【正文】 音頻等。速課網(wǎng)多媒體課件制作平臺(tái)，它具有多樣化的創(chuàng)意動(dòng)畫與教學(xué)組件，為課件快速集成各類教學(xué)交互設(shè)計(jì)。接著，他在在《理解媒體論人體的延伸》一書中，他把任何一種媒體都看成是人體某一器官的延伸：“過(guò)去的一切技術(shù)只不過(guò)是我們手、足、牙齒和體溫控制系統(tǒng)的延伸，他們?nèi)际俏覀內(nèi)梭w的延伸”?！癿ultiple”有“多重、復(fù)合”之意，所以按照字面理解，多媒體就是“多重媒體”的意思。（1）文本（text）是指以文字和各種符號(hào)來(lái)表達(dá)信息的一種形式，是眾多媒體中最基本、最重要且使用最多的一種符號(hào)媒體形式，是人和計(jì)算機(jī)交互作用中的最主要形式。、.MID、.MP3等。（4）觸摸屏觸摸屏是多媒體計(jì)算機(jī)的一種定位設(shè)備。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)型這種類型的多媒體教學(xué)軟件具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠放映一定的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略，提供相應(yīng)的形成性練習(xí)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，并設(shè)計(jì)許多友好的界面讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行人—機(jī)交互活動(dòng)。由于作為反應(yīng)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)死記硬背的學(xué)習(xí)而忽視了有意義的學(xué)習(xí)，逐漸被一些學(xué)者專家質(zhì)疑。多媒體教學(xué)軟件是重要的學(xué)習(xí)資源之一，也是學(xué)習(xí)者開展個(gè)人建構(gòu)和社會(huì)建構(gòu)的重要支撐環(huán)境之一。學(xué)科教學(xué)是教學(xué)理論的實(shí)際運(yùn)用，旨在使學(xué)生“習(xí)得”知識(shí)、能力與態(tài)度，形成積極的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，是在學(xué)科課程建設(shè)與教學(xué)改革實(shí)踐基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。另一條途徑是長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息直接進(jìn)入反應(yīng)器，引起反應(yīng)。它的編寫主要包括軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的說(shuō)明、主要模塊的分析、軟件的屏幕設(shè)計(jì)、鏈接關(guān)系的描述等內(nèi)容。（4）軟件制作腳本的編寫腳本是軟件開發(fā)和制作的直接藍(lán)本，它是多媒體教學(xué)軟件包含的各個(gè)具體的細(xì)節(jié)問(wèn)題細(xì)化與描述。2個(gè)項(xiàng)目。在進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，不能孤立地研究教學(xué)中的各個(gè)要素，應(yīng)將各要素納入整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)去考查，完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程一般包括以下幾個(gè)組成部分（如下圖示）：教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析（包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析和學(xué)習(xí)者特征分析），闡明教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略設(shè)計(jì)（包括教學(xué)媒體、教學(xué)方法的選擇與設(shè)計(jì)）和教學(xué)評(píng)價(jià)幾個(gè)環(huán)節(jié)。教育教學(xué)應(yīng)盡一切努力，按照學(xué)習(xí)者的心理結(jié)構(gòu)和他們不同的發(fā)展階段，將要教的材料以適合不同年齡兒童的形式進(jìn)行教學(xué)。這類多媒體教學(xué)軟件可供雪很深在課外進(jìn)行資源查閱使用，也可以根據(jù)教學(xué)需要事先選定有關(guān)片段，配合教師講解，在課堂上進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體課件是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的、表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序，它可以用來(lái)存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程做出評(píng)價(jià)。