【正文】 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。兩個乘數(shù)的位置變了，但它們的積不變。（2）生4:我們發(fā)現(xiàn)乘法也有結(jié)合律。[評析:緣起加法交換律，再回到加法交換律，將兩者進行比較，讓學(xué)生感受到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。小結(jié)：同學(xué)們，我們一起總結(jié)出了乘法交換律和乘法結(jié)合律，下面看同學(xué)們會不會用。在導(dǎo)入新課時，教師口述謎語，以猜謎的形式引入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：兩個算式的結(jié)果是否相等？兩個算式之間可以用什么符號連接？你還能舉出其他這樣的例子嗎？生1：兩個算式的結(jié)果是相等的，可以用等號連接。小組2：我們小組發(fā)現(xiàn)這兩個算式的數(shù)字、運算符號、數(shù)字順序、結(jié)果都相同，只有運算順序不同。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入回憶加法交換律師：同學(xué)們還記得加法交換律嗎？認(rèn)能用自己的話或者公式，或者舉一個例子，說一說加法交換律？生：a+b=b+a四、思考引領(lǐng)，應(yīng)用知識根據(jù)乘法交換律，在□里填上合適的數(shù)。⑤450208(2)其中一個因數(shù)由重復(fù)的數(shù)字組成的，利用交換律計算也有簡便。⑦2680310②3025127569師：你能舉出乘法交換律的例子嗎？這么多的例子舉也舉不完，能用字母公式表示一下嗎？用字母表示ab=ba。會用字母公式表示乘法交換律，并會利用乘法交換律進行簡便計算和驗算。25(52)＝2510＝250(桶)(4)在這兩個算式中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)課件出示的活動卡，小組合作尋找規(guī)律。(1)課件出示例5：負責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？(2)要想解決這個問題，需要哪些條件呢？(一共有25個小組，每組里4人負責(zé)挖坑、種樹)(3)先想一想，再列式計算，然后在小組內(nèi)相互交流。23（152）四、課堂小結(jié)今天這節(jié)課你都有哪些收獲？還有什么問題？五、作業(yè)練習(xí)四第2題。2講解（23）4=2（34）觀察并思考：（1）等號左邊的算式和右邊的算式有什么聯(lián)系？（2）從上面的觀察與分析中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個算式只是改變了運算順序，每排左、右兩個算式計算結(jié)果相等，三個數(shù)相乘，先算前兩個數(shù)的積或者先算后兩個數(shù)的積，值不變?！窘虒W(xué)重難點】在具體情景中探索發(fā)現(xiàn)乘法交換律、乘法結(jié)合律。教師引導(dǎo)學(xué)生交流各人總結(jié)規(guī)律時的想法，不僅幫助學(xué)生規(guī)范了數(shù)學(xué)語言，而且為學(xué)生展示自身才能創(chuàng)造了足夠的空間。師:會用字母表示嗎?板書:ab＝ba）。(及時參與學(xué)生的討論，尋找教學(xué)資源)[評析:提出與舊知相關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問、猜想，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)動機。篇1：四年級數(shù)學(xué)乘法交換律教案教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第8183頁例例2和練一練，練習(xí)十七第14題。]。電腦出示練習(xí)十七第2題。]?！窘虒W(xué)過程】一、教師：誰知道這個規(guī)律叫什么？教師板書：乘法結(jié)合律。篇3：《乘法交換律、結(jié)合律》教案《乘法交換律、結(jié)合律》教案設(shè)計設(shè)計說明根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)中我堅持“以學(xué)生為主體”的理念，突出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，整個教學(xué)過程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究為主，通過學(xué)生的觀察、驗證、歸納、運用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性。(4)指名匯報計算過程和結(jié)果。出示小組合作學(xué)習(xí)的活動卡。讓學(xué)生受到科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度的啟蒙教育。師：用語言