【正文】 到知識(shí)（概念）的形成過(guò)程，解題的思考過(guò)程和對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，采用填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決實(shí)際問(wèn)題、思考題形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。學(xué)生學(xué)得太死，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，平時(shí)練過(guò)的題在本次試卷中題型一變換，部分學(xué)生就不會(huì)答了，或是答非所問(wèn)，造成丟分嚴(yán)重。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!從教師自身找原因，平時(shí)教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開(kāi)闊教學(xué)靈活。（4）、有兩道題智力題，一部分學(xué)生一道也不做，我們認(rèn)為是學(xué)生懶得思考，這兩道題在“基本功練習(xí)”上都復(fù)習(xí)過(guò)，不應(yīng)該一道也不做。從學(xué)生的答題錯(cuò)誤中反思自己教學(xué)中的不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，采取多種形式加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確率。三、存在問(wèn)題極個(gè)別學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，卷面不夠整潔，書(shū)寫(xiě)不夠整齊。加強(qiáng)對(duì)各層次學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)。第四大部分心靈手巧，有人粗心把5厘米看成6厘米而畫(huà)錯(cuò)。這題的失敗從側(cè)面反映出學(xué)生遇到難題不夠靈活，方法不夠多樣性。學(xué)生的年級(jí)小，考慮問(wèn)題不全面，兩個(gè)數(shù)相乘的積不一定大于這兩個(gè)數(shù)相除的商，例如1X1=1247。存在錯(cuò)誤的類(lèi)型：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范出現(xiàn)的錯(cuò)誤讀題與思維不合拍造成錯(cuò)誤題目的開(kāi)放性與學(xué)生思維的連貫性造成失誤一、試卷分析優(yōu)點(diǎn)：本次期末試卷重點(diǎn)檢測(cè)的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，同時(shí)注重過(guò)程性知識(shí)和方法性知識(shí)的考察，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，具體表現(xiàn)在：內(nèi)容覆蓋面廣，對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力，突出了重點(diǎn)。第4道也有幾個(gè)孩子分析錯(cuò)誤失分，填5也行，但不是最大的。具體情況如下： 110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。2．?dāng)?shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)富有趣味性、貼近生活。有些學(xué)生不大了解題意，出現(xiàn)失分現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，有了一定的進(jìn)步。失分普遍，我們感覺(jué)在二年級(jí)并不需要學(xué)生用這樣的語(yǔ)言去描述。二〇一二年一月六日星期五第二篇：二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試試卷分析二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷可以說(shuō)是全面考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和基本技能的形成情況，考查了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合學(xué)習(xí)和靈活應(yīng)用能力。這份試卷既考慮到了大多數(shù)孩子，也照顧到了兩頭。判斷錯(cuò)的主要是第1道和第3道。此題給我的反思是今后也要訓(xùn)練孩子靈活的思維。B、括號(hào)里最大能填幾？這道題主要考察學(xué)生對(duì)題理解的廣度，括號(hào)里適合的數(shù)有好幾個(gè)，但題中要求只要最大的，做錯(cuò)的學(xué)生填的都不是最大的。例如：4位老師和32學(xué)生去露營(yíng)，4個(gè)人要一頂帳篷，一共需要多少帳篷？學(xué)生錯(cuò)就錯(cuò)在只計(jì)算32個(gè)學(xué)生要用多少帳篷而忽略了老師也需要帳篷。第二大題判斷題，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算，判斷錯(cuò)誤。培養(yǎng)學(xué)生在讀的過(guò)程中分析出條件和問(wèn)題之間的關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生分析應(yīng)用題的能力。第五大題實(shí)踐操作題，第三3小題，后兩個(gè)鐘表有的學(xué)生不知道是幾點(diǎn)，錯(cuò)誤率較高。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、獨(dú)立解答及認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。上課老師講過(guò)的題型，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生理解偏差，說(shuō)明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練。多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵(lì)的方法對(duì)癥下藥，多抓基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，成績(jī)良好。在今后的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意多樣化的方式。二、學(xué)生答卷情況分析 １、學(xué)生答題總體情況本次期末檢測(cè)中，二年級(jí)共有312人參加，全年級(jí)平均分101分, 90分以上的有158人，％，及格率100％．２、典型錯(cuò)誤舉例第一大題填空。學(xué)生分析問(wèn)題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應(yīng)用題能力相對(duì)薄弱。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉及到知識(shí)（概念）的形成過(guò)程，解題的思考過(guò)程和對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，采取想一想，填一填、判斷、小小神算手、心靈手巧、小小統(tǒng)計(jì)員、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。Ｂ、9+9+9+6+3+2+寫(xiě)成綜合算式是（） B 9x5+2這道題錯(cuò)在做題時(shí)不認(rèn)真讀題，只要仔細(xì)看題就能發(fā)現(xiàn)6+3也是9，加上前面的就是4個(gè)9?？傮w來(lái)說(shuō)成績(jī)不是很理想。其余24個(gè)出錯(cuò)孩子的問(wèn)題有：畫(huà)線(xiàn)段沒(méi)標(biāo)兩個(gè)端點(diǎn)被扣1分；3小題畫(huà)三角形個(gè)數(shù)