【正文】 像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的，同樣我們對“母愛”的報答也不要千篇一律。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情?！窘虒W(xué)過程】學(xué)案教案一、學(xué)習(xí)提綱自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、詞素分析法理解教學(xué)目標(biāo)1中的詞語?！班?，可能是病了?！坝行┎∈遣荒苋痰模缰我环昼娛且环昼?。我是說我要去找一枝筆，把您說的看病的過程記下來，我好照著辦?！蔽铱粗職庥譂u漸回到心里。一位母親為了讓兒子學(xué)會看病，在兒子發(fā)燒生病時，讓他獨自去醫(yī)院看病?！羧嘟涣鳌Ｎ蚁胗靡皇仔≡妬肀磉_內(nèi)心的感受，會背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。在自己感受最深的地方寫一兩句話。(2)“從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團”體會母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對孩子的未來負(fù)責(zé)，通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。)檢查預(yù)習(xí)：出示詞語 打蔫兒 拖沓(1)指名讀，正音(2)這兩個詞在課文中是描寫誰的?(病中的兒子)，人在生病時往往是怎樣的?(顯得沒精神，步子沉重……)(3)這兩個詞正是描寫出了兒子病時的模樣。(板書：堅定)兒子獨自去醫(yī)院看病的過程中，母親又經(jīng)歷了一段怎樣的心理歷程呢?(1)、請同學(xué)們帶著這個問題，看著默讀要求，再次走進課文。帶著母親的心疼、不安，齊讀這一段。)(3)師：口授，也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無，更勝于凡事辦包。理解“口授一張路線圖”。你們見過“沙漏”嗎?出示圖片(中間相連的小口一打開，上瓶內(nèi)的沙子便接連不斷地墜入下瓶。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。“學(xué)習(xí)提示”向我們提出了哪些要求?課件出示(3)出示課件：用自己喜歡的方式讀課文。師點撥，并指導(dǎo)朗讀。忐忑不安：心神不定，心中不安。教學(xué)重難點。◆全班討論。教學(xué)過程談話導(dǎo)入。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。我的心立刻軟了。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病。四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用學(xué)會看病教案11課文兒子長得比我高了。正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不懂的問題。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說幾句話，也可以制作一份小禮物……獨自準(zhǔn)備。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。點評：重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。（背完后）是啊，媽媽得愛是無私得，是無微不至得。板書設(shè)計之一：學(xué)會看病發(fā)現(xiàn)孩子生病喋喋不休地指教堅持讓他自己去看病等待兒子最狠心、艱澀忐忑不安心疼痛地收縮成一團兒子歸來倚在門上，勇氣回到心里“我的感悟”：磨煉他，磨煉自己；口授一張路線圖板書設(shè)計之二：“逼”兒子學(xué)會看?。豪淠?、喋喋不休地指教（兒子）學(xué)會看病等待兒子：最狠心、艱澀忐忑不安磨煉他，磨煉自己；心疼痛地收縮成一團口授一張路線圖兒子歸來：倚在門上，勇氣回到心里?！厩楦信c思想】通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會母親對對兒子的愛。）課件出示：孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。）寫話同學(xué)們，此時此刻，文中的兒子懂得母親的感受嗎？想象兒子的心理活動，出示：請選擇其中的一個場景寫幾句話，寫寫兒子的心理活動：媽媽決定我獨自去醫(yī)院看病，；媽媽改變主意了，要領(lǐng)我上醫(yī)院（）；我學(xué)會了看病，走在回家的路上，（）；（1）生選擇寫（2）穿插交流引導(dǎo)評價語：是的，母愛不是溺愛，能為孩子將來著想，才是真正的母愛！是呀，這是一種母愛，但這是一種特殊的母愛，這是一種更高層次的母愛，這才是真正的母愛！所以，千萬不要埋怨父母有時的冷漠，那源于母親對你濃濃的愛意。（5）心疼得再一次讀。誰來試試看，自己可以在下面試試?！睍r，媽媽立刻心軟了。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病?！镂液蠡冢蚁胛乙欢ㄊ鞘郎献詈菪牡哪赣H，因為——（在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。（覺得這是一位——）關(guān)愛孩子的母親。五、作業(yè)放學(xué)回家給媽媽一個大大的擁抱，對媽媽說：“我愛你”。“霜”指母親不僅沒有帶孩子上醫(yī)院看病，反而，讓孩子一個人去醫(yī)院。