【正文】 由現(xiàn)象到本質(zhì)。一、語文學(xué)習(xí)過程中方法指導(dǎo)的內(nèi)容（一）語文學(xué)習(xí)常規(guī)過程中方法指導(dǎo)的內(nèi)容1．引導(dǎo)階段的方法指導(dǎo)。2．一般學(xué)習(xí)方法。（二）方法的思維特點分類1．邏輯思維方法。1．哲學(xué)方法。2．語文學(xué)習(xí)具有階段性。二、語文學(xué)習(xí)的特點（一）與語文課程性質(zhì)特點相關(guān)的語文學(xué)習(xí)特點1．注重直接感受體驗。2．合作學(xué)習(xí)。兩類學(xué)習(xí)方法各有其存在的價值，也各有其局限之處，二者互相補充，互相促進，相輔相成。接受學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)，學(xué)生的心理機制是同化，學(xué)生是知識的接受者。強調(diào)學(xué)習(xí)是利用自己的原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對外部刺激所提供的信息主動作出的、有選擇的信息加工過程，進一步強調(diào)學(xué)習(xí)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立與組織的過程，即建構(gòu)主義，重視整體性與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。其特征主要有：第一，依賴性，學(xué)生學(xué)習(xí)依賴教師、受教師控制，教師的教決定學(xué)生的學(xué)；第二，被動性，學(xué)生被動地接受教師傳授，被動地接受書本知識；第三，封閉性，學(xué)習(xí)范圍在課堂，不關(guān)注人和社會發(fā)展的實際情況和需要；第四，個體性，缺少學(xué)習(xí)交流活動，很難產(chǎn)生互助互動；第五，保守性，恪守標(biāo)準(zhǔn)答案，缺少深入探究和多角度思考，不易提出創(chuàng)新看法。一學(xué)期中，能有一二次修改作文的練習(xí)，對提高作文水平，更有好處。如果實在不能按時完成，那么事后要及時總結(jié)，找出問題，以求下次改正。這對于訓(xùn)練我們的思維和語言表達(dá)能力，都很有好處。這兩者，各有各的特點，各有各的作用。屬于課文分析方面的內(nèi)容，注意歸納和理解，不必死記硬背。對于閱讀中的重點或疑難之處，也可用筆隨處批批劃劃?？赡苡腥藭f：“ 閱讀的方法很多，為什么單單強調(diào)逐字逐句地讀呢？一目十行不是更好嗎？”一目十行當(dāng)然好，但是沒有逐字逐句閱讀課文的良好習(xí)慣，要真正做到一目十行，恐怕也不大容易。又如“墨守成規(guī)”這個成語，形容思想保守，按老規(guī)矩辦事，不求改進。一般來說，對這個字的讀音已經(jīng)解釋得很清楚了。在閱讀課文時，遇到生字難詞、成語典故，都不要輕易放過。不過，一般說來，只要上述學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了鞏固了，那么對按質(zhì)按量完成中學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)就是有力的促進和確切的保證。第二類是從學(xué)習(xí)語文所需心態(tài)來看，有：①虛心求教的習(xí)慣，②認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣，③善擠時間學(xué)習(xí)的習(xí)慣，④獨立自學(xué)的習(xí)慣。第一類是從培養(yǎng)語文能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來看，有4個方面：（1）聽的方面：①專注聽話的習(xí)慣，②邊聽邊想的習(xí)慣（抓要點、聽出弦外之音和不同意見分歧所在），③邊聽邊記的習(xí)慣（記憶主要內(nèi)容、做聽講筆記），④邊聽邊審視的習(xí)慣（察看說話者的表情、動作、以便準(zhǔn)確判斷說話人的深意）。在現(xiàn)階段，針對學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差、能力素質(zhì)亟待提高的實際，應(yīng)提煉出語言學(xué)習(xí)習(xí)慣中的基本要素、關(guān)鍵部分，同時注意系統(tǒng)，兩者兼顧。（2）要跟教育方針、教學(xué)大綱、教學(xué)目的要求方向銜接，口徑一致。寫作是一個很好的途徑，老師特別喜歡作文好的學(xué)生，記住這一點。而且，師生關(guān)系也特別好。老師關(guān)心你，是為了你好。最好記自己生活中發(fā)生的一些真實的事情，這樣有真情實感，容易上手，自己也有興趣。