淺談項目教學法在平面設計課程中的應用淺談項目教學法 在平面設計課程中的應用單位：葫蘆島市連山區(qū)職業(yè)教育中心姓名：靳玉軍完成日期：二〇一四年十月十四日傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能完全適用于當前的中職教學，我們必須積極創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新精神。每小組成員共同制定一份商務談判計劃書。學生確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟和程序工作。因此，學生必須掌握豐富的商務談判知識與技能，才能適應社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。首先，各項目小組要進行全班性質的項目展示與說明，以小組組長為代表，將網(wǎng)頁設計作品展示給大家看，闡釋網(wǎng)頁的創(chuàng)意表現(xiàn)和功能特點，總結項目各個開發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題及解決方法?？捎梢幻膶W功底強的同學圍繞網(wǎng)站主題搜集文字信息，用文本格式保存好，以便應用到網(wǎng)頁的首頁文章列表和二級頁面中。組長的職責是負責本組成員的工作任務分配、監(jiān)督聯(lián)絡、計劃實施等方面的工作。教師給學生提供完成任務所需的資源和條件，給予設計思路上的建議，注重培養(yǎng)學生敏銳的觀察力與感受力，啟發(fā)學生豐富的想象力，教師的角色相當于顧問。因此，對藝術設計專業(yè)的《網(wǎng)頁設計》課程嘗試新的教學改革勢在必行，項目教學法是教學改革的一個重要方向。項目選題符合學生的認知特點，通過具有挑戰(zhàn)性和趣味性的項目來激發(fā)學生的學習興趣。課程的具體教學方法如下：創(chuàng)設教學情境，確定項目任務。實施項目任務。網(wǎng)頁作為一個強大的多媒體復合體，不僅有圖片和文字、更有音響、影像、動畫和各種互動式的效果。學生通過總結評估，實現(xiàn)了對項目活動的完整體驗，對自己的學習情況也有了清晰的認識。因此，筆者在教學過程中，運用項目教學法，提高學生對商務談判知識的理解能力、應用能力和實際談判能力，培養(yǎng)學生成為優(yōu)秀商務談判人員。三、項目教學法在《商務談判》課程中的應用過程――以某項目模擬商務談判為實例下面以筆者在課堂上使用的某項目模擬商務談判為實例，展示項目教學法在《商務談判》課程中的應用過程。項目教學法在《商務談判》課程中的應用最后使用學生自評、組評和師評的多元評價方式，采用過程性和終結性評價指標，對學生課堂內外的表現(xiàn)和學習情況給予全方位的評價，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。傳統(tǒng)的教學方式所培養(yǎng)出的“人才”大多懂理論、實踐能力較差，這樣的“人才”已經(jīng)無法適應現(xiàn)在社會的需求。這在以前是沒有的，雖然還是出現(xiàn)了學生因想不出解決問題的方法而放棄繼續(xù)探究下去的情況，但從整體情況來看，學生在項目實踐過程中，理解和把握了課程要求的知識和技能，體驗到創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的思想和方法，同時讓學生掌握了學習的方法，進一步提升學生的專業(yè)技能。一開始同學們看到自己的照片時，立刻覺得不好意思起來，馬上就引起了要對照片進行修改的念頭。項目教學法在實施過程中，教師必須加強監(jiān)督管理。每小組委任一名小組長負責該小組的統(tǒng)籌和組織工作，各個小組完成不同的項目任務。應用項目教學法的應注意的問題雖然項目教學法有自身優(yōu)點，但是由于經(jīng)驗的不足，還是遇到了一些問題，現(xiàn)總結如下：（1）項目的選定還是個很大的難點，需要考慮項目是否合理，是否能夠完全包括基礎知識點，是否能與企業(yè)實際相符，是否真正適合學生的實際水平。因此，在課程改革的背景下引入項目教學，對于打破當前高職攝影教學中理論與實踐相脫離的情況，提高職業(yè)教學質量具有重要意義。在完成項目學習的主體任務后，教師首先要將各小組集合到班級中，要求小組長對項目主題進行闡述；然后，利用多媒體設備，進行作品展示，詳細介紹項目探究的細節(jié)，其中不僅包括作品本身，還應包括成員的心得體會；最后進行作品評價，教師、小組、學生個體均應成為評價主體，確保評價過程客觀全面，使項目探究的成果能夠達到預期目標。四、開展實踐探究項目教學包含實踐探究環(huán)節(jié)。同時，教師在引導學生完成項目的過程中，自己的專業(yè)水平也得到了提高。在學生遇到困難時，盡量做到只給學生提示，最好不要代替學生解決，更不能親自動手幫學生去做。但是這個過程也不能是教師一個人說了算，一定要師生共同討論確定才行。如，“美化人像”這個