【正文】 。第二篇：數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程，請(qǐng)你結(jié)合上篇作業(yè)中新擬定的教學(xué)目標(biāo)，與原備用的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)原設(shè)計(jì)進(jìn)行修改（修改處可用不同顏色進(jìn)行區(qū)別）。水平射線為橫軸，豎直射線為縱軸。第一篇：北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教案《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。根據(jù)兩組數(shù)據(jù)的多少和圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，分別描出兩組數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再根據(jù)圖例連接各點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的畫法。第三篇：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教案復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)鄒莎莎一、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和合理的推測(cè)。師：合在一起？你怎么會(huì)有這樣的想法，你以前有過這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)嗎？在哪學(xué)過？生：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中學(xué)過師：他能回憶舊知來探索新知找出類似的方法叫類推，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。（練習(xí)兩道題時(shí)間充裕就做完，做不完就留作課后作業(yè)。（學(xué)生獨(dú)立繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新剛才我們可以根據(jù)不同折線的高低，緩陡升降比較兩個(gè)統(tǒng)計(jì)對(duì)象的數(shù)量差距，增減變化等，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把剛才所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中吧！幫助我們解決一些生活中的實(shí)際問題。師：好！那下面就在老師發(fā)的作業(yè)卡上畫出相應(yīng)的折線統(tǒng)計(jì)圖。師：你能一下子看出哪個(gè)地方的學(xué)生患近視人數(shù)更多嗎?為什嗎？生：城鎮(zhèn)，這五年城鎮(zhèn)學(xué)生患近視的人數(shù)的折線都在農(nóng)村上面。大家想去看看嗎？今天老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)汶川(出示課件)。（1）抽生說一說你是怎么畫的？在這一過程中你有什么要提醒同學(xué)們注意的？教師引導(dǎo)學(xué)生說出畫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)。畫復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，你想提醒同學(xué)們注意什么？統(tǒng)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。從這兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你又獲得了哪些信息？2013年水磨古鎮(zhèn)的旅游人數(shù)比映秀新城多多少萬人?你是怎么知道的？小結(jié)：兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖可以看出每一個(gè)景點(diǎn)每年旅游人數(shù)的多少，還可以看出每一個(gè)景點(diǎn)旅游人數(shù)的變化情況，？（可以把兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖)你準(zhǔn)備怎么把這兩幅圖合并成一幅圖?（同桌討論后匯報(bào)）（重點(diǎn)說清：圖例及作用，畫法）學(xué)生拿出圖表1，探索完成合并的過程。教學(xué)具準(zhǔn)備：投影、課件、題單1（2）、直尺、水彩筆、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。師：（課件演示，把折線變成一實(shí)一虛）這樣就能看清楚了嗎？ 生：不能，因?yàn)椴恢缹?shí)線代表誰，虛線代表誰。二、引導(dǎo)轉(zhuǎn)換，感悟趨勢(shì)。例如。你有什么好辦法能讓我們的比較更方便更清晰？（預(yù)設(shè)：制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。師：我們把這種情況叫做負(fù)增長(zhǎng)。師：回答得很完整。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。?? 補(bǔ)充課題：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖這兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 兩幅統(tǒng)計(jì)圖都是用折線表示人口的變化情況。水平射線為橫軸，豎直射線為縱軸。對(duì)比：兩條折線中，曾母暗沙每天的最高氣溫都高于漠河的最高氣溫。教學(xué)難點(diǎn)：掌握復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)。根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，分別描出兩組數(shù)據(jù)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再根據(jù)圖例連接各點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報(bào)刊、電視等媒體中有意識(shí)地獲得一些數(shù)據(jù)信息。指出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用：幫助我們做出預(yù)測(cè)、提出建議、做出決定??（將學(xué)生的視力情況、跳繩成績(jī)等，作為學(xué)習(xí)資源，貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生親切感，激發(fā)探究欲望。難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和合理的預(yù)測(cè)。所以我們?cè)诋媹D時(shí)一定不要忘記標(biāo)圖例。教師指導(dǎo)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題（分析統(tǒng)計(jì)圖）② 觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你能說說上海出生人口數(shù)、死亡人口數(shù)的變化趨勢(shì)嗎？ 答：逐年分析。第四篇：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教案《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第九單元信息窗2。師：我看到剛才同學(xué)們剛才在比較時(shí)，一會(huì)看這幅，一會(huì)看那幅，挺費(fèi)勁，那我們能不能相想個(gè)辦法，讓我們一眼就可以看出哪個(gè)地方患近視人數(shù)變化大？生：把兩幅統(tǒng)計(jì)圖合在一起師：這位同學(xué)根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，想到了把兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖合并到一起，想法很好，那我們就來看看行不行。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？第五篇：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖教案復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 ——走進(jìn)汶川教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級(jí)下冊(cè)第12127頁的內(nèi)容。如果要直觀看出2008年2013年這兩個(gè)旅游景點(diǎn)旅游人數(shù)的多少，該怎么辦？(可以利用條形統(tǒng)計(jì)圖把數(shù)據(jù)表示出來),為什么你要選擇條形統(tǒng)計(jì)圖呢？（因?yàn)闂l形統(tǒng)計(jì)圖,可以很直觀地看出數(shù)量的多少）。(課件出示單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖與單式折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法大體相同，都要先（描點(diǎn)），再（標(biāo)數(shù)據(jù)），最后（連線），仔細(xì)觀察，它們有什么不同？（抽學(xué)生回答）（單式：只有一種顏色，表示一種數(shù)量；復(fù)式：有兩種顏色，表示兩種數(shù)量，有圖例）沒有圖例行不行？為什么？從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中我們不但能看出映秀新城旅游人數(shù)的信息，還能看出水磨古鎮(zhèn)旅游人數(shù)的信息,并能進(jìn)行兩種信息的比較。提出問題并解決。）從這幅復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中你又獲得了哪些信息？不計(jì)算，你知道這 兩個(gè)景點(diǎn)哪一年的旅游人數(shù)最多？哪一年最少嗎？你是怎么知道的？為什么2009年的旅游人數(shù)最少呢？2013年旅游人數(shù)最多？老師不僅想知道這些信息，還想知道兩個(gè)旅游景點(diǎn)各年旅游人數(shù)的變化情況，又該怎么辦？(可以利用折線統(tǒng)計(jì)圖把數(shù)據(jù)表示出來)為什么你要選擇折線統(tǒng)計(jì)圖？（因?yàn)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖,