【正文】 誦讀心得。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。二、簡介作者劉昶是南朝宋文帝第九子。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。六、知識鏈接: 了解《送柴侍御》和《喜見外弟又言別》的寫作背景,體會詩人的離別之情。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。與父母交流誦讀心得。學(xué)生自讀。愿將腰下斬,直為斬樓蘭。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習(xí)加以糾正。要求:學(xué)生看教材認真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點。六、拓展活動:讀一讀 隴西行 陳陶誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵。教師小結(jié)。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水附近),先世于隋末流徙西域,李白即 生于中亞碎葉?！?《調(diào)張籍》)。他的樂府詩,促成了中唐時期 新樂府運動的發(fā)展。詩風(fēng)豪邁清新,尤長于比喻。米芾說他“作墨竹,從地一直起至頂。曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。他以堅韌不拔的 毅力 , 專心一志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂。他的小說《紅樓夢》內(nèi)容豐富,思想深刻,藝術(shù)精湛,把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰,在文學(xué)發(fā)展史上占有十 分重要的地位。明日巴陵道, 秋山又幾重。小組交流。要求:學(xué)生看教材認真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點。七、拓展活動:讀一讀 秋風(fēng)引(唐)劉禹錫何處秋風(fēng)至? 蕭蕭送雁群。全班交流。六、教后反思第 20課 古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo):認識《塞下曲》(節(jié)選)和《秋望》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦二、重點難點:四、課前準(zhǔn)備:五、教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 塞下曲(唐)李白五月天山雪,無花只有寒。學(xué)生自讀。武威送劉判官赴磧西行軍(唐)岑參火山五月行人少, 看君馬去疾如鳥。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。與父母交流誦讀心得。而這四個 文化體系匯流的地方只有一個,就是中國的敦煌和新疆地區(qū),再沒有第二個。引導(dǎo)學(xué)生認識生字“奘、緝、僧。1)學(xué)習(xí)小組合作讀最后一部分,結(jié)合資料思考,回國后玄奘潛心做了哪些事情?(要點:翻譯佛經(jīng),編寫《大唐西域記》)2)師生合作交流資料 ※屏幕出示: 玄奘帶回來的佛經(jīng)數(shù)量大,覆蓋面廣,質(zhì)量特別高,如果我們把唐朝漢譯佛經(jīng)比喻成為漢譯佛經(jīng)中的皇冠,那玄奘 翻譯的佛經(jīng)就皇冠上最耀眼的明珠。教學(xué)目標(biāo):了解日本的地理位置,能在地圖上指認北海道、本州、四國、九洲和首都東京。唐政府實行了比較開放的對外政策,積極同各國交往,尤其同亞洲近鄰交往頻繁。他是個了不起的友好使者。(二)過程與方法創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生了解鄭和下西洋船隊的壯觀景象。四、總結(jié): 在明朝時期,我國依然是世界上最強大的國家之一,正是由于清朝初年閉關(guān)政策形成后,使我國與世界其他各國的經(jīng) 濟、文化、科技等方面的交流中斷了,我國逐漸開始落后。教學(xué)重點:從工藝美術(shù)的種類來講,教學(xué)重點應(yīng)該放在青銅器方面,因為他是中國古代工藝美術(shù)繼彩陶之后的又 一個最燦爛的篇章。這是我國玉器的成長期,玉器藝術(shù) 有象征性和裝飾性的特點,我國玉器由原始社會彩石玉器進入了真玉為主的時期。德育目標(biāo):通過對中華古老文化的學(xué)習(xí),對學(xué)生進行熱愛祖國的情感教育,開闊眼界,增長知識,陶冶情操,樹立 正確審美觀。在中國出現(xiàn)于 距今約三千八百多年前的夏代,至公元前 16世紀(jì)至公元前 5世紀(jì)的商周時期青銅工藝發(fā)展到鼎盛時期。司母戊鼎,是中國商代晚期最重的青銅器,是商王文丁祭祀其母親“戊”而特地鑄造的,是現(xiàn)存最大的青銅器。也是由神話動物演化而成,這時它已變成單純的圖案紋樣,已不再有神秘 的意味。禮器是古代繁文縟節(jié)的禮儀中使用的,或陳于廟堂,或用于宴飲、盥洗,還有一些是 專門做殉葬的明器。制作技術(shù)方面,有的是鍛打的,有的是用 范鑄造的,比較先進。商周兩代的饕餮紋類型很多,有的像龍、像虎、像牛、像羊、像鹿。禮樂器可以代表中國青銅器制作工藝的最高水平。它作為一種合金,與純銅相比有幾大優(yōu)點。通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生們對中華民族這一傳統(tǒng)工藝有個深刻的認識,并為我們的祖先能夠掌握這樣高超的鑄造工藝和創(chuàng) 造出豐富多樣的造型和紋飾而感到驕傲。新石 器時代后期, ” 禮玉 “ ,有用于服裝佩飾的 ” 佩玉 “ 或稱 ” 飾玉 “。