【正文】 漢語拼音： 2 i u i 的豎像螞蟻的身體，點像螞蟻的頭； u 的形狀像烏龜的背； 《新課標作業(yè)設計》第一題。） 4．學生讀兒歌、讀韻母體會口型的變化。（大；喔；地。） 四、練習鞏固 ： 完成《新課標作業(yè)設計》第三、四題。 （“手”“舌”是翹舌音，“足”是平舌音；“人”是前鼻韻母，特別要注意“耳”的讀音。 教學重難點：認讀漢字。 四、練習鞏固 1．摘蘋果。） 五、板書： 木、金、火、水、石、山、土、田 漢語拼音： 3 b p m f 第一課時 教學目標 ： 1．學會 4 個聲母 b P m f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。 （ 3）指導編口訣：右下半圓 bbb。 3．出示卡片： b 一 a— ba。 2．練習拼讀音節(jié)： ba bo pa po mi ma fu fa 3．音節(jié) ba 還有一種讀法，讀起來更快。 教學準備 :掛圖 、拼音音節(jié)卡片（自制）。（座鐘筆筒 ddd；馬蹄印兒 ddd。 （ 1） d i di d255。牧童騎牛吹長笛 的笛； dǐ， dǐ，什么 dǐ，水底的底； d236。 5．有誰來說說 t 有幾筆？先寫什么？后寫什么？ t 寫在四線格的哪幾格？ 6．教學拼讀。 d237。范讀。 五、課間游戲：老鷹捉小雞 （ 1）把自制的 bPmfdtnl 的聲母卡片放在桌上。 n237。） （ 1）認讀音節(jié)。 3．讓學生初步了解蝌蚪會變成青蛙，從而認識到要保護小蝌蚪，從小懂得人和動物要和諧相處。這時，哥哥（出示哥哥圖，貼上 ɡ 字卡片。讓我們一起來找一找吧！ （出示鴿子圖、哥哥圖。 5．游戲：找找哪一個。 bō b239。一小朋友說ɡ ɡ ɡ你在哪里？擁有ɡ 的這位小朋友就站起來說：我在這里，我在這里。） （ 2）學生自由練讀，教師巡視，重點指導發(fā)音有困難的學生。 4．教學音節(jié)。三張卡片發(fā)給三個學生，請他們把音節(jié)貼到相應的圖下面。 三、學習 j q x 的讀音，認清形，正確書寫 教學聲母 j。 會看圖讀拼音詞。 相拼的本領，還學會了看圖讀拼音詞。）出示蟲的拼音及漢字。） 2．啟發(fā)學生根據拼音認讀六個生字：麻、毛、皮、禾、米、谷。 教學重難點 ： 學會 3 個聲母 z、 c、 s，整體認讀音節(jié) zi、 ci、 si 及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 出示 zi、 ci、 si 的四聲指名讀、開火車讀、齊讀。 z （出示卡片： c —— u 。 學習三拼音方法，正確認讀方框內的 10 個三拼音音節(jié)。 練習讀 zhi chi shi 的四聲。 看圖練習讀書上音節(jié)。 yu 的拼音卡片各一張。 ②指名發(fā)音，隨時正音。 （ 1）學習的讀音：把 u 讀輕短一些就是的 w 讀音。 y 和八張卡片上分別寫上： y w yi wu yu y236。） ，請其余小朋友幫助糾正。 2．借助拼音試讀生字，或根據圖畫上的內容猜讀生字。 （方法：出示圖，學生把對應的漢字貼到圖下。 2．說說這些漢字中，那些字你早就會認了，怎么會的？ 3．齊讀，并選擇自己喜歡的一個字組詞說話。 教學準備：生字卡片、課文插圖。 （學生可這樣說：我選 wō，鳥窩的 wō，在一棵大樹上有一個鳥窩，窩里住著幾只小鳥。 2．和課文配套的情景圖。 四、鞏固練習 1．聽音寫 ： y i yi w u wu yǐ y236。 三、合作探究，學習新知 1．教學聲母 y 、整體認讀音節(jié) yi 及其四聲。 教學重難點 ： 1．讀準 y yi w wu yu 的音，記住它們的形，并會正確書寫。 學習 ri 把 r 讀得聲音大些、長些就是整 ri。 老師范讀、開火車讀、齊讀。男女生分讀。 4．請小朋友們用一句話來稱贊他們。 