聲卡上有數(shù)模轉(zhuǎn)換芯片(DAC)，用來(lái)把數(shù)字化的聲音信號(hào)轉(zhuǎn)換成模擬信號(hào)，同時(shí)還有模數(shù)轉(zhuǎn)換芯片(ADC)，用來(lái)把模擬聲音信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)。目前有許多動(dòng)畫制作軟件，如常用制作二維動(dòng)畫的Flash，制作三維動(dòng)畫的如3ds max、MAYAY。（3）多媒體數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)技術(shù)多媒體數(shù)據(jù)一般數(shù)據(jù)量很大，特別是聲音、影視數(shù)據(jù)更是海量數(shù)據(jù)，目前存儲(chǔ)這類數(shù)據(jù)的最佳介質(zhì)為光盤（存儲(chǔ)容量大，價(jià)格低，易保存）, 目前常見(jiàn)的光盤技術(shù)有CD技術(shù)、DVD技術(shù)。例如，一張白紙、一張空白的透明膠片，或者一盒空白錄音帶，都不能說(shuō)是媒體，白紙印上新聞消息的文字與圖片成為報(bào)紙，磁帶錄上音樂(lè)信息符號(hào)成為音樂(lè)帶，才能成為媒體。從以上的劃分可以看出，這五種類型的媒體可以歸納為兩大類：一種主要指信息的載體，如感覺(jué)媒體和再生媒體；另一類主要指用于存儲(chǔ)、傳輸和呈現(xiàn)媒體的設(shè)備，如呈現(xiàn)媒體、存儲(chǔ)媒體和傳輸媒體。速課網(wǎng)是基于多媒體教學(xué)應(yīng)用軟件平臺(tái)，該平臺(tái)功能強(qiáng)大，界面簡(jiǎn)潔明晰，操作方便快捷，能方便地插入課件所需要的圖片、聲音、影音文件，而且可以實(shí)現(xiàn)比較簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果。六、使用反饋與修改一個(gè)課件的好與壞，只有通過(guò)實(shí)踐才能真正得出結(jié)論，課件制作完成后，應(yīng)用于課堂教學(xué)，然后根據(jù)學(xué)生的反饋信息，再將課件加以修改，從而使其達(dá)到最優(yōu)。而且長(zhǎng)時(shí)間注視色彩明麗的畫面會(huì)影響學(xué)生的視力。在獲取素材時(shí)通常有以下幾種方法：，再用相應(yīng)的軟件將其轉(zhuǎn)換為位圖，并進(jìn)行加工處理。由此產(chǎn)生了相關(guān)的教育思想、理論、技術(shù)，形成了教育學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的新興學(xué)科――計(jì)算機(jī)輔助教育。第八章 PPT高級(jí)應(yīng)用 7學(xué)時(shí)（課堂講授3學(xué)時(shí)+上機(jī)練習(xí)4學(xué)時(shí)）主要內(nèi)容：PPT課件設(shè)計(jì)思路（1）課件的總框架模式（2）單文件整合模式（3）多文件組合模式幻燈片母板的設(shè)計(jì)各類媒體(聲、視、動(dòng)畫)的插入方法拉出式菜單的設(shè)計(jì)PPT動(dòng)畫方案（1）動(dòng)畫的幾個(gè)過(guò)程（2）動(dòng)作效果（時(shí)間、方向、速度）（3）動(dòng)畫及頁(yè)面過(guò)渡的設(shè)計(jì)（4）互動(dòng)技巧學(xué)科圖形快速繪制的技巧課件實(shí)例分析PPT課件組合方法版式、配色方案PPT設(shè)計(jì)原則1常見(jiàn)問(wèn)題教學(xué)要求：掌握PPT設(shè)計(jì)的高級(jí)技巧。其他環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)名稱：音頻的處理實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)用Cool Edit對(duì)聲音文件進(jìn)行各種處理。完全沒(méi)有必要在電腦旁邊、再放一個(gè)錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、VCD什么的。還是以計(jì)算課為例：在一座房子里的桌子上有五個(gè)寶盒，太空人指出：“有一個(gè)秘密就藏在從右向左第三個(gè)寶盒里，請(qǐng)小朋友找一找吧？”這個(gè)秘密要老師親自從寶盒中拿出來(lái)，以便活動(dòng)繼續(xù)延續(xù)，也就是說(shuō)桌子上的這個(gè)寶盒要轉(zhuǎn)到老師手中。