寫比什么都重要。中學(xué)語文課本就有許多練朗讀的好文章。只有多讀，才能更多地接觸不同文章的不同構(gòu)思和寫法，從而提高學(xué)生的寫作技巧，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人。但畢竟課時是有限的，教師在一兩課內(nèi)不可能面面俱到地講解，要想全面透徹地理解課文，明白文中所寫的深刻哲理，體會文中人物的真實感受，是非多讀而不能解決的。古人說得好：“書讀百遍，其義自見。讀也很重要，在語文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生甚至個別教師往往重視“寫”而忽略“讀”.其實“讀”在語文學(xué)習(xí)中是極其重要的。二、多找一些優(yōu)美的文章來朗誦，培養(yǎng)你的語感。平時，要多和同學(xué)、老師交談，可以就你關(guān)心的所有問題發(fā)表你的見解。第二是說的問題。我們平時說話都有一個目的，老師講課也一樣。具體說來，要在幾個方面下功夫：首先就是聽，一是要認(rèn)真聽，二是要會聽。如果老師還沒有打算舉辦這些活動，你一定乘早去給老師建議，不然，別的同學(xué)搶了先。那么，怎樣預(yù)習(xí)初中語文課呢？可分二步。祝學(xué)習(xí)成功！第二篇：初一語文學(xué)習(xí)方法初一新生語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)初一學(xué)生入學(xué)的時候語文基礎(chǔ)不同，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法適應(yīng)能力也不同，所以進了升入初中后，語文成績肯定也會不一樣，因此，升入初中必須有一套新的學(xué)習(xí)方法。可是如果我們?nèi)プx課文，就不會存在這些問題。提高閱讀理解能力的有效方法是“讀”，只要廣泛地閱讀就可以了。這怎么可以呢?文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。寫，在作文方面。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。那就是他們閱讀量大、閱讀范圍廣，而且一邊讀一邊寫，經(jīng)常寫讀后感。寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。平時寫的文章，我們是去“品味”，而應(yīng)試作文往往是瀏覽的。否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。最后，再提一個建議：充分地利用課文。我們在讀文章的過程中，對“寫了什么”“怎么寫的”，思考的正確與否呢?如果無人請教，我們將無法確定?？傊莻€積累的過程，你了解的越多，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。這一點非常重要。二、積極參加各種語文活動如朗誦活動、背誦活動、語文基礎(chǔ)知識競賽、作文比賽等，參加這些活動的時候，你一定要主動積極大膽，不要有什么顧慮；誰也會犯錯誤的，多參加幾次就什么都解決了，說不定你還能夠做一個成功的主持人呢！一開始就被別人占了機會，以后就沒有那么容易了。如抓重點做筆記方法（如何掌握時間、提高速度），如何背誦課文（先抓住重點字、詞背誦每段，然后串起背），如何寫好作文等。看到這里，你一定會心里納悶了：還有誰不會聽呀？可沒有這么簡單！聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內(nèi)容，也就是老師講這個的主要目的。這樣，一課解決一個問題，久而久之，你的聽的能力和語文成績就提高了。一開學(xué)就應(yīng)當(dāng)這樣，訓(xùn)練幾次就沒有什么害怕的了。當(dāng)然，爭論的問題還是要有意義。以上說了聽、說。閱讀能力包括：對詞句的理解能力，對文中的哲理的領(lǐng)悟能力，對文章主題的發(fā)掘能力，對文章藝術(shù)性的欣賞能力，等等。比如說，初中語文第四冊第一課《故鄉(xiāng)》，篇幅較長，有的同學(xué)略讀一遍，只等上課老師講解。其次，大量閱讀好的課外書有益于寫作水平的提高。對于中學(xué)生來說，閱讀更是寫作的基礎(chǔ)。而演講口才的培養(yǎng)，重在平日多練朗讀。最后是寫的問題。寫你想寫下來的所有事情，比如生活中的一些感人的事情。你不要害怕老師知道你的內(nèi)心世界。不信，你試一試。不過，主要還得靠你自己，要主動和老師接近。但就目前語文教改現(xiàn)狀看，系統(tǒng)地提小層次可能更有效。（5）良好的習(xí)慣也是發(fā)展著的概念。學(xué)好語文的習(xí)慣可分為兩大類28小類。（4）寫的方面：①“