【正文】 了，我猜像她的丈夫一定已經(jīng)去世了。 生：一是詩人窗前的花木太繁盛，沒有“風(fēng)住塵香花已盡”的凄涼感覺。絕望這種痛，是人生之最大痛。 生：《武陵 春》中有兩句很著名。】 生：我覺得是辛棄疾愁，詞的結(jié)尾是“可憐白發(fā)生”，五個字，特別醒目，字字泣血??！ 生：但是范仲淹的詞中也寫了白發(fā)啊，不僅有白發(fā)，還有淚呢！ 師：誰的白發(fā)？誰的淚？ 生：將軍的白發(fā)，征夫的淚。 生：在“不寐”，睡不著覺，失眠了 。 師：來，再次自由誦讀，體會這相同的土地上醞釀出來的不同的愁。 （生各自小聲讀書） 【自評：抓住學(xué) 生發(fā)言的中的信息進行引導(dǎo)，這個板塊的過渡就比較自然。 師：所以，我們可以用凄涼來表達女子的愁，但不能用凄涼來表達范 仲淹們的愁。 巧妙前后勾連，促成了新舊知識的整合，避免了教學(xué)的淺薄平庸。 （生自由朗誦三首詞） 【自評：整合舊知，再次掀起理解和情感的高潮。 師：同學(xué)們說得有理有據(jù)，連王老師也不得不服，看來蘇軾還真不愁?！? 生 ：不一樣。 生：還有滿地的霜，連綿不斷的山巒啊，反正挺清冷的。 生：我也認為蘇軾不愁。 生：人物情感的變化也很有層次，從希望寫到失望寫到斷腸，很讓人 揪心的。 師：對楊過而言，哪種痛更為深呢？ 生：清醒之后的痛?？墒抢钋逭漳兀齾s覺得“物是人非事事休”，她覺得什么事情都沒有意義了，所以她干什么都索然無味了，我認為這樣的愁才最愁。 生：不能這樣比吧，這兩個句子都是詩人應(yīng)用了大膽的聯(lián)想想像寫成的，是化抽象為形象的寫法。 生：詞中有些人愁得很厲害，有些人只是一般愁。 生：有男人的愁也有女人的愁。這樣比的話不客觀。 生：我有同感。 師：對了，同學(xué)們，人的情感是一個難解之謎。 生：最妙的是雖然只寫到了人物的動作，卻可以讓我們想像出人物的表情和心情。但我認為最愁的是辛棄疾。 生：還有聲音也很讓人愁，大風(fēng)、號角、羌笛、馬嘯、雁叫，一聲聲都催得人心中緊。范仲淹還在感嘆“燕然未勒歸無計”呢！ 生：范仲淹是壯志未酬，而辛棄疾是渴望壯志再酬。不過我也記起了剛才一個同學(xué)的一句話：這種氣勢反過來也激發(fā)了蘇軾的豪情。】 師：不管是壯志難酬的愁還是渴望壯志重酬的愁，在英雄的筆下，愁還是和女子是不一樣的。 多管齊下引導(dǎo)，促成了多維目標(biāo)的整合，避免了教學(xué)的功利世俗。 生：承載女子愁的世界是風(fēng)花雪月，而承載男兒愁的 世界是蒼茫邊關(guān)。但是，如果不催化呢？作者的心情會是如何呢？在字里行間真的就沒有流露出哪怕一丁點兒愁嗎？大家再讀讀書，品品看，小聲讀，仔細想。同學(xué)們，這又應(yīng)了我們經(jīng)常在強調(diào)的一個美學(xué)觀點：一切 —— 生：景語皆情語。不要忘記了詞中的人都在干些什么。 【自評：這是整合基礎(chǔ)的再整合，課堂繼續(xù)朝著縱深發(fā)展。 師：評得不錯，還涉及到了藝術(shù)表現(xiàn)的空白藝術(shù)。而最殘酷的人生境遇是沒有希望，也就是絕望。 師：你說說?！锻稀分械呐舆€“梳洗罷”，可李清照卻“倦梳頭”，一個女子連梳妝打扮都不想了，那她一定非常愁悶了。（眾笑） 生：有為家事愁，也有為國事愁。請大家自由地把全課五首詞都大聲朗讀一遍，說一說如果以愁為分類標(biāo)準(zhǔn)，這五首詞可以怎樣簡單地分一下類?，F(xiàn)在請大家再自由地把兩首詞多讀兩遍，想一想，同學(xué)間還 可