【正文】 題能力，并能迅速按照題目要求構(gòu)思成篇，敷衍成文。（二）現(xiàn)代學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法1．行為主義。合作學(xué)習(xí)具有以下特征：積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；期望所有學(xué)生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對于各人完成的任務(wù)進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。2．形象思維方法。由以下內(nèi)容構(gòu)成：引起注意和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；就教學(xué)要達到的目標形成共識；激活學(xué)習(xí)所必需的先前經(jīng)驗；規(guī)劃學(xué)習(xí)領(lǐng)域并提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源；引出作業(yè)并適時提供作業(yè)正確性的反饋；促進保持和遷移。由需要產(chǎn)生間接興趣，由選擇產(chǎn)生直接興趣，由審美產(chǎn)生樂趣。3．學(xué)生學(xué)習(xí)時借鑒名人。第二，豐富充實自己，在認真學(xué)習(xí)的同時，你們要努力發(fā)現(xiàn)其中樂趣，特別是要積極參加各種活動，這樣既調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)狀態(tài)，充實了學(xué)習(xí)生活，也培養(yǎng)了自己多方面的能力。關(guān)鍵是要會聽。以上說了聽、說。對于中學(xué)生來說，閱讀更是寫作的基礎(chǔ)。初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。3．課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法。有的筆記雖然記 得很全，但收效甚微。加之一部分學(xué)生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學(xué)生因不會學(xué)習(xí)或?qū)W不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學(xué)習(xí)信心和興趣，開始陷入?yún)拰W(xué)的困境。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。當(dāng)然，爭論的問題還是要有意義。二、積極參加各種語文活動如朗誦活動、背誦活動、語文基礎(chǔ)知識競賽、作文比賽等，參加這些活動的時候時候，你一定要主動積極大膽，不要有什么顧慮；誰也會犯錯誤的，多參加幾次就什么都解決了，說不定你還能夠做一個成功的主持人呢！一開始就被別人占了機會，以后就沒有那么容易了。同時，還存在著心理過渡的問題。（二）實踐上熟悉語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的途徑1．教師的教學(xué)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教師可利用語言描述、設(shè)置場景、設(shè)置懸念等方法引發(fā)學(xué)生的想象力，也可在閱讀中，利用文章中的生活情景、美好情境等引發(fā)學(xué)生的想象力，其他如寫作中的改寫、擴寫，口語交際中的講故事、聽科普報告等，都可以引發(fā)學(xué)生的想象力。3．運用階段的方法指導(dǎo)。2．一般科學(xué)方法。二者的矛盾斗爭，推動著學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的發(fā)展。第二章 語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)本章學(xué)習(xí)要求：理解語文學(xué)習(xí)的特點和方法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法。平時注意養(yǎng)成這方面的習(xí)慣，不僅知識學(xué)得扎實，也避免了考試之前臨時突擊的弊病。但是，閱讀文言文時，又會出現(xiàn)新的情況。（2）說的方面：⑤說普通話的習(xí)慣，⑥說話口齒清楚、語意連貫的習(xí)慣，⑦朗讀課文、背誦名篇名段的習(xí)慣，⑧大膽答、質(zhì)疑的習(xí)慣，⑨討論發(fā)言的習(xí)慣，⑩說話講究禮貌的習(xí)慣。學(xué)生把我作為知心人，我也理解他們的一些想法，處處替他們著想。比如茅盾的《白楊禮贊》，頭一句“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”只有用勢如破竹的氣勢朗讀出來，才能表達出作者對白楊樹由衷的贊嘆與崇敬之情；魯彥的《聽潮》中除描繪的海睡圖與海醒圖，那安詳愉悅的靜謐美與狂暴震憾的雄壯美也是非朗讀所不能體會到的?！笨梢姟白x”的作用是十分明顯的。同樣，說話可不是一件簡單的事情，不同的人說話都不一樣呢！回憶一下你所認識的人，想一想，是不是這樣？你一定經(jīng)?？措娨暟?？