【正文】 學(xué)習(xí)進行現(xiàn)場觀察，融入各小組傾聽，和學(xué)生共同探討，了解他們合作的效果、討論的焦點及認知的過程。評價的方式，有個人評價、小組評價、自我評價、同伴評價、教師評價等。另外，有的老師在課堂上展開的小組競爭，虎頭蛇尾，活動結(jié)束后沒有對小組合作的總體情況進行評價，長此以往，小組競爭的熱情會降溫，將直接影響學(xué)習(xí)效果。這種學(xué)習(xí)方式是在課堂上以小組為單位，合作成員通過合作從對方獲取有用的信息來填補自身在信息、知識和能力等方面存在的不足，并得到心理上的滿足、信息上的拓寬、知識上的增長和能力上的提高。為了避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，選好小組長是首要條件。當然，合作的規(guī)則并不是一成不變的，有時也要因文制宜。而且,成員內(nèi)分工不到位,各人擔當?shù)慕巧容^固定,往往 由成績較好的學(xué)生擔任代表發(fā)言,而忽視了表達能力較差學(xué) 生的鍛煉機會。構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時,就要注意考 慮成員之間的搭配,每個小組的成員要按 好、中、差三個層面及合適的男女比例搭 配好,讓好的學(xué)生帶動差的,達到學(xué)生與學(xué)生之間的互補。現(xiàn) 在，只需要 7 分鐘時間。關(guān)注學(xué)生人文素養(yǎng)的發(fā)展，不能忽視語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。要全面評價效果。討論的問題過于簡單，激不起學(xué)生討論的興趣與熱情；討論的問題難度過大，大多數(shù)學(xué)生參與不了。第五篇：探究小組合作學(xué)習(xí)中如何建設(shè)更有效小組（范文）探究小組合作學(xué)習(xí)中如何建設(shè)更有效小組，實現(xiàn)所有學(xué)生的發(fā)展如何提高小組合作的實效性，成了老師們共同探討的課題，下面，結(jié)合自己的教學(xué)體會，談幾點不太成熟的看法：要明確目標。如有對打分評價有異議的可當場提 出自己的意見。為了 使小組合作檢查背誦更為有效,我在落實 過程中考慮到了以上造成小組合作低效現(xiàn)象的因素,盡量加以克服。 學(xué)生層次不同,學(xué)生合作參與不均衡由于學(xué)生本身的語言表達能力有強弱,小組內(nèi)部各成員 之間缺少平等的溝通與交流?！毙〗M合作也不例外。那么，如何才能組織有效地小組合作學(xué)習(xí)呢？我在以下方面作了一些嘗試。而大部分學(xué)生則是學(xué)習(xí)的“配角“。對我們長期教學(xué)來說，競爭不要僅限于一堂課，可以延伸到一學(xué)期，當然每一次小組活動都要有所評價，使暫時落后的小組會在下次合作學(xué)習(xí)時有趕超的機會和動力。其實這種貌似熱烈的合作活動，由于少了獨立思考這一前提，大部分學(xué)生的思維還未啟動，因而很難進入實質(zhì)性的學(xué)習(xí)交流活動之中，尤其是一些中、差生則更是“交流”的旁觀者。合作時要保證學(xué)生討論交流的時間，時間過短易使剛剛展開的合作交流戛然而止，打斷了學(xué)生的思路，使學(xué)生覺得沒了頭緒，久而久之失去了學(xué)習(xí)興趣；合作時間過長，學(xué)生無所事事，紀律松散，也會影響合作效率。因此,小組合作學(xué)習(xí)必須從小培養(yǎng),要講究方式和方法,發(fā)揮民主,保護學(xué)生的積極性,做到互相交流,互相學(xué)習(xí),共同提高。提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，應(yīng)注意以下幾點：（1）、小組合作學(xué)習(xí)要把握時機，如在學(xué)習(xí)重難點時，開展小組合作學(xué)習(xí)。我?，F(xiàn)正在組織小組合作學(xué)習(xí)，聽了視頻材料后就學(xué)校提出究竟怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)才有效？就著這個問題，我反思幾點：（一）明確適度任務(wù)，安排適量時間小組合作學(xué)習(xí)是小組協(xié)同探究的過程。當學(xué)生的爭論偏激或偏離主題時，教師要及時進行調(diào)控和點撥；當學(xué)生的討論受阻時，教師要及時給予引導(dǎo)，幫助學(xué)生采取更好的措施和方法解決問題，然后繼續(xù)引導(dǎo)深化，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。這幾種評價可以多重組合，共同在合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，但我認為小組自評與同伴互評非常重要，因為這種評價體系關(guān)注的是學(xué)生團體合作意識與合作成果，有利于組內(nèi)合作，組間競爭格局的形成。剛才說了每一次活動后必須給出評價，以鼓勵性評價為主，表揚表現(xiàn)好的、特別是有進步的小組，適當敲打一下表現(xiàn)不佳的小組，鼓勵他們在下次學(xué)習(xí)中迎頭趕上。當然，我們也有很多教師都充分地認識到合作學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)過程中也采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法。當然，小組長必須慎重選擇。就如在上《石壕吏》一文時，我提出了復(fù)述全詩內(nèi)容的目標，為了有效的實現(xiàn)這個目標，我在學(xué)生自主復(fù)述的基礎(chǔ)上，采用了小組合作學(xué)習(xí)并提出了如下要求：每一小組指定一位同學(xué)進行復(fù)述，其他同學(xué)認真聽，聽完后針對那位同學(xué)的復(fù)述內(nèi)容作出相應(yīng)的補充和糾正。 教師思維固定化,扼殺學(xué)生思想火花 在實際課堂小組合作學(xué)習(xí)中,教師充當了不恰當?shù)慕巧?。每個小組都要選好組長(組長可以輪流做, 或按在小組合作中的表現(xiàn)來定 ,明確組長的職責是負責安排 背誦順序、組織紀律和討論打分。 有效小組合作好處 雖然課堂上化了一定的時間，但好處 不少，我覺得花這些時間很值得。沒有堅實的聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性也不會有更高的發(fā)展。評價是合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。就拿解決問題的方法來說，不是所有的問題讓小組討論學(xué)習(xí)都有最好的效果。有效的小組合作檢查背誦讓我和學(xué)生 都得益非淺，我想在今后的語文教學(xué)中，我還會去進一步嘗試，嘗試在口語交際的 教學(xué)