【正文】 了預習的有效性。在教學目標中突出一點：以健康為指導思想，以發(fā)展學生的主動性、自主性、創(chuàng)造性為設計目標，強調教學中學生的個性發(fā)展和能力的培養(yǎng)，并在活動中增強其信心。課程還應倡導自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數(shù)學的方式”，數(shù)學新課程標準要求學生轉變學習方式，變“被動接受”為“主動發(fā)現(xiàn)”。我將把從中學習到的東西運用到今后的教學實踐中，我相信，我們的數(shù)學課堂也將能煥發(fā)出欣欣向榮的景象，我校的數(shù)學課堂必將蓬勃開展。（五）、知識與生活的聯(lián)系密切。想一想：一個圓中，有多少條直徑？（無數(shù)條）量一量：這些直徑的長度怎樣？（都相等）（3）半徑在圓上任意找一點A，用線段把圓心OH和圓上一點A連起來。（）（3）圓的半徑和直徑都有無數(shù)條。師：說的太對了，這首歌曲名字就叫《蘋果豐收》，它是北朝鮮國家的一首民歌，表現(xiàn)的就是人們載歌載舞的慶祝蘋果豐收，共同分享豐收的喜悅。五、了解朝鮮舞蹈師：朝鮮人民能歌善舞，多才多藝，下面我們來欣賞一個舞蹈，請大家聽聽這個舞蹈的伴奏音樂你熟悉嗎？【播放舞蹈視頻《蘋果豐收》】師：大家聽出來伴奏音樂是什么歌曲了嗎？對，就是我們今天學習的這首《蘋果豐收》，咱們一起來為這個舞蹈伴唱行嗎？準備。【生模仿摘蘋果的動作】師：我們來做一個節(jié)奏問答游戲，請同學們按節(jié)奏回答我的提問。（3）、在同一個圓中，直徑有（）條，它們的長度（）；在同一個圓中，半徑有（）條，它們的長度（）。比較三種不同的設計方式，你認為哪種設計比較公平？為什么？圓各部分的名稱（1）圓心動手操作：拿出一個圓，把它對折，打開，再換個方向對折，再打開，你發(fā)現(xiàn)了什么？這些折痕相交于圓中心的一點，我們把它叫做“圓心”，用字母“O”來表示。（四）、教學立足于教材又超越教材，體現(xiàn)課程整合的理念。另外，參賽老師課堂上機智的反應，富有激情的語音，幽默文雅的談吐，溫柔的笑容，到位的點評，數(shù)學課堂文化的設置等等，都為課堂增色不少，我們在享受到一節(jié)節(jié)優(yōu)秀課的同時，也不禁為田莊數(shù)學課堂教學改革取得的豐碩成果由衷的贊嘆。基本功扎實。其次，教者對部分整理能力欠缺的學生，進行個別指導，促進其不斷提升。譚老師敬業(yè)務實、精益求精的教風和啟發(fā)激勵、靈活多變的教法給我留下了深刻地印象，尤其是在“30+15”課堂實踐方面幫我解決了諸多困惑。我也應該學習。教給學生知識固然重要，但是教給他們有效的學習方法會對他們以后的學習有極大的幫助。四、達標檢測“毫不猶豫、品味”的意思。” 高爾基說：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。評課形式多樣，有備課組評、教研組評，大會總評等形式。授課。第二, 注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談自己的心得體會。 【學習過程】一、知識鏈接關于讀書的名言名句 ： 朱熹說：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。批注讀音、組詞。第三篇：示范課心得觀摩“全國課改示范課”心得體會孤山九年制學校 胡靜最近，學校組織老師到榆林第十一中學聽了全國課改的示范課，聽完之后我受益匪淺?？桌蠋煹陌鍟彩墙涍^精心設計的。這樣的方法可以運用到我的教學中。教者在課前結合學情精心編寫預學篇，讓學生先練練、試試、想想、做做，從中產生新的困惑，生成新的問題。標準的示范動作是教師在學生中建立威信的一個重要途徑。這樣，在課堂教學中出現(xiàn)了“教師與學生”、“學生與學生”的合作學習。實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好。【教學重點】通過動手操作認識圓，掌握圓的特征。（3）把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就畫出一個圓。教學重點：第一樂段，樂句多是一字一音，速度較快，演唱時較難掌握，必須放慢速度來學習歌譜及歌詞，先慢是為了后快。三、自學歌詞師：接下來我們做一個接唱游戲，同學們分為四組，每組選出一名組長，帶領大家學習一個樂句，給大家5分鐘時間，然后我們來接唱。教師伴奏，同學四組接唱練習一遍，齊唱練習一遍。教學準備：電子琴 多媒體課件 教學過程：一、組織教學 師生問好！師：同學們好！生：老師好！師：同學們，秋天到啦，正是豐收的季節(jié)，我很想 去農村走走看看，來一次快樂農家旅行啊，去分享農家的豐收喜悅，你們想去嗎？生：想師：不過，想要分享喜悅，就要付出努力！首先，請同學們來完成一條節(jié)奏訓練。思考：圓的位置與什么有關？圓的大小與什么有關？（圓心確定圓的位置，半徑決定圓的大小?！窘虒W過程】一、前置補償我們曾學習過哪些平面圖形？（課件逐一出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形）思考：這些圖形有什么相同的地方？（都是由線段圍成的）出示“圓”，提問：這是什么圖形？它和剛才的那些圖形有什么不同？二、導入新課圓是平面上的一種曲線圖形，也是一種很美麗的圖形。通過直觀的教具、畫圖以及學生親自動手操作等方法，通過觀察、思考、小組交流等學習方式，讓學生充分認識梯形的定義以及性質特征，步步