【正文】 義。因?yàn)槲覇螁螐臄?shù)量上看，就會感到心滿意足，然而細(xì)看，質(zhì)量卻不盡人意。第一篇：淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生積累語言的能力淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生積累語言的能力烏丹第二小學(xué)烏蘭《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，以及以課外閱讀和生活中獲得語言材料。原因是大多數(shù)學(xué)生都是迫于教師的壓力，為了完成教師布置的任務(wù)而敷衍應(yīng)付。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的問題：刪掉“想不到”、“竟”、兩個(gè)“如此”后，與原句的意思有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會原文遣詞造句之精妙。其次，在一定時(shí)間內(nèi)展示學(xué)生的積累成果，或朗誦、或交流。列出段落的層次提綱或全文的段落提綱，然后按提綱熟讀成誦。上網(wǎng)、看電視或與人交談時(shí)，把自己從中學(xué)到的優(yōu)美詞匯或語句摘記在本子上，也可以用文摘卡片分門別類地摘錄下來。三、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所積累的語言學(xué)生的語言積累多了，并不一定他的語言能力就加強(qiáng)了，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用。在學(xué)習(xí)園地上開辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句；在國慶期間讓學(xué)生把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報(bào)的內(nèi)容，辦個(gè)人手抄報(bào)。我在近年來的語文教學(xué)中，重視學(xué)生語言積累，從一點(diǎn)一滴做起，收到了良好的效果。我知道，這是我在課堂上有趣講解和有效訓(xùn)練起到了很好的作用。長期堅(jiān)持，強(qiáng)化了學(xué)生對語匯的記憶儲存，日積月累，將課文中的語言文字變成自己的儲備和財(cái)富，一旦用時(shí)會自然涌上筆端，大大的提高了學(xué)生的語言文字水平。古詩中吟誦江上景物的詩篇很多，也很美。作文教學(xué)是把學(xué)生積累的語言進(jìn)行優(yōu)化組合，形成書面語言，我在教學(xué)中，注意把學(xué)生的語言“積攢箱”打開讓學(xué)生合理使用。這樣不但讓學(xué)生明白各種處世道理，積累了語言，懂得了從小努力學(xué)習(xí)的重要性，還更好地提高了習(xí)作水平?！币虼?，作為教育者對小學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是十分重要的，是語文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。不要過早肯定哪個(gè)學(xué)生說得好，而要表揚(yáng)那些敢于提出不同意見的學(xué)生，說不同句子的學(xué)生。感興趣固然重要，但針對小學(xué)生自我約束力較差的實(shí)際，我總是有意識地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，如規(guī)定學(xué)生每天都要將一天的學(xué)習(xí)、生活情況進(jìn)行小結(jié)，第二天用精練的語言向老師匯報(bào)，每周講一件最令人難忘的事給大家聽。如何在我們的日常英語教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力呢？我認(rèn)為教師在英語課文教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。如，在課“China”一課中涉及到很多新單詞，而這些單詞都是我們經(jīng)常提到的旅游名勝，因此我播放了故宮、天安門等名勝古跡的幻燈片，讓一些沒有去過的孩子大飽眼福。這就要求家長的配合，及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)。因此，我在每個(gè)星期讓學(xué)生讀一篇短文，并寫一下讀后感，讀后感不要求寫的多么好，可以是幾個(gè)單詞，也可以是一兩句話，只要能表達(dá)自己的意思即可。做做翹大拇指的手勢，千萬別說“我聽不懂，別說了”這樣的話，這會傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)習(xí)的積極性。而且語文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是一個(gè)長期的積累過程，只有“厚積”，才能“薄發(fā)”。教師可從報(bào)刊、書籍中精心篩選一些短小優(yōu)美的文章，在課堂上朗讀或請朗讀水平高的學(xué)生進(jìn)行朗讀。教材中有較多好的詞語，如一年級下冊《識字1》：“春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭鳴”八個(gè)成語構(gòu)成了一副生機(jī)盎然的春景圖，引人進(jìn)入春天美好的境界，八個(gè)詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。第一要結(jié)合教材，開展課外閱讀。還可推薦《十萬個(gè)為什么》、《少兒百科全書》等書籍給孩子，擴(kuò)大知識面。因此，我們要讓學(xué)生常練筆。學(xué)生在模仿中不知不覺復(fù)習(xí)鞏固了課文中詞句，積累了語言的表達(dá)方式。這樣，學(xué)生在不斷的、反復(fù)的語言運(yùn)用中，既激活了自身的語言積淀，又吸收了他人的新鮮語匯，實(shí)現(xiàn)了語言的再積累。1．堂延伸二年級下學(xué)期第一單元是一組寫春天的課文。第三，開展活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣。在課堂教學(xué)中，還可以就類似的文章進(jìn)行拓展，人教版的配套讀物《小學(xué)語文同步閱讀》緊跟教材，里面的文章大多和教材同一主題，每學(xué)一篇課文，就設(shè)有兩到三篇文章，如《金色的草地》學(xué)完就可讓孩子閱讀《神氣的小草》、《家鄉(xiāng)的草原》。在師生的一呼一應(yīng)中，在稚嫩的童聲中，學(xué)生讀得有情，讀得有味，更在圖文結(jié)合中積累了語言?？芍^是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。我們不妨嘗試做好以下幾點(diǎn)：一、在“聽說”上動(dòng)腦筋“說話是播種，聽話是收獲。在“麥當(dāng)勞、肯德基”快餐廳，公園、商場等外國游人進(jìn)出多的場所作一次力所能及的嘗試，大膽交外國朋友，一旦成功都能使學(xué)生喜不自禁，其“表現(xiàn)欲”所經(jīng)受的挑戰(zhàn)及“可為”的自我認(rèn)定，都能促使他們信心百倍地將英語說得更好。四、課外擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力引導(dǎo)學(xué)生用英語交際是英語教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。等，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步培養(yǎng)他們開口說的習(xí)慣。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，能使學(xué)生樂于開口說，則是學(xué)好英語至關(guān)重要的一步。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度小學(xué)生的認(rèn)知過程往往受情