【正文】 教學(xué)設(shè)想：要“避免將語文教學(xué)引入‘研究語言’的誤區(qū)，喪失‘學(xué)習(xí)語言’的本質(zhì)規(guī)定。通過復(fù)述故事情節(jié)，理解、體會(huì)想象與聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用，領(lǐng)會(huì)神話的魅力。）認(rèn)真思考一下，音樂巨人貝多芬 給你留下了什么樣的人生思考。整體把握。理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。書中哪些語句談到貝多芬的哪些情況？ ——需要孤獨(dú)和安靜，生活基本能獨(dú)立自理，不拘小節(jié)。接著，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。）填空。二、揣摩語言，深入了解貝多芬精神品質(zhì)。四、比較閱讀，說經(jīng)驗(yàn)的話。今天，我們一起走進(jìn)《音樂巨人貝多芬》一文，看看耳聾后的貝多芬，這個(gè)被稱為扼住命運(yùn)咽喉的人，在生活中是怎樣的形象？②教師范讀課文③學(xué)生帶著下列問題自由朗讀，教師正音。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容誦讀課文學(xué)習(xí)并掌握勾勒外貌刻畫人物的寫法?？死苟喾颉?。小組討論：①互相幫助、理解句子含義②各小組之間互相質(zhì)疑③交流感受深刻的句子教師：適時(shí)點(diǎn)撥釋義，并加以提煉補(bǔ)充，師生合作完成板書：與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶、絕望——不甘——抗?fàn)帯健I(lǐng)悟。二、自主學(xué)習(xí)，探究形象跳讀全文，勾畫文中關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子，說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？ 學(xué)生自由發(fā)言。⑤再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，并聽莫扎特的一段音樂，說說莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同？明確：莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲響。耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死亡，對(duì)音樂家是整個(gè)世界的死亡。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感知①導(dǎo)入新課：聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》（《第五交響曲》）。寫出了貝多芬：一心追求藝術(shù)，不注重物質(zhì)生活?！闭?qǐng)發(fā)揮你天才的想像，試作另一種推測(cè)。了解有關(guān)人類起源的神話故事。通過這堂課對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？（獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。（點(diǎn)第 張幻燈片）首先請(qǐng)大家快速瀏覽課文，了解內(nèi)容，思考下邊兩個(gè)問題。學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法?？腿搜壑械呢惗喾遥c(diǎn)第 張幻燈片）作為初次拜訪的客人，貝多芬的外貌會(huì)首先映入客人眼簾。最后，作者讓主人公自己開口，袒露他的內(nèi)心世界，以貝多芬對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。（1）是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。三、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛１容^閱讀外關(guān)于貝多芬的描寫和文中69段，歸納總結(jié)外貌描寫的經(jīng)驗(yàn)：以形傳神，寫出生活遭際，個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。“客人”是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？四人小組討論，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，明確：“客人”來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——參觀貝多芬工作室——貝多芬下樓并開始和“客人”談話——貝多芬和“客人”共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮音樂會(huì)的情形。教學(xué)設(shè)計(jì)①導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)進(jìn)入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對(duì)他“對(duì)面不相識(shí)”，他的相貌如何