【正文】 了努力的方向。校訓(xùn)不可能凸現(xiàn)所有的人本思想，因此，每一所大學(xué)的校訓(xùn)主要渲染的是人本思想的哪一個(gè)方面，要與自身的實(shí)踐緊密結(jié)合，以達(dá)到真正的育人目的。校訓(xùn)要把培養(yǎng)以人為本的思想作為一個(gè)基本的德化教育目標(biāo)，也是社會(huì)發(fā)展的具體要求。校訓(xùn)培育大學(xué)文化精神校訓(xùn)既是對(duì)大學(xué)文化精神的反映，同時(shí)又對(duì)大學(xué)的文化精神建設(shè)有反作用，即對(duì)文化精神的培育作用。建立和完善文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金（資金），創(chuàng)造多元化、高效率、低成本的投融資環(huán)境和良性資金支持，以解決當(dāng)前企業(yè)面臨的資金困難。領(lǐng)軍企業(yè)和文化創(chuàng)意名牌缺失。主要有以下幾點(diǎn)：產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模不大，水平還不夠高，在國(guó)民生產(chǎn)總值中占比相對(duì)較小。武漢華僑城歡樂(lè)谷預(yù)計(jì)明年5月開(kāi)園。洪山創(chuàng)意大道，已成為聞名省內(nèi)外的文化創(chuàng)意園區(qū)品牌。武漢現(xiàn)有各類創(chuàng)意設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)500多家，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展構(gòu)筑了較高的發(fā)展平臺(tái)。十年中，有人列舉了一個(gè)數(shù)據(jù)：僅美國(guó)好萊塢所創(chuàng)造的影視收入，就可以建 150個(gè)北京“鳥(niǎo)巢”，相當(dāng)于深圳10年所創(chuàng)造的財(cái)富總和。教授中有國(guó)家級(jí)教學(xué)名師2人，武漢大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)資深教授2人，教育部高校優(yōu)秀青年教師和新世紀(jì)優(yōu)秀人才6人，武漢大學(xué)珞珈特聘教授5人。歷史學(xué)專業(yè)是教育部“質(zhì)量工程”高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。“拓新”，意為開(kāi)拓、創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。從兩江學(xué)堂時(shí)期的“嚼得菜根，做得大事”到今天的“誠(chéng)樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行”，每一次的更改和提升都是南京大學(xué)誠(chéng)樸堅(jiān)毅、自強(qiáng)不息精神的傳承，同時(shí)也留下了它絢爛樸實(shí)的校園文化和不同歷史時(shí)期的奮斗足跡。也更不能很好的引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展。2．校訓(xùn)的內(nèi)容和表達(dá)方式雷同在校訓(xùn)的內(nèi)容方面，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在35條校訓(xùn)中，出現(xiàn)過(guò)3次或3次以上的詞語(yǔ)共計(jì)11個(gè)，出現(xiàn)次數(shù)最多的五個(gè)詞語(yǔ)分別是：創(chuàng)新8次，求實(shí)7次，勤奮7次，團(tuán)結(jié)6次，進(jìn)取5次，分別占校訓(xùn)總數(shù)的23.%、20%、20%、16%、14%。如華中科技大學(xué)的“團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、進(jìn)取”，武漢理工大學(xué)的“勤奮嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí)創(chuàng)新”，武漢科技大學(xué)的“團(tuán)結(jié)、勤儉、求是、奮進(jìn)”，武漢工程大學(xué)的“團(tuán)結(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮，求實(shí)”等都體現(xiàn)了人們崇尚科學(xué)、勇于創(chuàng)新和開(kāi)拓進(jìn)取的精神。這說(shuō)明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于校訓(xùn)在學(xué)校發(fā)展中的作用和功能的認(rèn)識(shí)與理解存在著不足。希望通過(guò)調(diào)查，從校訓(xùn)這個(gè)獨(dú)特的視角，透視武漢市各級(jí)各類高校的校園文化的發(fā)展情況，以及對(duì)學(xué)生的影響力和學(xué)校的辦學(xué)特色及辦學(xué)問(wèn)題。意謂抱負(fù)遠(yuǎn)大，堅(jiān)強(qiáng)剛毅。二、學(xué)校校訓(xùn)中存在的問(wèn)題綜觀被調(diào)查學(xué)校的校訓(xùn)，雖然部分學(xué)校的校訓(xùn)蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)，反映了時(shí)代特征，體現(xiàn)了學(xué)校自身特色以及以人為本的教育思想，但是不容忽視的是很多學(xué)校的校訓(xùn)還存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)也表明了學(xué)校自身缺乏明晰的辦學(xué)理念。