【正文】 斷前進的勢頭。如果你并不認識來話人，請不要告訴他任何事情。②電器或電路著火，可用水滅火，但一定要將水用力潑出，不要讓水連續(xù)。對待后進生要充滿信心。注重養(yǎng)成教育，對還沒形成良好習(xí)慣的后進生進行細心、耐心的教育。那么如何做好潛能生的教育轉(zhuǎn)化工作呢？我做了一下幾點嘗試：充滿愛心，改變學(xué)生。樹立信心，讓學(xué)生從內(nèi)心站起來?！芭d趣是最好的老師。只要我們心中有愛，時時關(guān)注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學(xué)兼優(yōu)。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。若孩子較小不要冒然去動電閘或換保險絲。④如果來人堅持不走，并以種種借口非要進門再說，請千萬不要開門。（四）、結(jié)對幫助, 齊抓共管，充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。根據(jù)潛能生的形成原因特制定計劃如下：二、潛能生名單及情況分析：郜世杰：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。四、轉(zhuǎn)化措施：加強對潛能生的課上管理，大多數(shù)潛能生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好潛能生上課時經(jīng)常提問他們。潛能生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。如：心腸好、有愛心、愛集體等。而樹立自信心，首先要從揚長開始。事實證明，只要我們有一顆愛心和耐心，多一份責(zé)任心，認真地去研究他們，欣賞他們，因材施教，將濃濃的愛心傾向這些遲開的“花朵”，他們也會沐浴陽光、雨露，健康成長！第二篇：二年級語文潛能生轉(zhuǎn)化計劃二年級語文潛能生轉(zhuǎn)化計劃李彥輝一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化潛能生的工作顯得十分迫切而又重要。這種對學(xué)生進行體罰和變相體罰的做法，不但不能使?jié)撃苌匦霓D(zhuǎn)意，而且還會導(dǎo)致潛能生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲。潛能生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。②問來人是誰，來找誰，有什么事。②應(yīng)當(dāng)打派出所電話或110報警。第四篇：潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)三年級第一學(xué)期潛能生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一、有針對性的教育根據(jù)學(xué)生情況一學(xué)期的工作有結(jié)束了，回顧一學(xué)期來對后進生所做的工作，作如下總結(jié)：三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。許多學(xué)生成為“后進生”不是智力不夠而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。與家長保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家完成作業(yè)情況，來校后隨時抽查這部分學(xué)生完成作業(yè)情況、掌握學(xué)習(xí)情況。善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，予以啟發(fā)。讓他們看到希望，感受到老師的關(guān)心，看到大家的認可，激發(fā)他們渴望進步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進步的信心。對于學(xué)生的調(diào)皮和搗蛋，我一直努力堅持，少生氣少發(fā)火，甚至是不生氣不發(fā)火！平等教轉(zhuǎn)化，尊重人格。很多學(xué)生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。要關(guān)心愛護、信任后進生。⑤如果屋里著火了，并有很大的煙，應(yīng)盡可能俯身或爬行到門口出去，最好用濕毛巾或衣物捂住鼻、口，以免被煙霧熏暈。教育孩子注意幾點：①如果你在門外發(fā)現(xiàn)家里好像有人在偷東西，請不要大聲喊叫，更不要冒然進屋。教學(xué)難點：應(yīng)用法律保護自己教學(xué)過程：一、事實導(dǎo)入對未成年人進行有效地保護，使其安全、健康地成長，是每一個監(jiān)護人最重要的責(zé)任之一。（三）、教給方法，提高興趣潛能生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。對潛能生輔導(dǎo)不及時潛能生形成的