【正文】 篇：小學(xué)語文：21《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(人教版六年級上冊)教學(xué)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3．集體交流學(xué)生的疑問。）（3）“他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣??”從老人的外表描寫，你能感受什么？（勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。教學(xué)中要尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報以老人的愛，在引導(dǎo)交流體會的同時，要相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好有關(guān)的句子和段落。可他卻用每月308元的退休工資一半以上用來給海鷗買食物。無論，無論，老人每天都。（4）談?wù)摵ｚt談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。二、學(xué)習(xí)課文第二部分，感悟“意想不到”范讀第二部分十多年了，幾千個日子。）①過渡：是呀，看到遺像，此時海鷗似乎已經(jīng)意識到老人已經(jīng)去世了。有人想為這個感人的故事寫一副對聯(lián)，但沒有寫完。海鷗也是非常有靈性的，他們和人一樣具備情感。匯報（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際）（1）“大不一樣”今天有什么不一樣了呢？以前它們見到老人是怎樣的？你能從海鷗的表現(xiàn)走入它的內(nèi)心嗎，了解它的心中所想呢？體會與“不大一樣”的區(qū)別。那么課后讓我們抓住細(xì)節(jié)描寫的方法去閱讀文章后半部分：海鷗對老人的眷戀之情，去感受動物豐富的情感世界吧。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??①自由讀，理解“抑揚(yáng)頓挫”，聲音高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折，練習(xí)“呼喚”，可學(xué)著老人的樣子來唱唱海鷗的名字，學(xué)生可用自己的地方方言來讀。（學(xué)生默讀課文，寫批注，教師巡回觀察。這位老人，他是誰呢？學(xué)生匯報課前收集資料：他叫吳慶恒。）[評：對課文的總結(jié)采用了一種學(xué)生練筆的方式，避免了老師的說教，也進(jìn)行了寫的訓(xùn)練。海鷗飛翔的美麗情景。[評：字詞學(xué)習(xí)可以通過預(yù)習(xí)、小組交流來完成，但老師要注意參與學(xué)生學(xué)習(xí)中，了解學(xué)習(xí)情況便于指導(dǎo)，不要將此流于形式；此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，并進(jìn)行文章內(nèi)容概括的練習(xí)。首先，是學(xué)生方面，六年級的學(xué)生們，本來課堂上就不像低年級學(xué)生那樣積極了，加上下面聽課的老師又那么的多，一下子變得更拘謹(jǐn)了，很多同學(xué)課上不舉手也不發(fā)言。一、導(dǎo)入新課今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的文章《老人與海鷗》齊讀課題 這篇文章很長，我們怎樣來學(xué)習(xí)這樣的長文章呢，今天，老師就和同學(xué)們一起嘗試幾種閱讀方法二、預(yù)習(xí)交流概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談?wù)勛约旱目捶ǎ⒕腿祟惾绾闻c大自然友好相處提出建議。海鷗飛翔的美麗情景。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求二、導(dǎo)入新課和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。）3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情學(xué)到這里，你有什么感受？用一、兩句話寫一寫。杜甫 山色蒙蒙橫畫軸，白鷗飛處帶詩來。五、總結(jié)：同學(xué)們有沒有想過，老人為什么這么的愛海鷗呢？這為老人名叫吳慶恒，早年畢業(yè)與西南聯(lián)大，后來由于思想激進(jìn)被打成右派，文化大革命是又遭人陷害，入獄十幾年，飽經(jīng)人生磨難！老人并沒有因此放棄對理想對美好的追求，因為他愛海鷗，而海鷗就是美好的化身啊！詩人們把對海鷗的情義寫入了詩句，而老人把對海鷗的情義融進(jìn)了數(shù)十年如一日的相伴相隨！讓我們再次深情的讀一遍課題！板書設(shè)計文路：喂——喚——談——守、留——愛 文眼：情義文采：飛旋叫立撲叫教后反思：今天，我講的這節(jié)課，是在南京聽了孫雙金老師的觀摩課后，上的一節(jié)復(fù)原課。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。）3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會海鷗對老人的感情[評：此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，符合學(xué)生的思維特點?？焖倌x導(dǎo)語的第二自然段，明確單元學(xué)習(xí)要求二、回顧舊知，創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的文章《珍珠鳥》嗎？里面告訴我們一個怎樣的道理？（信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。）理理思路，分清先后。這一段通過描寫老人的動作，寫出了老人對海鷗深深的愛。所以，后來老人去世了，意想不到的事發(fā)生了——（引讀15——17自然段）板書：眷戀六、總結(jié)課堂，積累語言通過學(xué)習(xí)課文，老人對海鷗的這種情感，作者是通過具體寫什么讓我們感受到的？（通過動作描寫、語言描寫寫具體的?！鳖A(yù)設(shè)3．“當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。（配樂朗讀朗讀）對于大家來說，這是一件讓人意想不到的事情，然而它卻真真切切地發(fā)生了，在向靈堂走去的路上，海鷗還會用什么樣的方式來表達(dá)他們對老人的感情呢？文章第18自然段只有一個省略號，你看這六個大大的圓點，其實里包含著千言萬語，請你發(fā)揮想象給這段補(bǔ)充上內(nèi)容。想一想，這銅像的塑立，是希望什么？是??！動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。請你想象一下，肅立不動的海鷗此時此刻想起了什么？他想對老人說些什么呢？③照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的兒女們，若此時他能說話，他會說什么呢？④過渡：是??！千言萬語離不開老人對海鷗的愛，海鷗對老人的情。在安放老人遺像的地方，發(fā)生了什么令人意想不到的事呢？請帶著問題聽老師朗讀課文的第二部分。（5）企盼老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。（2）老人喂海鷗老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。板書課題，齊讀課題?！窘虒W(xué)重難點】練習(xí)以較快的速度默讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人對海鷗的深深關(guān)愛寫具體的。[評：勾畫、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的思考方式，教學(xué)中要讓學(xué)生多動筆，“不動筆不讀書”]三、學(xué)習(xí)第二部分1．讀1