孩子的興趣來(lái)的快消失也快，要抓住孩子興趣的最高點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的把孩子最感興趣的：“要看、要聽、要想知道”的東西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的興趣和思維得以聯(lián)貫、加深、延續(xù)。由此可見(jiàn)一個(gè)思路新穎、富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是課件制作中的必要前提。把活動(dòng)內(nèi)容故事化，游戲化。而且能夠根據(jù)情節(jié)變化，孩子的適應(yīng)狀況和知識(shí)掌握情況，反復(fù)調(diào)用，反復(fù)操作，而沒(méi)有中間環(huán)節(jié)。所以在片段場(chǎng)景中對(duì)主題無(wú)關(guān)的事物還是隱去為好，這樣更能集中孩子們的注意力，突出主題。因此，在課件設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程當(dāng)中，只有緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，和孩子學(xué)習(xí)的興趣和啟發(fā)點(diǎn)，切實(shí)注意上述幾點(diǎn)，才能制作出高水平的課件，真正發(fā)揮出多媒體課件在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的最大效益。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：練習(xí)屏幕拷貝、屏幕錄像方法及圖像剪裁等處理方法。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫莆誂uthorware的基本操作及設(shè)計(jì)多媒體作品的方法。一個(gè)優(yōu)秀的課件不能只是教材的幻燈片演示，而應(yīng)該增加它的生動(dòng)直觀的作用，因此教材內(nèi)容的選取很關(guān)鍵。下載各種素材可以使用IE直接下載或使用迅雷、網(wǎng)際快車或網(wǎng)絡(luò)螞蟻等下載軟件來(lái)下載。就如我前面所說(shuō)的，如果只是一幅幅圖片拼接的課件，那還不如直接使用幻燈片算了。一般應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)容分析和教學(xué)需要，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)選擇媒體，合理地設(shè)計(jì)課件中文、聲、圖、像、動(dòng)畫等各種信息媒體的運(yùn)用形式，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)各種教學(xué)信息，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。采用一線學(xué)科教師和專業(yè)的多媒體課件制作人員相結(jié)合的方式開發(fā)，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)大綱要求，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)確定內(nèi)容，貫穿重點(diǎn)、難點(diǎn)，以優(yōu)化教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的?！半娏ο到y(tǒng)發(fā)展起來(lái)以后，我們的神經(jīng)系統(tǒng)又得到了延伸”。即多媒體是融合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流傳播媒體。文本的特性包括有字體、字號(hào)、顏色，文件擴(kuò)展名為“.txt”、“.doc”等。（6）視頻（video）與動(dòng)畫一樣，視頻也是有一幅幅單獨(dú)的畫面組成的序列，并以數(shù)字信號(hào)形式保存在計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器上。它能夠使用戶直接通過(guò)帶有觸摸屏的監(jiān)視器向計(jì)算機(jī)輸入坐標(biāo)信息。利用個(gè)別化系統(tǒng)交互學(xué)習(xí)型多媒體教學(xué)軟件，學(xué)生可以在個(gè)別化的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。20世紀(jì)六七十年代，隨著計(jì)算機(jī)的問(wèn)世與發(fā)展，認(rèn)知心理學(xué)家以計(jì)算機(jī)作為類比物，在將人與計(jì)算機(jī)進(jìn) 行比較的過(guò)程中，提出了新的有關(guān)學(xué)習(xí)的隱喻——學(xué)習(xí)是知識(shí)的獲得。