淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生積累語言的能力-文庫吧在線文庫
【正文】 濃厚的閱讀興趣，提升了閱讀的質(zhì)量，也驗(yàn)證了“教學(xué)來源于生活，又反映生活”的教學(xué)理念。能不憶江南？”對于補(bǔ)充的古詩，低年級學(xué)生只要求讀讀背背，而中高年級要求除讀背之外再理解一些重點(diǎn)詞句，并引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表達(dá)的感情。如在教育學(xué)生要珍惜時間，努力學(xué)習(xí)時，我先出示一些名言警句請學(xué)生欣賞：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕；勿謂寸陰短，既過難再獲；少壯不努力，老大徒傷悲；不飽食以終日，不棄功于寸陰；??”初步感知后，我再適時引導(dǎo)學(xué)生理解。總之，在語文教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，拓展語文材料，并通過不同的教學(xué)形式，開闊學(xué)生語文知識視野，豐富語言的積累。一、適時表揚(yáng)鼓勵，使學(xué)生有話敢說。說話訓(xùn)練不能急于求成，要由簡單到復(fù)雜，訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)學(xué)生的說話欲望。只要這樣做了，語言的訓(xùn)練從小學(xué)低年級抓起，相信每個學(xué)生都將會是未來社會的語言天才。為使學(xué)生時刻愉快地接受并表現(xiàn)所學(xué)的口語，我將課前兩分鐘作為激發(fā)表現(xiàn)欲的“前奏曲”。小學(xué)生雖然性情活潑，喜歡表現(xiàn)自己，然而在學(xué)習(xí)外語方面也有一些同學(xué)認(rèn)為英語難學(xué)，缺乏學(xué)好英語的自信心，不敢和同學(xué)用英語對話，不愿多說，怕說錯而被別人恥笑。對于一些不懂英語的家長，要求他們能認(rèn)真傾聽孩子朗讀，并表示點(diǎn)頭滿意。課內(nèi)幾十分鐘的學(xué)習(xí)與“表現(xiàn)”，對于大多數(shù)學(xué)生來說僅是開始，其練習(xí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了操練的內(nèi)在需求。總而言之，我們英語教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，結(jié)合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，開拓創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的英語語言交際能力，讓每一位學(xué)生都能信心十足的說英語?！必S富語言積累可以在“聽”“說”上做文章?！薄罢f”上活運(yùn)用美國教育家杜威說：“讓兒童從做中學(xué)。又如《紅領(lǐng)巾真好》是一篇可讀性很強(qiáng)的文章，“清晨，林中誰最快樂？是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。教師一定要充分利用。低年級學(xué)生由于剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)。學(xué)完本組課文后及時帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，留心觀察，在現(xiàn)實(shí)生活中感受春天的氣息?？傊瑢W(xué)習(xí)語言重在積累，有了豐富的語言材料，學(xué)生才能準(zhǔn)確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己真情實(shí)感。為了課文的參照，學(xué)生只需在課文的基礎(chǔ)上稍加改動，就完成了一次寫話練習(xí)。常言道“聽不如看，看不如寫”，寫是大腦總結(jié)、歸納、整理的過程，同時也是靈活運(yùn)用已積累的語言形成知識塊的過程，更是引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累的有效方法。所以我們可以推薦一些童話故事、寓言故事?，如《神話故事》、《伊索寓言》、《西游記》、《安徒生童話》、《成語故事》等讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。引導(dǎo)孩子廣泛閱讀，多讀多寫，是獲得語文能力的有效途徑。文中優(yōu)美的詞句、動人的情景，不僅要讓學(xué)生理解、感動，還要讓學(xué)生注意吸收，化為自己的營養(yǎng)。因此平時可讓孩子聽一些優(yōu)秀的童話故事或富有兒童情趣、富有生活氣息的中外兒童詩及短小精美的文章的磁帶，利用早晨和午間讓學(xué)生欣賞，孩子能從娓娓動聽的講述中了解故事梗概，認(rèn)識人物的個性，知道事物的善惡。確實(shí)，沒有積累，就談不上良好的語感，也決不可能有真正的聽說讀寫能力，更不能學(xué)好語文。對于一些不懂英語的家長，要求他們能認(rèn)真傾聽孩子朗讀，并表示點(diǎn)頭滿意。三、通過讀寫譯，培養(yǎng)學(xué)生的語言處理能力新課程改革中提出教師要少講，精講；學(xué)生要多做、多讀、活學(xué)、活用。有些學(xué)生怕“開口”。要突出直觀教學(xué)，恰當(dāng)?shù)睦没脽羝?、?shí)物、掛圖、簡比畫等，既可以為英語單詞和具體事物建立起聯(lián)系，利于理解記憶，又可以消除學(xué)生對英語的陌生感。語言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，也就是語言綜合運(yùn)用的能力。三、強(qiáng)化訓(xùn)練意識，使學(xué)生說好。勇氣是成功的希望，只有鼓起學(xué)生說話的勇氣，才有希望提高學(xué)生說話的能力，在說話訓(xùn)練中，要因人而宜，分別對待。堅(jiān)持說普通話，能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思。使他們的習(xí)作向深層發(fā)展，為創(chuàng)新思維、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。常言道：“厚積薄發(fā)”，唯有豐富的語言積累，習(xí)作時才能文思如涌，解決“無米之炊”?！赌航鳌愤@首詩，作者以明快的語言，吟誦了夜暮時江上的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對大自然的由衷熱愛。我在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會認(rèn)識文中語言表達(dá)的規(guī)律、知識、感情，把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片斷記在讀寫筆記上，并熟讀成誦、融會貫通。通過不懈努力，學(xué)生駕馭語言文字的能力提高了，孩子們的話語中、文章里經(jīng)常妙語連珠，語言和文章越來越生動，有趣了。那么，如何在語文教學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行語言積累，是擺在我們面前的一個新課題。（三）組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語言。學(xué)生掌握了積累語言的方法，就有可能在實(shí)踐中樂此不疲，進(jìn)行廣泛的閱讀和摘錄。在閱讀中隨時隨地積累，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來，將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。在指導(dǎo)閱讀《雪花》時，它篇幅短小，文采豐富，富有吸引力，采用提綱背誦的方法進(jìn)行背誦。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這段時，我引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，展開豐富的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦，體會文中意境之美和音韻的美。課外讀物《敬重卑微》中有這么一句話：想不到小小生靈，竟活得如此滋潤，活得如此有秩序有意
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