你看電視里的主持人，雖然不一定你都喜歡，但是，有幾個主持人不是說起話來滔滔不絕的？那么，怎樣訓(xùn)練說話能力呢？一、主動給自己找訓(xùn)練說話能力的機會。第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時代背景，掃除字詞障礙——對課文中不認識的字、不理解的詞，通過查字、詞典弄清楚，難懂的句子劃上一定的符號，在教師的講解中理解或向教師請教。到了結(jié)尾部分，對所要表達的主旨最后再強調(diào)一次，加深一下讀者的印象。第一篇：初一語文學(xué)習(xí)方法語文：學(xué)習(xí)實際上就是提高語文素質(zhì)和語文能力的一個過程。這樣，一篇文章也就大功告成了。第二步：精讀課文，弄清課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系、課后練習(xí)及一些語法知識等。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢于發(fā)表自己的見解。對于語文課本上的文章，學(xué)生不讀或只讀一遍就學(xué)透，那是不可能的?！安偾髸月?，觀千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀去培養(yǎng)和獲得語感，去熟悉和掌握語言規(guī)律，增強語文修養(yǎng)，提高語文能力；韓愈讀書“口不絕吟于六藝之文”，白居易讀書更是“以至于口舌生瘡，手肘成胝”.我們現(xiàn)在的中學(xué)生，如果能做到反復(fù)讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那么對于語文學(xué)習(xí)的各方面，都會有很大的提高的。希望你在新學(xué)年能夠遇到這樣的老師。（3）讀的方面：①有目的有計劃在閱讀的習(xí)慣，②邊讀邊思的習(xí)慣，③邊讀邊記的習(xí)慣（包括圈、點、劃、批注和記筆記），④邊讀邊查的習(xí)慣（查工具書或參考書），⑤制作閱讀卡片的習(xí)慣，⑥讀寫結(jié)合的習(xí)慣（應(yīng)用于寫作），⑦注意閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣（視距、洗手、坐姿、采光等），⑧課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合的習(xí)慣，⑨上課前認真做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣，⑩復(fù)習(xí)和整理的習(xí)慣。例如《簡筆與繁筆》一課中引用劉勰的話：“句有可削，足見其疏”。四是養(yǎng)成定時、定題完成課內(nèi)作文的良好習(xí)慣。第一節(jié) 語文學(xué)習(xí)的特點和方法本節(jié)在了解一般學(xué)習(xí)特點和一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，了解語文學(xué)習(xí)特點和語文學(xué)習(xí)方法。（四）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法1．自主學(xué)習(xí)。3．特殊方法。主要指導(dǎo)知識和經(jīng)驗的構(gòu)建和遷移。（二）調(diào)動學(xué)生的非智力因素1．動機的調(diào)動。教師的教法往往成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模式。針對以上問題，為了幫助孩子盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，北京四中網(wǎng)校主講教師、北京四中語文高級教師賈東向新初一的同學(xué)提出了以下建議：第一，抓好起始階段，古語說：“九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。在學(xué)習(xí)上就是要和別的同學(xué)爭一回先，這樣做是正確的。二、多找一些優(yōu)美的文章來朗誦，培養(yǎng)你的語感。作家之所以能夠創(chuàng)作出大量的文學(xué)精品，是與他們博覽群書分不開的。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此在作筆記時應(yīng)注意：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；（2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)、記課后思考題。應(yīng)該說學(xué)會總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。掌握好這三者的關(guān)系，就能使課堂這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。這種學(xué)習(xí)方法具有普遍性，可適用其它學(xué)科。她完全是靠閱讀名著而成為作家的。要是能去一些朗誦會，聽一些朗誦方面的專家的朗誦，有意識地去模仿，久而久之，也會受益無窮的。認真聽當(dāng)然不在話下了，不認真什么課也學(xué)不好的。思想上會高度重視，善于思考，勤學(xué)好問，一步一個腳印，踏實邁步向前，為初中三年學(xué)習(xí)