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。學(xué)會看病教案2教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解“雪上加霜、按圖索驥”等詞。師：是啊，兒子從沒有自己去看過病，而我卻這么突然地逼迫他獨自去看病，我真的是好狠。（二）有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的變化和對兒子的愛。關(guān)鍵時刻，老鹿選擇了作小鹿的跳板，用自己的生命換取小鹿的生命。理解“聊勝于無”，生齊讀。（二）細(xì)細(xì)感悟，悟痛中愛師：讀到這里，我不禁要問，面對病中的兒子，母親真忍心這樣做嗎？這到底是不是狠心的母親嗎？請你從文中找出相關(guān)的理由來說說。②想想文章寫了一件什么事？檢查詞語朗讀情況打蔫兒拖沓喋喋不休按圖索驥艱澀忐忑不安深深譴責(zé)聊勝于無 ①指名讀準(zhǔn)詞語頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），“打蔫兒”是怎樣的？（顯得沒精神，頭抬不起來，）“拖沓”形容什么？（步子沉重……）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，特別是閱讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐。就連我一個人到。教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文或查字典 理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。”（板書“狠心”）師：你從這句話哪個詞讀出了母親的狠心？生自由回答。度日如年忐忑不安、擔(dān)心）理解句子可以抓重點詞語，你能從哪個詞感受到母親的（擔(dān)心、度日如年）③師：既然時間過得慢，把“艱澀”換成“緩緩”行不行？為什么？(體會母親在一分一秒中的煎熬)小結(jié)：時間過得越慢，母親就越忐忑不安，母親越忐忑不安，時間越（過得慢）。你知道這位用心良苦的母親是誰嗎？出示作者照片：畢淑敏 簡介作者。漫漫人生旅程，正是無私奉獻的母愛，教會我們用心去關(guān)愛他人，關(guān)愛社會，關(guān)愛世界；也正是這種母愛驚天動地的力量，激勵我們摒棄自私和怯懦，用愛心擁抱真善美的生活，一步步走向成熟和成功。師：母親究竟是怎么逼著我去看病的呢？來看看我和母親的對話（屏幕顯示），生讀師：從對話中，你可以感受到什么？——：殘忍、狠心、冷漠、堅決師：接下來，我來扮演兒子，誰想來扮演母親？一起來讀讀這對話。在這個過程中，母親卻也要飽受擔(dān)心和痛苦的折磨。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵，嚴(yán)格的要求。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。師：還找到了描寫母親心理的什么句子？預(yù)設(shè)：第22段句子時間艱澀地流動著，……縮成一團。教學(xué)課時：1課時教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。因為孩子小的時候就讓他獨立生活獨立面對困難，所以她教育的好。（師讀第一句生接著讀。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。” “我的心立刻變軟了。艱澀：形容時間過得緩慢。四、談寫結(jié)合，再悟情深質(zhì)疑同學(xué)們，這位母親堅決要讓兒子獨自去看病，可是從兒子出門的那一刻起，母親就后悔不安，甚而深深地譴責(zé)自己。）他在鼓勵兒子獨立的過程中，自己也經(jīng)歷著心理的錘煉。（2）人生的道路不是一帆風(fēng)順的，在我們的成長過程中會遇到這樣那樣的困難和挫折，只有不斷的磨練自己才能戰(zhàn)勝困難，成長起來。讀后思考：兒子愿意自己去看病嗎？要體會到一個“逼”字，并且要引起下面的問題。作者畢淑敏就是這樣用細(xì)膩的筆觸對心理展開描寫，讓我們看到了一位用心良苦的母親，讓我們深深地感受到了她的愛。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。學(xué)會看病教案7教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。3．默讀課文，說說課文主要寫的是什么。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，說“母愛”欣賞《懂你》：同學(xué)們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？（獻給母親的歌。”（“度日如年”的感覺只因母子情深。讓我們在今后的學(xué)習(xí)，生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！【板書設(shè)計】學(xué)會看病母親── “冷漠”處理 盡責(zé)的“愛”兒子── 獨自看病 “路線圖”學(xué)會看病教案9【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識11個生字。（2）“我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。讀通讀順課文，這篇課文主要寫了( )的事。我還以為是睡覺少了呢。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。”兒子搖搖晃晃地走了。