【正文】 忙什么呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)師：他們?cè)诟墒裁?(做手工)手中和桌面上有哪些物體? 師：這些物體上有沒(méi)有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形?(生說(shuō)，師課件閃現(xiàn))師：這些物體上不但有我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形，還藏著我們的新朋友——角呢，想知道角的樣子嗎?讓我們一起來(lái)看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)師：這些物體中都有角，我們把角請(qǐng)下來(lái)，好嗎？師：（電腦說(shuō)）這些圖形都是角，他們有什么共同特征，同桌交流交流。師：喜羊羊家的墻上掛著3個(gè)鐘面，這3個(gè)鐘面上的角，哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最?。浚ǘ嗝襟w演示，想想做做第3題）游戲時(shí)間：剛才大家表現(xiàn)很棒，喜羊羊想和大家一起玩游戲，你們?cè)敢鈫?？游戲要求：（指名學(xué)生讀）小朋友，你們好！剛才你們認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、紙片、釘子板和線(xiàn)等材料，請(qǐng)你任選一個(gè)你喜歡的材料做一個(gè)角。師：喜羊羊也是一位光榮的少先隊(duì)員呢。在小組內(nèi)討論交流，比一比誰(shuí)的方法多，讓有不同擺法的學(xué)生到黑板前擺給大家看一看。二、說(shuō)教法：從學(xué)生已有的知識(shí)水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：（1）直觀(guān)演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀(guān)察比較）：我利用直觀(guān)教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察比較，再讓學(xué)生動(dòng)手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。再讓學(xué)生指角。教學(xué)中必須重視形象直觀(guān)的作用，充分利用和創(chuàng)造各種條件，提供大量的感性材料，學(xué)生通過(guò)找角、折角、做角等操作實(shí)踐，及觀(guān)察電腦的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生在動(dòng)手操作中觀(guān)察，在觀(guān)察中動(dòng)腦過(guò)程中，得到大量的感性認(rèn)識(shí)，形成角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征。這節(jié)課是從圖形到角的活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí),通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)，學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。（學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手做角）把你們做好的角舉起來(lái)展示下 下面我們要來(lái)動(dòng)腦筋了，你能調(diào)整手中的角，讓它變大變小嗎？能 想一想你是怎樣使你的角變大變小的 學(xué)生會(huì)說(shuō)把兩根紙條往外拉，角就大，往里推角就小，對(duì)，角的兩邊張開(kāi)得越大，角就越大；角的兩邊張開(kāi)的越小，角就越小。借助直觀(guān)形象，運(yùn)用多媒體的特殊功能，促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)興趣課件出示畫(huà)面，學(xué)生欣賞發(fā)現(xiàn)藏在屋頂和魔法棒中的角,讓學(xué)生大膽地猜，從而引入課題“認(rèn)識(shí)角”。（3）情感目標(biāo)：在合作探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（三）多樣練習(xí)，鞏固新知在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同層次的練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)；會(huì)比較角的大小。（師：指導(dǎo)通常我們?cè)谡医菚r(shí)，都要先找到角的頂點(diǎn)，再沿著角的兩邊分別指一指，你們能用這種方法找一找身邊物體上的角嗎？）試一試師：真棒，門(mén)打開(kāi)了！咦，桌子上有什么呢？哦，是一個(gè)角！這個(gè)角能變大變小，我們把這個(gè)角可以叫做“活動(dòng)角”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。出示三個(gè)鐘面圖，讓學(xué)生觀(guān)察比較大小。(1)學(xué)生動(dòng)手折出一個(gè)角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊。（四）數(shù)角師：翻開(kāi)書(shū)85頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們做一下第二題。它的面上也藏著角，有幾個(gè)角呢？請(qǐng)大家課后一起思考討論。摸一摸師：請(qǐng)小朋友們拿出三角板，我們來(lái)摸摸這里，有什么感覺(jué)？（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）師：對(duì)，尖尖的地方我們可以叫它“頂點(diǎn)”。通過(guò)這樣一堂課的教學(xué)，我力爭(zhēng)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。（二）引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知這一程序主要安排3個(gè)教學(xué)階段：我利用課件出示 主題圖，通過(guò)讓學(xué)生找主題圖中的角，學(xué)生對(duì)角的重要性有了一定感性的認(rèn)識(shí)，接著創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：生活中處處都有角，請(qǐng)同學(xué)們找找我們的教室里哪些物體的表面有角？使學(xué)生們?cè)诟惺艿浇桥c生活的密切聯(lián)系。（五）總結(jié)全課（六）思維拓展數(shù)角折角活動(dòng)我的說(shuō)課完了，感謝各位老師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)！第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下 角的初步認(rèn)識(shí) 說(shuō)課《角的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課一、說(shuō)教材：《角的初步認(rèn)識(shí)》一課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)信息反饋的理論，在學(xué)生接觸新知時(shí)通過(guò)鞏固練習(xí)、辨析練習(xí)及時(shí)反饋，在師生間雙向交流的過(guò)程中，不斷解決新矛盾，使認(rèn)識(shí)得到深化、升華。難點(diǎn)：體驗(yàn)理解角的大小與兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 認(rèn)識(shí)角 說(shuō)課各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好，我今天講課的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》 我是這樣引入課題的：孩子們，數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友們來(lái)到了我們的課堂