有的校長(zhǎng)或教育家或忙于應(yīng)付上級(jí)的各種檢查和處理學(xué)校日常事務(wù)，無(wú)力顧及對(duì)學(xué)校長(zhǎng)期戰(zhàn)略發(fā)展進(jìn)行思考，致使學(xué)校管理僅停留在執(zhí)行指示和保持正常教育教學(xué)秩序的基本層面上；或由于長(zhǎng)期埋頭從事自己領(lǐng)域內(nèi)的科學(xué)研究，對(duì)教育規(guī)律及教育發(fā)展的研究和關(guān)注不夠，而缺乏明晰的辦學(xué)理念。3堅(jiān)持傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，提升辦學(xué)理念。意謂抱負(fù)遠(yuǎn)大，堅(jiān)強(qiáng)剛毅。近年來(lái)學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)成績(jī)卓著，具有中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)和博士后流動(dòng)站，有國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科一個(gè)，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科培育學(xué)科一個(gè)，在2004年教育部組織的一級(jí)學(xué)科評(píng)估中，文學(xué)院中文學(xué)科名列全國(guó)十強(qiáng)。現(xiàn)為國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科(哲學(xué))人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地，擁有國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、“985工程”創(chuàng)新基地建設(shè)項(xiàng)目和哲學(xué)博士后科研流動(dòng)站，其中，馬克思主義哲學(xué)和中國(guó)哲學(xué)為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，外國(guó)哲學(xué)為湖北省重點(diǎn)學(xué)科。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是在全球化的消費(fèi)社會(huì)背景下發(fā)展起來(lái)的，它推崇創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)的支持與推動(dòng)。二、武漢文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與情況分析武漢自2001年全面啟動(dòng)文化改革，先后出臺(tái)一系列政策措施，將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略支柱性產(chǎn)業(yè)來(lái)培育。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)如雨后春筍，方興未艾。西北湖的花園道創(chuàng)意地產(chǎn)首次以創(chuàng)意的方式，將一個(gè)廢舊的工業(yè)場(chǎng)所，改造成一個(gè)集時(shí)尚文化與商業(yè)文化于一體的創(chuàng)意項(xiàng)目，使一個(gè)常年虧損的企業(yè)陡變?yōu)槟暧_(dá)2000萬(wàn)元的文化創(chuàng)意企業(yè)。市委、市政府搶抓建設(shè)國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)機(jī)遇，將一系列金融激活、股本激勵(lì)、人才獎(jiǎng)勵(lì)、市場(chǎng)培植與產(chǎn)業(yè)孵化政策引入文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，設(shè)立文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金，爭(zhēng)取金融界工、農(nóng)、交行及漢口銀行分別對(duì)我市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)確立可觀的授信額度，為武漢文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展搭建信息平臺(tái)、投融資平臺(tái)、人才保障平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)推廣平臺(tái)。如武漢動(dòng)漫行業(yè)里所屬各類企業(yè)在后期衍生產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、軟件研發(fā)、市場(chǎng)拓展等環(huán)節(jié)所需資金300億元，而現(xiàn)有動(dòng)漫企業(yè)注冊(cè)資金不足2億元。實(shí)施人才戰(zhàn)略。（二）校訓(xùn)是大學(xué)文化精神的物化。由此來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)構(gòu)建校訓(xùn)在遵循以上原則的基礎(chǔ)上，還應(yīng)賦予校訓(xùn)以新的時(shí)代內(nèi)容。服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，首先是加強(qiáng)對(duì)人們的知識(shí)素養(yǎng)的提高，只有有淵博、厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能真正為社會(huì)搞好服務(wù)。許多大學(xué)對(duì)創(chuàng)新精神非常注重，這從他們的校訓(xùn)可以體現(xiàn)出來(lái)，如南開(kāi)大學(xué)的“允公允能，日新月異”，四川大學(xué)的“日進(jìn)有功”，浙江大學(xué)的“求實(shí)，創(chuàng)新”，武漢大學(xué)的“自強(qiáng)弘毅，求是拓新”，華中科技大學(xué)的“明德厚學(xué)，求是創(chuàng)新”等等。