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。指名幾組分角色朗讀課文。(背完后)是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的。，交流各自閱讀所得。說一說文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看法，請你說說吧。喋喋不休 忐忑不安 深深譴責(zé)(1)誰來讀好第二組詞語?(2)聯(lián)系語境理解“喋喋不休”，幻燈片出示第18段按圖索驥 聊勝于無(1)讀詞，正音(2)聯(lián)系字義理解詞語指名讀。(默讀要求：默讀課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批注。，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。出示一則生活中的小故事：討論：你贊成明明的媽媽的做法，還是贊成文中母親的做法，說說理由。在兒子獨自去醫(yī)院看病的過程中，母親的心飽受煎熬，為什么還要讓兒子自己去看病呢?哪段話告訴我們母親這樣做的目的?齊讀課文最后一段。(忐忑不安、擔(dān)心)(1)出示：時間艱澀地流動著時間緩緩地流動著 把“艱澀”換成“緩緩”可以嗎?體會母親在一分一秒中的煎熬。分角色朗讀：生1：母 生2：兒 生3：作者的話)讀到這里，你覺得這是一個怎樣的兒子?(長得比媽媽還高，卻依賴媽媽)母親做出決定時也有百般不舍：“假如……你找不到我呢?”同學(xué)們注意到這句話沒有?句子中有一個省略號，它有什么用呢?面對生病的兒子，此時母親的心中又在想些什么呢?(預(yù)設(shè)：不忍、心疼、動搖、矛盾……)課件出示：“這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。(2)了解學(xué)習(xí)任務(wù)。后同桌交流，再全班交流。本文是說照樣子去做。，體會母親對兒子的愛?！粜〗M合作，交流各自閱讀所得。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞?！拔乙呀?jīng)學(xué)會了看病?！皨寢?，您不要說了，”兒子沙啞著嗓子說。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。)三、探討寫法特點選材視覺獨特，運用各種心理描寫，反映母愛深遠(yuǎn)，磨練孩子獨立生活能力，為人生奠基。小結(jié)：題目中的“學(xué)會看病”指的是讓誰學(xué)會看??？母親為什么要求兒子自己去看?。磕阌X得母親的行為合適嗎？為什么？四、作業(yè)設(shè)計想一想：日常生活中父母是怎樣培養(yǎng)你的自理能力，當(dāng)時你的的想法又是怎樣的？學(xué)會看病教案10【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識11個生字，用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，詞素分析法理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、毫無疑義等詞語。教師播放課文朗讀，進一步學(xué)習(xí)課文。）三、聯(lián)系實際，贊“母愛”教師引導(dǎo)：“母愛”的主題是永恒的，是共同的。）“我的心立刻軟了。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些 瓶頸問題無法突破。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。2．勾畫詞語。1）既然我是母親，就應(yīng)該及早教會他看病、生怕自己回改變了主意、立刻心軟了、孩子畢竟是孩子，而且是病中得孩子，這些語言和心理得描寫，反映出母親內(nèi)心得矛盾；愛和真情包含其間。我想用一首小詩來表達內(nèi)心得感受，會背得同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽得愛》。三、作業(yè)：運用本課所學(xué)的寫作方法，寫一篇習(xí)作。（4）有感情地朗讀課文，鼓勵學(xué)生背誦最后兩個自然段。讓我們再次聆聽母親的心聲，這也是天下所有母親共同的心聲?。◣熒钋槔收b。你的父母有沒有放手讓你去做一些事？（引導(dǎo)學(xué)生體會父母的用心良苦?！裼袥]有出事。我們中國漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來？那誰能讀出母親的忐忑不安。●當(dāng)兒子沙啞著聲音說“媽媽，您不要說了。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。b、引讀請同學(xué)們跟我合作，接過高老師的話，我們一句一句來讀。（讀書，交流）初讀課文之后，母親給你留下怎樣的印象呢？●很愛孩子，為他以后的生活打下了預(yù)防針，讓他以后獨立生活。母愛是_____________給__________________。師：母親當(dāng)時的心理怎樣？指名回答理解句子中“雪上加霜”這個詞在文中的意思，分別指什么？“雪”指孩子生病了。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學(xué)會理解父母的愛。（四）總結(jié)升華，拓展延伸師：學(xué)完了課文，你有什么感受？在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？播放MV《懂你》，再次感悟母親對子女的愛和子女對母親感恩之情。生：第23節(jié)，可以看出母親后悔自