因此，在設(shè)計(jì)開發(fā)過(guò)程中，應(yīng)該體現(xiàn)應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)，主要有以下：（1）因地制宜，以學(xué)生為中心，優(yōu)化結(jié)合教與學(xué) 建構(gòu)主義是源于國(guó)外的學(xué)習(xí)理論，搭建學(xué)習(xí)者自主知識(shí)建構(gòu)的環(huán)境務(wù)必考慮我國(guó)的文化背景和教育體制、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等，從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，細(xì)化建構(gòu)主義各個(gè)觀點(diǎn)在多媒體教學(xué)軟件開發(fā)過(guò)程中的操作性表現(xiàn)，有效地將當(dāng)前以教為主的課堂集中講授的優(yōu)勢(shì)與以學(xué)生為主的自主建構(gòu)理念結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。學(xué)科教學(xué)理論的發(fā)展是教育理論發(fā)展的必然要求。而執(zhí)行控制系統(tǒng)會(huì)對(duì)信息加工記憶的過(guò)程進(jìn)行調(diào)節(jié)與控制，預(yù)期系統(tǒng)指人的信息加工活動(dòng)是受目的指引的。（5）軟件的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備多媒體素材是組成多媒體教學(xué)軟件的基本組成要素，素材的準(zhǔn)備主要包括文本的鍵入，圖形圖像的掃描與處理，動(dòng)畫的制作和視頻的抓取，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和選擇設(shè)計(jì)的媒體內(nèi)容來(lái)準(zhǔn)備，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)加工制作符合教學(xué)內(nèi)容的素材資料。多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)主要包括封面導(dǎo)言的設(shè)計(jì)、屏幕界面的設(shè)計(jì)、交互界面的設(shè)計(jì)、導(dǎo)航界面的設(shè)計(jì)、超文本結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等，具體的設(shè)計(jì)將在后面詳細(xì)講解。如果信息在短時(shí)記憶中沒(méi)有被復(fù)述，一般保留不到20秒，且短時(shí)記憶的容量有限，一次只能記7177。用系統(tǒng)觀點(diǎn)分析教學(xué)過(guò)程，教學(xué)是由若干要素組成的一個(gè)有機(jī)系統(tǒng)，主要包括教學(xué)目標(biāo)、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)到什么，取決于他的發(fā)展水平。（6）資料、工具型資料工具型教學(xué)軟件包括各類電子工具書、電子辭典以及各類圖形庫(kù)、動(dòng)畫庫(kù)、聲音庫(kù)等，這種類型的教學(xué)軟件只提供某種教學(xué)功能或某類教學(xué)資源，并不反映具體的教學(xué)過(guò)程。后者則是在網(wǎng)絡(luò)上，如校園網(wǎng)、因特網(wǎng)上使用的教學(xué)輔助軟件。聲卡的基本功能是能錄制話音(聲音)和音樂(lè)，能選擇以單聲道或雙聲道錄音，并且能控制采樣速率。（4）動(dòng)畫（animation）傳統(tǒng)動(dòng)畫技術(shù)是一種把一連串繪制好的圖片按一定排列連續(xù)拍攝下來(lái)，每一幅畫面稱為動(dòng)畫的幀（Frame），各個(gè)圖片按一定速度連續(xù)播放出來(lái)形成動(dòng)作變化的一種視覺(jué)效果，動(dòng)畫自從出現(xiàn)之日起就很受人們的喜愛(ài)，它可以充分發(fā)揮人的想像力和創(chuàng)造力，把人的視覺(jué)引向一些客觀不存在的，或人力所達(dá)不到的東西，從中獲得藝術(shù)享受。（2）多媒體創(chuàng)作和編輯工具開發(fā)人們?yōu)楦臃奖愕夭僮髋c制作多媒體信息，研制開發(fā)了許多媒體創(chuàng)作和編輯工具，并在做進(jìn)一步改進(jìn)。它有兩層含義：其一，承載信息的載體，如載有信息的紙片、磁帶等；其二，存儲(chǔ)和傳遞信息的實(shí)體，如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)等。（5）傳輸媒體（Transmission Medium）：用于傳輸再生媒體的物理介質(zhì)，如同軸電纜、微波、光纜等。所謂工欲善其事，必先利其器，要想制作出高效的多媒體教學(xué)課件，專業(yè)的課件制作軟件是課堂教學(xué)的重要輔助工具，制作出來(lái)的多媒體課件能生動(dòng)地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。如在教與學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不足，要及時(shí)