【正文】 通過概括由局部到整體，通過抽象由現(xiàn)象到本質(zhì)。2．探究階段的方法指導(dǎo)。一、語文學(xué)習(xí)過程中方法指導(dǎo)的內(nèi)容（一）語文學(xué)習(xí)常規(guī)過程中方法指導(dǎo)的內(nèi)容1．引導(dǎo)階段的方法指導(dǎo)。4．語文學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的具體學(xué)習(xí)方法。2．一般學(xué)習(xí)方法。3．直覺思維方法4．社會思維方法。（二）方法的思維特點分類1．邏輯思維方法。3．特殊方法。1．哲學(xué)方法。4．重視語文學(xué)習(xí)過程。2．語文學(xué)習(xí)具有階段性。3．在語文學(xué)習(xí)的各個過程中都有豐富的感情活動。二、語文學(xué)習(xí)的特點（一）與語文課程性質(zhì)特點相關(guān)的語文學(xué)習(xí)特點1．注重直接感受體驗。3．探究學(xué)習(xí)。2．合作學(xué)習(xí)。（四）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法1．自主學(xué)習(xí)。兩類學(xué)習(xí)方法各有其存在的價值，也各有其局限之處，二者互相補充，互相促進，相輔相成。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題的形式間接呈現(xiàn)，學(xué)生的心理機制是順應(yīng)，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。接受學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)，學(xué)生的心理機制是同化，學(xué)生是知識的接受者。強調(diào)學(xué)習(xí)是發(fā)揮人的潛能、實現(xiàn)人的價值的過程，要求學(xué)生愉快地、創(chuàng)造地學(xué)習(xí)。強調(diào)學(xué)習(xí)是利用自己的原有的認知結(jié)構(gòu)，對外部刺激所提供的信息主動作出的、有選擇的信息加工過程，進一步強調(diào)學(xué)習(xí)是認知結(jié)構(gòu)的建立與組織的過程，即建構(gòu)主義，重視整體性與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。強調(diào)學(xué)習(xí)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，主張通過強化或模仿來形成或改變行為。其特征主要有：第一，依賴性，學(xué)生學(xué)習(xí)依賴教師、受教師控制，教師的教決定學(xué)生的學(xué)；第二，被動性，學(xué)生被動地接受教師傳授，被動地接受書本知識；第三，封閉性，學(xué)習(xí)范圍在課堂，不關(guān)注人和社會發(fā)展的實際情況和需要；第四，個體性，缺少學(xué)習(xí)交流活動，很難產(chǎn)生互助互動；第五，保守性，恪守標準答案，缺少深入探究和多角度思考，不易提出創(chuàng)新看法。第一節(jié) 語文學(xué)習(xí)的特點和方法本節(jié)在了解一般學(xué)習(xí)特點和一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，了解語文學(xué)習(xí)特點和語文學(xué)習(xí)方法。一學(xué)期中，能有一二次修改作文的練習(xí)，對提高作文水平，更有好處。教師批閱后的作業(yè)，屬于明顯能改正的錯誤，及時在作業(yè)本上更正，如錯字、別字、選擇、判斷題等；屬于文學(xué)表述比較多的練習(xí)，如問答題，文言文翻譯等，找出錯誤的原因，對照原文，認真想一想。如果實在不能按時完成，那么事后要及時總結(jié)，找出問題，以求下次改正。下筆前，按要求用最快的速度打好腹稿，或者列出簡要的提綱，慢慢習(xí)慣于一次寫成，不再抄寫謄清，這樣做可以節(jié)省很多時間。這對于訓(xùn)練我們的思維和語言表達能力，都很有好處。當(dāng)然，各種常用文體，如記敘文、議論文和說明文以及總結(jié)、書信、讀書筆記等應(yīng)用文，都要有所涉及。這兩者，各有各的特點，各有各的作用。四是養(yǎng)成定時、定題完成課內(nèi)作文的良好習(xí)慣。屬于課文分析方面的內(nèi)容，注意歸納和理解，不必死記硬背。三是養(yǎng)成隨堂鞏固、隨課復(fù)習(xí)、隨單元小結(jié)的良好習(xí)慣。對于閱讀中的重點或疑難之處，也可用筆隨處批批劃劃。所以，要學(xué)會讀書，必須先耐下性來，逐字逐句地讀。可能有人會說：“ 閱讀的方法很多，為什么單單強調(diào)逐字逐句地讀呢？一目十行不是更好嗎？”一目十行當(dāng)然好，但是沒有逐字逐句閱讀課文的良好習(xí)慣，要真正做到一目十行，恐怕也不大容易。字典、詞典，是不說話的老師，我們在閱讀時遇到詞語方面的疑難問題，隨時求教，將會受益不淺。