字形 “ c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。） 2．在誦讀中記憶字形，理解字意。名字都寫好了，可小鳥不知道怎么掛。） 小鳥今天要邀請小朋友們一起到動物王國去玩，你們愿意 嗎？ 二、創(chuàng)設活動，認讀生字 1．第一組：蟲、貝、魚。、 x 順口溜：雙劍交叉 x x x。 能正確認讀方框內 j q x 與單韻母組成的 6 個音節(jié)，了解 j q x 與 相拼時 上兩點省寫的規(guī)則。 誰能把小朋友們是怎樣拔河的情景說 — 說呢？ （ 3）教學單音節(jié)詞。 （ 6）觀實書本中 h 的位置，書寫 h，并描紅。 二、新授活動 1．教學 k。然后三人齊讀：ɡ－－252。） 四、練習鞏固 1．抽讀字母卡片。（學生自由練習，可按順序讀，倒過來讀，打亂讀。指名讀。喲，河里還游著一群活潑的小蝌蚪呢。 2．讀一讀《新課標作業(yè)設計》第二題。） 試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？ 2．登第二座山。（自由練讀。（方法和 n 相似，但讀 l 時氣流從舌尖兩邊出來。（反寫 b 成 d，倒寫 f 成 t。 d227。） (t 的發(fā)音方法和 d 的差不多，但讀 d 時，送出的氣流較弱，讀 t 時，送出的氣流較強。什么 d255。 e de d253。 2．教學聲母 d 的形。 三、練習鞏固 完成《新課標作業(yè)設計》第四題。 u o p m b f 漢語拼音： 3 b p m f 第三課時 一、復習活動 1．抽讀帶調韻母：252。 四、練習鞏固 1．比較 b 和 P，說說你是怎樣區(qū)分的？ 五、板書： b p m f 漢語拼音： 3 b p m f 第二課時 一、開火車認讀字母，并 說出相應兒歌 a e i （發(fā) b 時，先雙唇緊閉，把氣憋住，再突然放開，讓氣流爆發(fā)出來，發(fā)出的聲音極輕極短。） 口里加個十，分成四小格。教師及時表揚識記巧妙的學生。 3．補充拓展。 3．（出示漢字。 5．練習描紅，指導書寫。（阿；姨；去。 教學準備：卡片，錄音。） 4．仔細觀察標調，說說有什么發(fā)現？ 5．完成《新課標作業(yè)設計》第二題。 3．出示 i u 254。 225。 （ 5）用同樣的方法學寫 o 和 e。）， （ 3）考考你：看口型、說發(fā)音。）你看了這幅圖，想說些什么？ （ 1） 你能說說你看到了什么嗎？ （ 2）山村的早晨真是太美了！讓我們再來仔細聽一聽，看誰的耳朵最靈，聽到好聽的聲音。 書、文具、練習本，按著順序放放好。 教學重難點：掌握正確的讀寫姿勢。） （ 2）練一練。今天這堂課，就是一門非常有趣、非常有用的課 語文課。） 3．聽歌曲，邊聽邊表演。 3．出示“讀書姿勢”插圖。 四、板書： 讀書寫字三個一 ， 眼離書本一尺遠 ， 胸離桌子一只拳，手離筆尖一寸寬。 在以后的每一天，我們都要養(yǎng)成愛惜學習用品的好習慣。 漢語拼音用處大，讀書識字需要它。 （ 1）跟老師做課中操。） （ 3）板書范寫，學生書空。） 2．發(fā)下拼音卡片，請學生做口型后找朋友。 239。 a—— 嘴巴張大 a a a， o—— 嘴巴圓圓 o o o， e—— 嘴巴扁扁 e e e。的四聲，請小老師帶領大家讀一讀。的四聲。） 烏龜愛在水里游。 ） 2．講得真精彩！你能跟大家介紹一下，這些故事是怎么來的嗎？ 3．看來，只要認識了字，我們就能自己讀故事、講故事了。 小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，讓學生上來認讀正確后，摘下來送給他（她）。） 3．指導讀 出韻味來。（打一字：木。 二、教學聲母 1．出示表音表形圖。 右上半圓 P P P； 兩扇小門 m m m 一根拐杖 f f f。不能上。 b225。 三、教學聲母 d 及其拼讀方法 1．教學聲母 d 的音。） a （ 2） da (3)d252。 6．課間操。