【正文】 社會關(guān)注留守兒童，讓家長和親人知道在當今經(jīng)濟影響下教育子女的責任和重要意義。通過“兩免一補”、貧困生、特困生救助等辦法對貧困留守兒童進行重點救助。三、存在的主要問題留守兒童的學習情況呈兩極分化，普遍較差。留守兒童的行為習慣較差。一些留守兒童在學校不愛講話，上課常常發(fā)呆，不回答老師的提問，集體活動也不參加，經(jīng)常獨來獨往，行為極端封閉。只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責任。監(jiān)護人自身素質(zhì)偏低，家庭教育缺失。特別是中小學時期，是人生行為習慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個時期父母外出務工，由于收入普遍不高，居無定所難以將子女帶在身邊，錯過對孩子教育的黃金期，對孩子影響極大；有的父母平時與子女缺少溝通，疏于管教，造成親情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得法，存在用錢補償感情的心理，認為把錢寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物質(zhì)上滿足，事實上成為孩子學習、身心發(fā)展的旁觀者；祖輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上也承擔不了對孩子的品德培養(yǎng)、學習輔導的任務，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。社會對留守兒童關(guān)注不夠。按照實際留宿的留守兒童數(shù)量，按時發(fā)放寄宿制學生生活補助，這樣做一是可以解決家中無人照顧的問題，二是方便學生向老師請教問題，提高學習的積極性，三是有利于同學間的交流，發(fā)展積極向上、開朗健康的性格和心理。一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛；二是針對留守學生特點，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓練，在教學中加強生存教育、安全教育和法制教育，幫助他們學會自我管理、自我保護；三是通過書信、熱線電話等形式，加強與留守學生家長的溝通，為增進孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。同時教育臨時監(jiān)護人真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務，注重道德教育，更多地滿足孩子的精神需求。讓遠離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護、難有人幫”，合力營造留守兒童健康成長的社會環(huán)境。留守學生中大多數(shù)是隔代監(jiān)護，我校有留守兒童13人，其中男生12人，女生15人。二、留守兒童之家建設(shè)和活動開展情況：建立組織機構(gòu)，加強領(lǐng)導。成員由教導處副主任、團委書記、少先隊輔導員、各班班主任組成。制定了工作計劃和各項工作制度。建立留守學生成長記錄袋。學校積極籌措資金，購買了圖書、文體用品、桌椅板凳，還配備了電視機、滅火器等。積極做好留守兒童之家檔案建設(shè)。三、近期工作打算。建立留守學生包保責任制。學校組織穩(wěn)定的關(guān)愛隊伍，制定關(guān)愛活動計劃，開展扎實有效，豐富多彩的關(guān)愛活動。我校除了正常開展藝體課及大課間活動外，還有若干個興趣活動小組，活動小組經(jīng)常開展寓教于樂的文體、娛樂活動，以豐富校園生活。對于學生，特別是“留守學生”，一旦發(fā)現(xiàn)其有積極的表現(xiàn)，一些微小的進步，都給予及時的表揚鼓勵，對于品學兼優(yōu)的留守學生，通過班和學校進行表彰，形成爭優(yōu)爭先的良好氛圍。我們想增添圖書，購置新的活動設(shè)備，如電腦、球桌等，由于資金緊張，尚有債務在身，面臨的困難較大。農(nóng)村爭取社會支持乏力。我們相信，用愛的名義，我們一定能為留守學生打造出更加美麗溫馨的樂園。當然，如何發(fā)揮好“留守兒童之家”的教育作用，讓學生的心理和生理都健康成長，還有待于各級領(lǐng)導的關(guān)心、支持，社會各方面的援助，專家的悉心指導。缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員。經(jīng)費不足。加強基礎(chǔ)設(shè)施和軟硬件的投入，為留守兒童之家配備幾臺電腦、空調(diào)等提高留守兒童之家的服務條件和質(zhì)量。通過電話聯(lián)系、家長會、致家長信等途徑加強與“留守學生”家長和臨時監(jiān)護人的聯(lián)系，對留守學生進行跟蹤教育，一方面及時向家長和臨時監(jiān)護人介紹孩子在學校的表現(xiàn)，另一方面指導他們?nèi)绾闻浜蠈W校教育管理好孩子。為使教師包保工作落到實處，學校建立了督查和責任追究制度，將包保情況作為教師評優(yōu)、晉升的重要指標納入教師績效考核內(nèi)容。一方面通過廣播、黑板報、宣傳欄等多種形式開展宣傳工作，擴大社會知曉度，積極爭取社會力量的支持，開展愛心結(jié)對，愛心幫扶活動。針對留守學生的心理困惑，舉辦了留守學生心理健康教育專題講座，進行心理疏導教育?！傲羰貎和摇?掛牌成立。成長記錄袋記錄學生成長軌跡，為教師更好的了解幫助學生提供參考。建立留守學生檔案卡，摸清了留守兒童的基本情況。落實留守兒童之家的建設(shè)用房。成立了留守兒童之家領(lǐng)導小組，正副校長分別擔任正副組長，組長為“留守學生之家”項目建設(shè)、使用和管理第一責任人，副組長負責建章立制及“留守學生之家”重要活動方案的審定和活動指導，校委會其他成員、團委書記、各年級組長為成員，負責各部聯(lián)絡(luò)、合作和協(xié)調(diào)工作。其中，七年級韓慧芬同學自幼失去父母，跟隨年邁多病的爺爺、奶奶生活，家庭十分困難。現(xiàn)將我?！傲羰貎和摇苯ㄔO(shè)情況工作匯報如下。相關(guān)單位要通過多種方式，引導家長在外出務工的同時，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強與孩子溝通、學會交流以及教育孩子的科學方式和方法，發(fā)揮家長對孩子的獨特的教育功能，引導孩子健康成長。社會各方面應針對留守兒童家庭教育缺失的問題，宣傳普及家教知識，教育進城務工的家長認識家庭教育的重要性，明確教育子女的職責。學校應在留守兒童教育中發(fā)揮主導作用。不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。外出務工人員將子女的教育寄望于學校教育，而學校教育由于學生多，教學任務重，心有余力不足。四、產(chǎn)生的主要原因農(nóng)村家庭收入低下，父母家庭教育觀念淡薄。隔代的祖輩對孩子過于溺愛，物質(zhì)上盡量滿足孩子的需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童托付爺爺奶奶、外公外婆和親朋好友照管，甚至有的留守兒童沒有監(jiān)護人，獨自一人生活。留守兒童心理出現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。家庭教育的缺失，使學生產(chǎn)生厭學情緒，學習缺乏熱情