【正文】 視學生的經(jīng)驗。但對未成年人來說,德育工作又有其特殊性或叫個性,既側(cè)重點應(yīng)在“情”的激發(fā)培養(yǎng)和“行”的鍛煉上,這是由未成年人的知識水平、心理發(fā)展水平和思想品德形成發(fā)展的規(guī)律決定的。未成年人接受思想品德教育的途徑是多方面的,除了學校這個主渠道外,家庭和社會也是重要的渠道。在德育方法上,既要注重理論灌輸,又要注重行為指導和訓練。學校是以課堂教學為主的班級授課制，要想使學生的思想道德建設(shè)工作落到實處，就必須將德育教育滲透到各科教學中去，我們的做法有兩點：一是制定并落實了課堂教學德育教育目標責任制，要求每位教師在教學中都要向?qū)W生進行相應(yīng)的做人、做事方面的引導，把教師執(zhí)教過程中的德育滲透情況作為推薦優(yōu)質(zhì)課、評價教學能力、評選優(yōu)秀教師的重要內(nèi)容；二是積極開展寓德育教育到各科教學中的研討，根據(jù)學生年齡特點和學科特色，每個教研組都要定期對教材中的德育因素進行討論，利用業(yè)務(wù)學習時間，進行統(tǒng)一指導，對教師在德育工作中的困惑和難題予以指導解決。通過這些靈活多樣的誠信教育活動的實施，誠信氛圍已經(jīng)形成，誠實守信的風尚逐漸深入學生心中。學校先后給家長印發(fā)學習材料，每學期召開專題家長會，學校領(lǐng)導對家長就未成年人教育專題進行了報告、培訓和輔導，家長們對此較為滿意。近幾年來,一些家境貧困的學生通過假日做兼職等勤工儉學的方式支付自己的學費、生活費，以此來支持自己完成學業(yè)。(四)切實加強大學生的心理健康教育在現(xiàn)代社會條件下,學生面對紛繁蕪雜的社會現(xiàn)實和千差萬別的社會現(xiàn)象,不可避免地會在不同時間、不同問題、不同場合產(chǎn)生思想、道德、心理等方面的問題:如政治思想的困惑、人際關(guān)系糾紛、課程和擇業(yè)選擇、婚姻和戀愛矛盾、心理沖突和障礙等。同時學院還開放了一些實驗室,讓學生參與實踐,以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。(三)緊迫感增強,成才欲望高漲大多數(shù)學生在科學知識的廣博與專深上有較高的要求。六、家庭、學校、社會通力配合，齊抓共管。注重在誠信教育上下功夫。其次，《加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》頒布實施后，要加大德育工作領(lǐng)導力度，認真組織全體教師全文學習了《綱要》、《意見》，開展了討論，制定具體的實施方案。在德育方式上,“既要重視課堂教學,更要注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育,注重自覺實踐、自主參與。毋庸置疑,馬克思主義的基本理論是德育內(nèi)容的核心和靈魂,是必須堅持和不可或缺的。這種模式雖然有職責分明、任務(wù)具體的特點,但忽視了其他有關(guān)社會成員在學生德育中的作用。本文僅就中小學德育工作這一范疇,對此問題進行了探索。同時，要通過有效手段，增強廣大青少年抵制不健康圖書、網(wǎng)絡(luò)信息和游戲軟件等誘惑的能力。點滴培養(yǎng)，就要樹立科學成才觀念，掌握科學教育方法，一方面改變對孩子尤其是獨生子女大包大攬、過度保護的做法，教導孩子從生活小事做起，養(yǎng)成獨立、自主、負責的好品質(zhì)；一方面要注重德育，從講究衛(wèi)生、語言文明等行為習慣教起，一點一滴持之以恒提高他們的文明修養(yǎng)。危害祖國，好逸惡勞，損人利己，見利忘義，違法亂紀，驕奢淫逸這些違背人類良知、違背社會公德的現(xiàn)象竟也可以在校園中出現(xiàn)。這些現(xiàn)象，猶如滋生在社會機制上的牛皮癬，影響了經(jīng)濟社會的健康發(fā)展，損害了社會風氣，對社會道德體系造成了沖擊。就是做人要有清清白白、光明磊落。這一事例揭示了一條深刻的道理，那就是：修身是成長成才成功的基點。還可以通過到貧困地區(qū)參觀，舉辦素質(zhì)訓練營等辦法，讓孩子們經(jīng)受艱苦磨煉，砥礪品格意志，樹立遠大志向。第三篇：未成年人思想道德建設(shè)論文目錄未成年人思想道德教育中的問題和對策思考 1一、目前我國中小學思想道德教育中存在的問題(一)工作模式化(二)對象成人化(三)內(nèi)容過度理論化和相對陳舊化(四)途徑單一化二、應(yīng)該采取的措施程設(shè)置的針對性和適應(yīng)性。在內(nèi)容上過于注重理論且體系僵化,過于注重傳統(tǒng)而缺乏創(chuàng)新,過于注重顯性課程而忽視隱性課程。知識水平的局限性使他們的“知”缺乏深刻性和廣闊性,心理發(fā)展的不成熟性使他們的“意”缺乏自覺性和堅持性,但他們的“情”具有易感性和豐富性,直覺的和形象的道德情感體驗強,并且參加道德活動的積極性高,這就構(gòu)成了對他們進行思想品德教育的最佳契機。學校教育明確的目的性、嚴密的組織性和高度的計劃性決定了他的主導地位,這個地位及其發(fā)揮的功能是家庭和社會無法取代的,但家庭和社會在未成年人思想品德教育中的特殊作用也是學校無法取代的。既要注重教師的主導作用,又要激勵學生自主參與和自覺實踐。利用班主任例會匯報各班級上一月的德育工作情況，總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，布置下新的工作。三是在“學、背、做”中開展講守則活動。二是與職能部門配合，推進未成年人思想教育社會化。這種艱苦創(chuàng)業(yè)的精神被我們所稱道,也將在校園里發(fā)揚光大。因此,在保證學生正常學習的情況下,應(yīng)將心理健康教育納入大學生日常的思想道德教育之中,幫助他們排除困惑,提高情商,使他們在面對人生磨難或機會時有適當?shù)姆磻?yīng),從而抓住機會,順利渡過難關(guān)。我院為了鼓勵學生參與社會實踐,參與社會調(diào)查,了解科技動態(tài)及社會市場需求。在中日關(guān)系及其他國際關(guān)系出現(xiàn)波折的時候,一些學生所表現(xiàn)出的情感,也有力地證明了學生日益增長的愛國熱情。三是對單親生、孤兒學生，采取多給機會、消除陰影、愛心幫助、心理矯正、申請課本、雜費減免等方法，使他們感受到班級和學校溫暖，防止了他們自暴自棄，幫助他們形成健全的人格和健康的品行。二是在“行”中開展誠信教育。學校每學期都要組織一次師德演講，把教師中的先進典型和他們的感人事跡宣傳到全體教師中去，讓老師們學習、借鑒，讓學生感知教師崇高師德，潛移默化地教育引導學生言行，錘練品質(zhì)，陶冶情操。在教材使用上,既要以國本教材為主導,又要配合使用地本教材,并根據(jù)當?shù)厣鐣顚嶋H、學校