特別是鄭和下西洋的路線圖 使課本上死的路線圖真正地動起來,學(xué)生的思維、感官跟隨著動態(tài)演示逐步加深對鄭和下西洋艱辛的認同。但是同學(xué)也知道,在中國歷史上有一個鴉片戰(zhàn)爭,這說明了我國在鴉片戰(zhàn)爭時國力已經(jīng)衰落,為什么 會這樣呢?今天讓我們一起來研究研究這一原因。一、教學(xué)目標(biāo):(一)知識與能力知識掌握:通過本課的學(xué)習(xí),知識鄭和下西洋的史實。終于如愿地踏上了日本的土地。櫻花是日本的國花。從中讓學(xué)生感受到外國文化的多樣性。※感受沙漠環(huán)境的惡劣,體會玄奘冒著生命危險,舍身求法。但是隨著全球化發(fā)展的需要,一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的 眼前,那就是亞歐大陸橋。事實上,在當(dāng)時的敦煌,不僅存在著物資上的交流,還存在著文化 的交流。師生共同放聲齊讀。他的詩氣勢奔放,洋溢著盛唐時 期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。(2)同桌互讀。與父母交流誦讀心得。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。七、拓展活動:做一做唐代詩人中,有著許多情誼深厚常常被相提并論的摯友,如李白與杜甫,韓愈與柳宗元,白居易與元稹等,搜集他們 之間互寫的贈答詩,讀一讀,把這些詩歌做在賀卡上,贈送給自己的好朋友。要求:學(xué)生看教材認真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點。小組交流。浮云游子意,落日故人情。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。青山一道同云雨, 明月何曾是兩鄉(xiāng)。醉余奮 掃如椽筆。經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折 , 曹雪芹深感世態(tài)炎涼 , 對封建社會有了更清醒、更深刻的認識?！碧K軾父子三人,世稱“三蘇”,都是“唐宋八大家”中的人物?！蓖砟暧謷队泻Ｍ怙L(fēng)濤之勢,加之學(xué)問、胸襟、識見處處過人,而一生又屢經(jīng)坎坷,其書法風(fēng)格豐腴跌宕,天真浩瀚,觀其書法即可想象其為人。哲宗時任翰林學(xué)士,出知杭、潁、揚、定四州。杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時期,其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦,被譽為「詩史」。他具有超異尋常的藝術(shù)天才和磅礴雄偉的藝術(shù)力量。八、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。小組交流。前軍夜戰(zhàn)洮河北,已報生擒吐谷渾。四、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。六、知識鏈接: 了解《重別周尚書》和《送友人》的寫作背景,體會詩人的離別之情。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。(3)同桌合作讀,一人一句。別來滄海事,語罷暮天鐘。(2)同桌互讀。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。全班交流。滅燭憐光滿,披衣覺露滋。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。師生共同放聲齊讀。似蘭斯馨,如松之盛。師生共同放聲齊讀。景行維賢,克念作圣。學(xué)生自讀。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。當(dāng)你暢游于這套教材的時候，你會感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨；你還會學(xué)到讀書的方法和道理，會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)?? 教學(xué)目標(biāo)：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。云騰致雨,露結(jié)為霜。小組交流。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思?！髯印秳駥W(xué)》近朱者赤,近墨者黒。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。學(xué)生自讀。第 5課時古詩兩首 教學(xué)目標(biāo):認識《山中》和《濟上作》兩首古詩中生僻的字分別了解兩首古詩的作者及寫作背景理解兩首古詩的意思,熟讀并背誦 教學(xué)過程:一、經(jīng)典回放: 山中(唐)王勃長江悲已滯,萬里念將歸。(2)同桌互讀。前廢帝劉子業(yè)即位,懷疑劉昶有異志,于是他投奔北魏,亡命途中作此詩。師生共同放聲齊讀。要求:學(xué)生看教材認真傾聽,標(biāo)記出生字、新詞、難點。七、拓展活動:比一比把自己讀過的友情贈答詩積累起來,比一比看誰積累的多。全班交流。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。秋望(明)李夢陽黃河水繞漢邊墻,河上秋風(fēng)雁幾行。(3)同桌合作讀,一人一句。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容?？蓱z無定河邊骨,猶是春閨夢里人!七、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。五、學(xué)生練讀學(xué)生認真跟讀。