又如“墨守成規(guī)”這個成語，形容思想保守，按老規(guī)矩辦事，不求改進。例如《簡筆與繁筆》一課中引用劉勰的話：“句有可削，足見其疏”。一般來說，對這個字的讀音已經(jīng)解釋得很清楚了。最好的辦法，就是養(yǎng)成查閱字典、詞典的良好習(xí)慣。在閱讀課文時，遇到生字難詞、成語典故，都不要輕易放過。這些良好的習(xí)慣表現(xiàn)在許多方面，最基本、最主要的有以下幾點。不過，一般說來，只要上述學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了鞏固了，那么對按質(zhì)按量完成中學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)就是有力的促進和確切的保證。當(dāng)然，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該追求高一點的目標。第二類是從學(xué)習(xí)語文所需心態(tài)來看，有：①虛心求教的習(xí)慣，②認真仔細的習(xí)慣，③善擠時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，④獨立自學(xué)的習(xí)慣。（3）讀的方面：①有目的有計劃在閱讀的習(xí)慣，②邊讀邊思的習(xí)慣，③邊讀邊記的習(xí)慣（包括圈、點、劃、批注和記筆記），④邊讀邊查的習(xí)慣（查工具書或參考書），⑤制作閱讀卡片的習(xí)慣，⑥讀寫結(jié)合的習(xí)慣（應(yīng)用于寫作），⑦注意閱讀衛(wèi)生的習(xí)慣（視距、洗手、坐姿、采光等），⑧課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合的習(xí)慣，⑨上課前認真做好預(yù)習(xí)的習(xí)慣，⑩復(fù)習(xí)和整理的習(xí)慣。第一類是從培養(yǎng)語文能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來看，有4個方面：（1）聽的方面：①專注聽話的習(xí)慣，②邊聽邊想的習(xí)慣（抓要點、聽出弦外之音和不同意見分歧所在），③邊聽邊記的習(xí)慣（記憶主要內(nèi)容、做聽講筆記），④邊聽邊審視的習(xí)慣（察看說話者的表情、動作、以便準確判斷說話人的深意）。例如聽話要邊聽邊審視的習(xí)慣，就不能過分；邊讀邊記的習(xí)慣在國外由于音像和復(fù)印較普及，可能不如我國顯得那么重要和突出，等等。在現(xiàn)階段，針對學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差、能力素質(zhì)亟待提高的實際，應(yīng)提煉出語言學(xué)習(xí)習(xí)慣中的基本要素、關(guān)鍵部分，同時注意系統(tǒng)，兩者兼顧。（4）語文學(xué)習(xí)具有工具性、社會性和實踐性的特點，聽提的習(xí)慣得受這些特點的制約。（2）要跟教育方針、教學(xué)大綱、教學(xué)目的要求方向銜接，口徑一致。大層次的提法如培養(yǎng)聽說讀寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于增強目標意識；小層次的提法如討論發(fā)言的習(xí)慣，有助于實際應(yīng)用時明確具體，各有功用。寫作是一個很好的途徑，老師特別喜歡作文好的學(xué)生，記住這一點。希望你在新學(xué)年能夠遇到這樣的老師。而且，師生關(guān)系也特別好。把自己的文章變成鉛字，是一件激動人心的事情。老師關(guān)心你，是為了你好。另外，寫作，尤其是寫周記，和老師還有一種很強的溝通作用，老師經(jīng)?？梢酝ㄟ^你的周記來了解你的所思所想，這對你的成長會有好處。最好記自己生活中發(fā)生的一些真實的事情，這樣有真情實感，容易上手，自己也有興趣。寫什么呢？怎樣寫？寫周記，一周寫一則。寫比什么都重要?！安偾髸月暎^千劍而后識器”，劉勰此言就是勸誡我們通過大量閱讀去培養(yǎng)和獲得語感，去熟悉和掌握語言規(guī)律，增強語文修養(yǎng)，提高語文能力；韓愈讀書“口不絕吟于六藝之文”，白居易讀書更是“以至于口舌生瘡，手肘成胝”.我們現(xiàn)在的中學(xué)生，如果能做到反復(fù)讀、大量讀，朗讀那些好文章、好書，那么對于語文學(xué)習(xí)的各方面，都會有很大的提高的。中學(xué)語文課本就有許多練朗讀的好文章。演講需要聲情并茂，除了好的講稿之外，重要的還要靠演講者的演講口才。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構(gòu)思和寫法，從而提高學(xué)生的寫作技巧，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神。著名評劇藝術(shù)家新鳳霞從六歲開始學(xué)戲，沒有上過學(xué)，但她寫文章卻清新雋永，她完全是靠閱讀名著而成為作家的。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。久之這樣做，閱讀能力就會大大提高。但畢竟課時是有限的，教師在一