【正文】 生的積累成果，或朗誦、或交流。原因是大多數(shù)學(xué)生都是迫于教師的壓力，為了完成教師布置的任務(wù)而敷衍應(yīng)付。因為我單單從數(shù)量上看，就會感到心滿意足，然而細看，質(zhì)量卻不盡人意。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段時，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，展開豐富的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，體會文中意境之美和音韻的美。在閱讀中隨時隨地積累，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來，將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。（三）組織學(xué)生運用多種形式交流所積累的語言。通過不懈努力，學(xué)生駕馭語言文字的能力提高了，孩子們的話語中、文章里經(jīng)常妙語連珠，語言和文章越來越生動，有趣了。《暮江吟》這首詩，作者以明快的語言，吟誦了夜暮時江上的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對大自然的由衷熱愛。使他們的習(xí)作向深層發(fā)展，為創(chuàng)新思維、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。勇氣是成功的希望，只有鼓起學(xué)生說話的勇氣，才有希望提高學(xué)生說話的能力，在說話訓(xùn)練中，要因人而宜，分別對待。語言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，也就是語言綜合運用的能力。有些學(xué)生怕“開口”。對于一些不懂英語的家長，要求他們能認真傾聽孩子朗讀，并表示點頭滿意。因此平時可讓孩子聽一些優(yōu)秀的童話故事或富有兒童情趣、富有生活氣息的中外兒童詩及短小精美的文章的磁帶，利用早晨和午間讓學(xué)生欣賞，孩子能從娓娓動聽的講述中了解故事梗概，認識人物的個性，知道事物的善惡。引導(dǎo)孩子廣泛閱讀，多讀多寫，是獲得語文能力的有效途徑。常言道“聽不如看，看不如寫”，寫是大腦總結(jié)、歸納、整理的過程，同時也是靈活運用已積累的語言形成知識塊的過程，更是引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累的有效方法?？傊?，學(xué)習(xí)語言重在積累，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的思想，抒發(fā)自己真情實感。低年級學(xué)生由于剛從幼兒園進入小學(xué)。又如《紅領(lǐng)巾真好》是一篇可讀性很強的文章，“清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛?！必S富語言積累可以在“聽”“說”上做文章。課內(nèi)幾十分鐘的學(xué)習(xí)與“表現(xiàn)”，對于大多數(shù)學(xué)生來說僅是開始，其練習(xí)量遠遠滿足不了操練的內(nèi)在需求。小學(xué)生雖然性情活潑，喜歡表現(xiàn)自己，然而在學(xué)習(xí)外語方面也有一些同學(xué)認為英語難學(xué)，缺乏學(xué)好英語的自信心，不敢和同學(xué)用英語對話，不愿多說，怕說錯而被別人恥笑。只要這樣做了，語言的訓(xùn)練從小學(xué)低年級抓起，相信每個學(xué)生都將會是未來社會的語言天才。一、適時表揚鼓勵，使學(xué)生有話敢說。如在教育學(xué)生要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)時，我先出示一些名言警句請學(xué)生欣賞：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕；勿謂寸陰短，既過難再獲；少壯不努力，老大徒傷悲；不飽食以終日，不棄功于寸陰；??”初步感知后，我再適時引導(dǎo)學(xué)生理解。這樣，激發(fā)了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，提升了閱讀的質(zhì)量，也驗證了“教學(xué)來源于生活，又反映生活”的教學(xué)理念。教師應(yīng)幫助學(xué)生在有效理解的基礎(chǔ)上，將其引入記憶倉庫，變成語言庫存。這樣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會到正確應(yīng)用積累的語言的方法。此外，還應(yīng)教給學(xué)生防止遺忘的方法。課中，我讓孩子們積累好詞好句“泥濘、足跡、荊棘、汗滴、露珠。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字數(shù)，我經(jīng)常統(tǒng)計，對語言積累本以檢查，督促學(xué)生完成任務(wù)。首先，教師應(yīng)該在課外閱讀中指導(dǎo)學(xué)生體會語言的魅力，激發(fā)學(xué)生積累語言的興趣。“背誦是積累知識、豐富語言材料的好方法”。（三）剪貼法。第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語言積累能力淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的語言積累能力許厝小學(xué)一（2）班許志強《新大綱》明確指出：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語和句子，重視語言的積累”。它對于直接促進學(xué)生的語言積累具有十分積極的科學(xué)指導(dǎo)意義和價值。通過擴充，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，感受到了這一組古詩的共同美，閱讀的興趣油然而生。在學(xué)生的思維發(fā)展和人文意識逐步形成的過程，滲透優(yōu)秀的民族文化精髓，植下優(yōu)秀民族文化的根，為學(xué)生的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。但小學(xué)生的思維是比較具體形象的，因此說話內(nèi)容一定要與他們的生活和學(xué)習(xí)實際緊密相聯(lián)：讓學(xué)生介紹自己的家庭成員；說說自己的愛好和理想；介紹自己居家布置，尤其是自己的臥室；說說自己喜愛的小動物、小物件；夸夸自己的好朋友、好鄰居等。傳統(tǒng)的兒歌及英文歌趣味性強，很容易調(diào)整情緒，如，《One little finger》這首歌，學(xué)生們邊唱邊做動作，很快就融入英語的大氛圍中，還有《Bingo》這首歌，都很受學(xué)生的歡迎，在課堂中都收到了很好的效果。做做翹大拇指的手勢，千萬別說“我聽不懂，別說了”這樣的話，這會傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)習(xí)的積極性。教師在英語課文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生充分地接受聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)強調(diào)直觀，貼近生活，調(diào)動各種感官交互運用，進行各種訓(xùn)練，才能促進語言能力的發(fā)展。”積累語言是為了用，并在實踐中進一步豐富語言的積累。也可在教材的空白處超越文本，拓展閱讀。為了把春天留在教室，可以鼓勵學(xué)生把春天用圖畫描繪下來向全班同學(xué)介紹，并進行寫話訓(xùn)練，然后在班級舉辦春天畫展和“話”展，這樣就能大