【正文】 期不能與父母生活在一起，缺少父愛母愛，一是親情缺失，孤獨愁悶；二是自控能力較差，多有偏激行動；三是行為孤僻，融入或適應(yīng)社會能力；四是由于缺乏父母的引導(dǎo)或管教，常有不良的行為發(fā)生；五是學(xué)習(xí)信心不足，成績明顯下滑。我們要求學(xué)生不得在校園內(nèi)追逐打鬧，做危險游戲；不得攜帶易燃、易爆、有毒物品和危險器具進入校園；不得吃不潔食物；不得私接電源、修理電器故障；不得隨意離開校園，實施離校護送或家長憑卡接送；因病服藥，必須在校醫(yī)的指導(dǎo)下服用。各種文體用品、生活用品、醫(yī)療費用、體檢費用需要花出4000元左右，才能滿足留守生的生活需要。注重《未成年人保護法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》的宣傳。留守兒童正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期，長期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，產(chǎn)生失落孤獨，情緒消極，心理失衡，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、自私、自卑、孤僻、冷漠、甚至脆弱或焦慮、任性、暴躁。加之我鄉(xiāng)暫沒有寄宿學(xué)校，在學(xué)校的時間有限，教師對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實現(xiàn)，很難為留守兒童提供個性化、針對性的教育，在學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛護，對那些有問題的留守兒童難以管理。此外，要加強臨時監(jiān)護人的家庭教育指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變監(jiān)護理念，引導(dǎo)臨時監(jiān)護人及其他親屬對孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注。今年，我校兩所教學(xué)樓都要加固，在學(xué)校房舍非常緊缺的情況下，學(xué)校擠出了2間房子，作為 “留守兒童之家”建設(shè)用房，設(shè)立了活動室、圖書器材室等活動陣地。要求老師經(jīng)常了解留守學(xué)生的思想心理狀況，利用談心、主題班會等形式進行學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。大力表彰品學(xué)兼優(yōu)的“留守”學(xué)生。我們將按照上級各主管部門的統(tǒng)一安排部署，盡快建好“留守兒童之家”這個關(guān)愛留守兒童的大本營，盡快將關(guān)愛行動落實到每個學(xué)生身上。開展豐富多彩的文體活動。2011年4月中旬，卜店學(xué)?！傲羰貙W(xué)生之家”的組織機構(gòu)、規(guī)章制度、場所設(shè)施等軟硬件建設(shè)基本準備就緒，于2011年4月下旬 “留守兒童之家”掛牌成立。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由教導(dǎo)主任任辦公室主任，負責(zé)具體業(yè)務(wù)組織領(lǐng)導(dǎo)。在留守兒童父母回家探親時，組織他們參加家長會或家長學(xué)校學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進行情感交流，彌補父母不在身邊給孩子造成的不良影響。家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。留守兒童一旦在學(xué)習(xí)的某個環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學(xué)習(xí)、不求上進。調(diào)查顯示有的學(xué)校留守兒童比例竟高達60%以上。還有兩名留守兒童代表潘集區(qū)參加了2009年市運會的象棋比賽，均獲得銅牌。每當學(xué)生家長返鄉(xiāng)時，學(xué)校還及時邀請交流座談，聽取意見，共商育人的好思路。注重對留守兒童的心理健康教育，并對留守兒童進行困難補助，使他們完成九年義務(wù)教育，使他們身心愉悅，生活能力有所提高。解決了田小琳家暫時的熱眉之急；另一次為凱里市舟溪小學(xué)身患白血病的潘昌忠捐款一千五百元；關(guān)心下一代委員會的退休老教師們受到愛心感染后，自發(fā)成立愛心聯(lián)盟為萬潮鎮(zhèn)陸坪村而面臨即將失學(xué)的單親家庭大學(xué)生潘家敏捐款（活動正在進行中）。例如：潘盛琴，女，四（2）班，住校生，母親患精神病，家里有年近80歲的爺爺奶奶。自去年九月我校與“愛心聯(lián)盟“網(wǎng)開展活動以來，從18名貧困生得到全國愛心人的資助到現(xiàn)在的64名（其中上海52人），超出了我們的想象，這使我校貧困生再也不為貧困而失學(xué)了，就像定心丸一樣給了孩子們希望。近年聯(lián)系不上，龍小江未獲愛心人資助前，是班上的老大難，非常頑皮，班主任常常為之而發(fā)愁，不是曠課就是遲到，隨心所欲。自從2009年我校成立 “留守兒童之家”以來，由校長親自擔(dān)任組長，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長，青年教師郭芳琴擔(dān)任管理員。為貫徹落實省委皖發(fā)【2009】32號和省關(guān)工委【2010】13號文件要求，切實把留守兒童的關(guān)愛工作做得更好，我校在積極推進“五愛解五困”的基礎(chǔ)上，成立以書記（校關(guān)工委主任）王建永為組長、有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，先后有黨支部副書記李冠來、總務(wù)主任李廣多同志具體抓留守兒童工作，相繼從一線教師或退休教師中選聘了幾名責(zé)任心強的教師專門管理留守兒童公寓樓，同時制定了《留守兒童學(xué)習(xí)、生活制度》、《留守生寢室管理制度》、《保教人員工作職責(zé)》、《保教人員量化管理細則》、《食堂食品衛(wèi)生安全管理制度》、《學(xué)校醫(yī)療室安全管理制度》等。常年的失管缺愛，使他行為偏激、自控能力差，常與他人打架，學(xué)習(xí)成績下滑。床上用的被子、被單、墊被、蚊帳，洗漱用的臉盆、毛巾、肥皂、洗潔精、水桶、太陽能熱水器，餐廳用的餐桌、方凳、消毒柜、各種餐具，家居用的電風(fēng)扇、電視機、洗衣機、電燈、電話、電水壺、電熱鍋，文體活動用的籃球架、乒乓球臺、單雙杠及各類圖書、棋類、羽毛球、跳繩等無一不備。㈢沒有專職的心理咨詢老師因保教老師沒有經(jīng)過專業(yè)心理健康教育培訓(xùn)，對個別有心理問題的學(xué)生，缺乏針對性的有效輔導(dǎo)。通過“兩免一補”、貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守兒童進行重點救助。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責(zé)任。按照實際留宿的留守兒童數(shù)量，按時發(fā)放寄宿制學(xué)生生活補助，這樣做一是可以解決家中無人照顧的問題，二是方便學(xué)生向老師請教問題，提高學(xué)習(xí)的積極性，三是有利于同學(xué)間的交流，發(fā)展積極向上、開朗健康的性格和心理。留守學(xué)生中大多數(shù)是隔代監(jiān)護，我校有留守兒童13人，其中男生12人，女生15人。建立留守學(xué)生成長記錄袋。建立留守學(xué)生包保責(zé)任制。我們想增添圖書，購置新的活動設(shè)備，如電腦、球桌等，由于資金緊張，尚有債務(wù)在身，面臨的困難較大。缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員。為使教師包保工作落到實處，學(xué)校建立