【正文】 神世界【教學(xué)方法】熟讀課文，掃除文字障礙，布置學(xué)生查閱托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，通過(guò)媒體，查閱茨威格描寫(xiě)托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂?。四、精研第一部分指讀：找五名學(xué)生每人讀一段，思考：？ 討論明確：可用課文原句，也可用自己的話概括，擇要如下：（1）須發(fā)：多毛、胡須濃密（2）面部輪廓結(jié)構(gòu)：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙（3）面部特征：憂郁、愚鈍、壓抑（4）長(zhǎng)相：長(zhǎng)相平平、普通（5）拜訪者失望之情，作者運(yùn)用了怎樣的修辭手法，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)作用。B課外閱讀羅曼作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。（沒(méi)有條件的地方，可結(jié)合前面的彩色插圖加以體會(huì)）閱讀、觀賞和討論后明確： ：一、（1～5）段主要刻畫(huà)列夫?托爾斯泰的外貌特征。托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)情分析】八年級(jí)學(xué)生雖然接觸過(guò)一些肖像描寫(xiě)，比如《福樓拜家的星期天》，但對(duì)于本文這種集中所有筆墨、濃墨重彩、精確細(xì)致地刻畫(huà)人物的肖像，并通過(guò)肖像描寫(xiě)來(lái)揭示人物內(nèi)心世界的作品還沒(méi)有學(xué)過(guò)；已具有一定的閱讀能力雖文字淺顯，但由于課文思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，對(duì)文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了。引入一段選自托爾斯泰《逃向蒼天》中的話：“您質(zhì)問(wèn)我，為什么我不遵照自己的學(xué)說(shuō)和言論去承受苦難？我非常慚愧地回答您說(shuō)：假如到現(xiàn)在為止，我一直在逃避我最神圣的義務(wù)，那么這是??這是??因?yàn)槲??太膽怯、太軟弱，或是太不正直了，我是一個(gè)低級(jí)的、微不足道的、有罪的人??因?yàn)橹钡浇裉爝@個(gè)日子，主還沒(méi)有賜給我足夠的力量，去做那些不能再遲誤的事。簡(jiǎn)單介紹托爾斯泰的三部作品。高爾基評(píng)價(jià)：如何理解這句話？夸張極富含感情（三）、賞析托爾斯泰內(nèi)在的深邃精神剛才我們說(shuō)到托爾斯泰目光犀利，其實(shí)這個(gè)犀利有兩層意思，一是對(duì)方能看到的目光特別亮，還有一種是內(nèi)在的力量。托爾斯泰是一位伯爵，一位大文豪。（萬(wàn)物盡收眼底的觀察力）②……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。須發(fā)：“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。五、延伸訓(xùn)練仔細(xì)觀察自己，用１００～１５０字寫(xiě)一幅自畫(huà)像，只寫(xiě)頭部，描寫(xiě)要逼真詳細(xì)，獨(dú)特處更不能忽略，適當(dāng)運(yùn)用比喻和夸張，寫(xiě)作時(shí)不署名，不注明性別，寫(xiě)好后交給老師，再進(jìn)行全班交流。２、作者是如何刻畫(huà)眼睛的，請(qǐng)找出你最喜歡的句子，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。三、激誦讀，體會(huì)語(yǔ)言特色集體朗讀第一部分（１～５），思考：１、作者從那些方面來(lái)刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征？（須發(fā)、面部輪廓結(jié)構(gòu)、面部特征、長(zhǎng)相、拜訪者的態(tài)度。第三個(gè)目標(biāo)是探究人物——品味精神。它只是樹(shù)林中的一個(gè)小小長(zhǎng)方形土丘，上面開(kāi)滿(mǎn)鮮花，沒(méi)有十字架，沒(méi)有墓碑，沒(méi)有墓志銘，連托爾斯泰這個(gè)名字也沒(méi)有?！币粋€(gè)作家竟然會(huì)有這樣的影響。托爾斯泰，老師推薦大家課外閱讀羅曼老師跟同學(xué)們一樣，對(duì)這位世界大文豪產(chǎn)生了濃厚的興趣。（須發(fā)、面部輪廓結(jié)構(gòu)、面部特征、長(zhǎng)相等方面）（2）你如何評(píng)價(jià)托爾斯泰的相貌？（托爾斯泰留給人的總體印象是什么？）可以用文章中的話來(lái)說(shuō)。托爾斯泰》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)外貌的手法【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)外貌的手法【課前預(yù)習(xí)】：他，早年父母雙亡，自幼接受?chē)?yán)格的貴族家庭教育。（3）在問(wèn)題中，有的同學(xué)提問(wèn)“崎嶇”不是形容山路不平嗎？用在這里是不是有點(diǎn)過(guò)了？為何用“低矮的陋屋”來(lái)比喻外貌？文中還有不少這樣的句子來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的外貌，請(qǐng)找出來(lái)，體會(huì)其特別的效果？運(yùn)用夸張、比喻手法描繪一下你同學(xué)的外貌，讓大家猜猜他（她）是誰(shuí)？有的同學(xué)提出一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值問(wèn)題。風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。比方本文中很多有關(guān)“髪”的字，應(yīng)該給學(xué)生總結(jié)一下，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，學(xué)會(huì)歸類(lèi)?！敖o人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。還引用了高爾基地話，運(yùn)用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫(xiě)出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力?！稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長(zhǎng)篇小說(shuō)。不僅使形象鮮．．．．．．．明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。一起賞析一些課外作品對(duì)眼睛的描寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)。A．這對(duì)眼睛不會(huì)放過(guò)，同樣也能全面揭示。批判貴族階級(jí)的貪婪、腐朽。先抑后揚(yáng)更好地突出托爾斯泰眼睛的奇特和靈魂的高貴?！窘虒W(xué)媒體】多媒體 【課時(shí)安排】一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課在19世紀(jì)下半葉的俄國(guó)，階級(jí)矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。（此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運(yùn)用夸張、比喻等手法來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果）作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運(yùn)用，不僅使“畫(huà)面”氣韻生動(dòng)，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動(dòng)可感。羅蘭的《名人傳六、教師總結(jié)托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)造了很多世界第一流的作品。放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用心體會(huì)。托爾斯泰茨威格形象粗鄙 普通先抑贊美與同情靈魂高貴 美麗后揚(yáng)第五篇：《列夫托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)《列夫他批判自己的時(shí)候，態(tài)度是怎樣的？ 明確：冷峻、無(wú)情、深刻。作為一個(gè)作家，他向社會(huì)發(fā)射頻波的方式是什么？ ——作品。（2）感情豐富客人感覺(jué)：富含感情茨威格評(píng)價(jià)：最富有感情（“最”怎么表現(xiàn)）：變化多、變化快。今天，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)茨威格寫(xiě)的傳記文章《列夫托爾斯泰》，更好地了解他?！?．作者為什么要著力刻畫(huà)托爾斯泰的眼睛？①托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。⑵贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的廣度和深度，同時(shí)揭示他人生的不幸。第９段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸。２、讀完全文后，你有什么疑問(wèn)？鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，收集并整理疑難問(wèn)題。第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)是感知人物——直擊靈魂。后事就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望；他的墓成了世間最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?。他的作品一度引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評(píng)價(jià)說(shuō)：“俄國(guó)有兩個(gè)沙皇，一個(gè)是俄國(guó)當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個(gè)就是托爾斯泰，真沙皇對(duì)托