校訓(xùn)本身具有巨大的號(hào)召力，鼓動(dòng)力，如中國(guó)人民大學(xué)的“實(shí)事求是”，自身就是一個(gè)號(hào)角，具有很大的感染作用，都能很大程度上激勵(lì)人們。（一）校訓(xùn)是對(duì)大學(xué)文化精神的提煉。創(chuàng)建“創(chuàng)意城市”。比如《天上掉下個(gè)豬八戒》，至今為止，在教育、玩具及兒童生活用品領(lǐng)域，孵化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品與無(wú)形資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化率僅為7％。企業(yè)數(shù)量在全國(guó)同類城市居第八位（前七位分別為：北京、上海、香港、廣州、臺(tái)灣、天津、杭州），為我市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定了較為雄厚的基礎(chǔ)。硚口江城壹號(hào)文化創(chuàng)意時(shí)尚區(qū)，正在以一種全新的時(shí)尚概念，打造華中最大的時(shí)尚產(chǎn)業(yè)園。目前，軟件和服務(wù)外包企業(yè)達(dá)550余家，從業(yè)人員5萬(wàn)余人，2010年實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入218億元，％。其戰(zhàn)略目標(biāo)是：用10年時(shí)間，建成亞洲最具影響力的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心之一；用20年時(shí)間，和倫敦、紐約、東京一起，成為全球最有影響力的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心。第四篇：武漢文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告武漢文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)調(diào)查報(bào)告□ 武漢文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)編者按：今年以來(lái)，武漢文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)組織專門(mén)班子，對(duì)武漢地區(qū)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)情況進(jìn)行了專題調(diào)研。學(xué)院圖書(shū)資料室擁有中外文圖書(shū)14萬(wàn)余冊(cè)，中外文期刊400余種。1978年以來(lái)，文學(xué)院再度振興，涌現(xiàn)出一批知名學(xué)者。意為自尊自重，不斷自力圖強(qiáng)，奮發(fā)向上。在此過(guò)程中校訓(xùn)與校園文化是相輔相成緊密相連的。對(duì)于第二、第三個(gè)問(wèn)題，能夠扣題、自圓其說(shuō)的更是寥寥無(wú)幾此類現(xiàn)象可以得出這樣的結(jié)論，由于學(xué)校對(duì)校訓(xùn)的宣傳力度不夠，同時(shí)，也沒(méi)有落實(shí)到學(xué)校的行為規(guī)范上，致使校訓(xùn)不能滲透到學(xué)校日常的教育教學(xué)工作中，而只能普遍流于形式。完全體現(xiàn)了對(duì)一個(gè)未來(lái)醫(yī)生的素質(zhì)要求。激勵(lì)著廣大師生員工和海內(nèi)外校友奮發(fā)圖強(qiáng)。校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展所起的作用越來(lái)越顯著，對(duì)形成學(xué)校內(nèi)部凝聚力和外部競(jìng)爭(zhēng)力所起的作用，也越來(lái)越受到人們的重視。而其中的“日思日睿”“篤志” “篤行”分別出自我國(guó)古典文集《尚書(shū)》《論語(yǔ)》和《禮記》之中。中南民族大學(xué)的“篤信好學(xué) 自然寬和” 把“自然寬和”作為校訓(xùn)內(nèi)容之一，它既是“以人為本”和寬松、和諧辦學(xué)理念的表述，也是作為民族大學(xué)處理民族關(guān)系、師生關(guān)系、學(xué)術(shù)關(guān)系等理念、方法上的一個(gè)重要個(gè)性特征。校訓(xùn)趨同現(xiàn)象一方面反映了現(xiàn)代辦學(xué)思想的一個(gè)潮流，另一方面也反映了部分學(xué)校的辦學(xué)理念不甚明確，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)及獨(dú)有的辦學(xué)特色。2以校訓(xùn)為核心，發(fā)揮其導(dǎo)向作用校訓(xùn)是學(xué)校的核心，是師生共同的價(jià)值理念和行為規(guī)范，它的形成與發(fā)展需要良好的文化氛圍和精神支撐。學(xué)校坐擁珞珈山，緊鄰東湖，占地面積5166畝，建筑面積256萬(wàn)平方米，中西合璧的宮殿式建筑群古樸典雅，巍峨壯觀，被譽(yù)為“中國(guó)最美麗的大學(xué)”之一。在20世紀(jì)初，著名學(xué)者楊樹(shù)達(dá)、黃侃、郁達(dá)夫、聞一多、沈雁冰、周作人、錢玄同、林語(yǔ)堂等先后在文學(xué)院任教，他們?yōu)槲膶W(xué)院的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。80%的教師具有博士學(xué)位，絕大多數(shù)教師有在國(guó)外著名大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)講學(xué)、訪問(wèn)的經(jīng)歷，是一支年齡結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、重