開大車讀。 d225。 2．游戲：拍三拍。 3．范讀。 l255。）小朋友們準備好，我們出發(fā)了！ 二、通過“登山”活動，鞏固舊知，獲得新知 （登三座山，由易到難，引導學生自主完成學習任務。 小小鬧鐘滴答滴，小孩趕豬勒勒勒， 轎車喇叭嘀嘀嘀，拖拉機響突突突。 （出示郊外風景圖。 （讀時，舌根抬起，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開，讓氣流沖出。 ɡ 還非常喜歡和單韻母家庭的小朋友交朋友，（出于卡片： g— a— ga。（可指名讀，開火車讀。 ɡ252。 3．復習兒歌。） （ 3）除了剛才小朋友們說的，你們看 h 還像什么？（像一把高背椅子；像帶荷花荷葉組成的圖案；像 n 字出了頭。 h227。 不知是布補鼓，還是布補虎。 （ 4）指導書寫：描紅，仿寫。帶聲調又應怎樣寫呢？（師寫聲調） 練習拼音。）對了，它就是小鳥。） （ 3）讀好這 些字，并練習說話。 四、指導誦讀 1．教師范讀，學生跟讀。 教學聲母 c、 s 與 z 相同 提示： 發(fā)音。） 讓學生看圖說說。） 4．小組練讀，教師巡視輔導基礎差的學生。 老師范讀、開火車讀、齊讀。 教學準備：聲母卡片、小黑板 一、復習 導入 1．開火車讀 z、 c、 s、 zh、 ch、 sh 2．開火車讀 zi、 ci、 si、 zhi、 chi、 shi 二、學習 r 和 ri 看圖說圖上畫了什么？ 教讀音 發(fā)音時翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道管腔，讓氣流從當中擠出來。上兩點省寫的規(guī)則。秋風起，天氣涼，媽媽為我穿衣服。 ③教學 yi 的四聲。在座位上練讀 yu 的四聲。 yu?？磮D指名讀音節(jié)。 2．能根據圖畫初步了解這些 字的意思。 5．開火車讀。 八、板書 10 ai ei ui 第一課時 教學目標 ： 1．學會 3 個復韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音、認清形，并 能正確書寫。 3．開火車拼讀。即： b ( p ) m ( ) ( ) t ( ) l ( ) k ( ) ( ) q ( ) zh ( ) ( ) r z ( ) s y ( ) 。 3．小結：大家都讀得很認真，現在我們可以上車了。 2．能正確 認讀 y w 和單韻母組成的音節(jié)，了解整體認讀音節(jié) yu 書寫時 ②學生看書自學 w 的書寫方法。 ①看圖：你覺得 y 像什么？用什么順口溜記住它？ （ y 像古人衣服的衣領部分，順口溜是：古人衣領 y y y） ②擴展：聯系我們的生活實際想一想，你覺得 y 還像什么？用什么順口溜記住它？ （ 例如： y 像一根樹杈，順口溜是：像根樹杈 y y y） ③學生看書，根據書上的提示，用筆仿寫一下，并說說 y 有幾筆寫成，先寫什么，后寫什么，占哪幾格。 4．錄音機一只，語境歌的錄音磁帶。 （ 2） jia gua duo huo shuo xia hua guo zhuo zuo 自由讀 —— 開火車讀 —— 齊讀 （ 3）依次出示 兩幅圖，圖上畫了什么 ? 出示 hu252。在書上 秒紅、在作業(yè)本上寫 同樣方法教學 ch sh。 教學準備：聲母卡片、小黑板 一、復習 開火車 z c s。 zǔ f249。 二、創(chuàng)設情境，教學音節(jié) 1．小朋友們學得真認真，老師知道小朋友們在學校學習認真、 遵守紀律，不知道小 朋友們在家是什么樣的。 四、學習聲母 z、 c、 s 學習聲母 z 看圖提問：“圖上畫的是什么？小朋友在做什么？” 出示聲母 z，小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“ z”的音。 （ 1）（出示絲的 實物。） （ 3）指導學生讀好這些生字?！?→ x—— 三、了解 j q x 與 相