(今巴爾喀什湖南面的楚河流域,唐時屬安西都戶府管轄)。有《李太白集》。他的五七古長篇,亦詩亦史,展開鋪敘,而又著力于全篇的回旋往復(fù),標(biāo)志著我國詩歌藝術(shù)的高 度成就。與黃庭堅并稱“蘇黃”。余問:何不 逐節(jié)分?曰:竹生時,何嘗逐節(jié)生?”亦善作古木怪石,米芾又云:作枯木枝干,虬曲無端。曾祖母孫氏做過康熙帝玄燁的保姆。乾隆二十七年,幼子夭亡,他陷于過度的憂傷和悲痛,臥床不起。《紅樓夢》是他“披閱十載,增刪五次”,“字字看來皆是血,十年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物。二、簡介作者 王昌齡,盛唐著名邊塞詩人,擅長七言絕句,被后世稱為七絕圣手。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。朝來入庭樹, 孤客最先聞。教師小結(jié)。笛中聞?wù)哿?春色未曾看。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。都護行營太白西,角聲一動胡天曉。師生共同放聲齊讀。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學(xué)交流?！睂W(xué)者的論說充分說明敦煌所處的地理 位置在歷史上的重要性,而這種重要性則是絲綢之路帶給它的?！狈e累“緝拿、束手無策、百折不撓、傳奇、家喻戶曉。玄奘西行求法歷經(jīng)千辛萬苦,只為求取直經(jīng),而取到直經(jīng)才只不過走了求法之路的一半,另一半就是翻譯佛經(jīng),他魂 系真經(jīng),迫不及待,也只有這樣,才能弘揚佛法功德圓滿。感知日本是我國的鄰國,與我國隔海相望,是“一衣帶水”的鄰邦。唐天寶 12年即公元 753年 12月 20日, 66歲高齡并且雙目失明的鑒真和尚,在日本遣唐使藤原清河一行的陪同下,實現(xiàn)了他 多年的愿望,在 5次東渡失敗后,第 6次東渡日本終于成功,踏上了日本的國土。我們要向鑒真學(xué)習(xí),為中日友好作貢獻。閱讀《鄭和下西洋航線圖》 ,體會、感悟鄭和下西洋的偉大之處。到了十九世紀(jì),中國在世界歷史舞臺上就處于了被動挨打 的地位。從掌握知識和掌握欣賞方法來講,重點應(yīng)放在欣賞方法上。春秋戰(zhàn)國時向華麗、琢雕、鏤空方 面發(fā)展,到了漢代由于出產(chǎn)玉石的西域通道暢通,玉料來源增多,玉品的琢制與使用更為普遍。使之對藝術(shù)美具有一定的感受力、鑒賞力。(通過介紹使學(xué)生體驗到中華民族在冶鑄方面創(chuàng)造之偉大)A 青銅器的形成時期距今 4500— 4000年龍山時代,相當(dāng)于堯舜禹傳說時代。1939年在河南安陽出土。青銅器蓮鶴方壺是這時期具有代表性的一件。樂器也主要用在宗廟祭祀活動中。黃河、長江中下游 地區(qū)的龍山時代遺址里,經(jīng)考古發(fā)掘,在幾十處遺址里發(fā)現(xiàn)了青銅器制品。體現(xiàn)了殷商時期中國青銅業(yè)的技術(shù)水平,有重要 歷史價值。所有青銅器中,禮器數(shù)量最多,制作也最精美。出示課題《青銅器》:青銅是什么 ? 有什么特點 ? 青銅工藝什么時間產(chǎn)生的 ?(由學(xué)生回答,通過提問加深對青銅的印象)青銅是純銅與錫的合金,其中還含有少量的鉛。是中國古代文明的重要內(nèi)容之一,也是中國古代美術(shù)燦爛輝煌的一個篇章。所以起初的玉,其實就是指美麗、有光澤、有花紋的石頭。本節(jié)課以課件為輔助教學(xué)手段,既直觀形象,又有美感,從而調(diào)動了學(xué)生的多種感官。可見,在我國歷史上,強盛時期的朝代在對外交往上都有一個 共同點:開放。比較、分析開放政策與閉關(guān)政策對國家發(fā)展的影響。鑒真未因失明而灰心喪志,又過了 5年, 66歲高齡的失明老人, 毅然決定再度出航。日本人喜歡結(jié)伴 到郊外欣賞爛漫的櫻花。那篇課文結(jié)合日本的民歌《櫻花》。“從不達目的決不后退一步”,可感受他有著堅定的信念,頑強的意志。千余年過去了,由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸,于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們舍 棄,敦煌也同樣衰弱了,逐漸被人們所遺忘。? 學(xué)生表演(繁榮背景,如何交易,籌備干糧,水等)二、小結(jié)從同學(xué)們的表演中,我們知道在當(dāng)時的敦煌存在著物資的交流,而且交流的物資非常的廣,有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等,還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。二、簡介高適高適,河北人,唐代著名邊塞詩人,與唐代另一位著名邊塞詩人岑參并稱“高岑”。(1)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo),幫助朗讀有困難的學(xué)生。七、課外延伸:與父母一起多形式誦讀。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。六、知識鏈接: 了解《送別》和《淮上與友人別》的寫作背景,體會詩人的離別之情。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩。(3)同桌合作讀,一人一句。此地一為別,孤篷萬里征。學(xué)生自讀。(五)總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有了那些收獲?(學(xué)生說)用自己的話說一說詩的意思(六)課后作業(yè):課下同學(xué)們之間互相交流關(guān)于“送別”的詩,可以回家被給父母聽六、教后反思: 采用并列推進式的教學(xué)方法,一改