【正文】 忙什么呢?讓我們一起去看看吧!(課件出示主題圖)師：他們在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物體? 師：這些物體上有沒有我們認識過的圖形?(生說，師課件閃現(xiàn))師：這些物體上不但有我們認識過的圖形，還藏著我們的新朋友——角呢，想知道角的樣子嗎?讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘)師：這些物體中都有角，我們把角請下來，好嗎？師：（電腦說）這些圖形都是角，他們有什么共同特征，同桌交流交流。師：喜羊羊家的墻上掛著3個鐘面，這3個鐘面上的角，哪個角最大？哪個角最?。浚ǘ嗝襟w演示，想想做做第3題）游戲時間：剛才大家表現(xiàn)很棒，喜羊羊想和大家一起玩游戲，你們愿意嗎？游戲要求：（指名學(xué)生讀）小朋友，你們好！剛才你們認識了角，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、紙片、釘子板和線等材料，請你任選一個你喜歡的材料做一個角。師：喜羊羊也是一位光榮的少先隊員呢。在小組內(nèi)討論交流，比一比誰的方法多，讓有不同擺法的學(xué)生到黑板前擺給大家看一看。二、說教法：從學(xué)生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點，化解難點，我采用了以下教學(xué)方法：（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：我利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。再讓學(xué)生指角。教學(xué)中必須重視形象直觀的作用，充分利用和創(chuàng)造各種條件，提供大量的感性材料，學(xué)生通過找角、折角、做角等操作實踐，及觀察電腦的動態(tài)演示，使學(xué)生在動手操作中觀察，在觀察中動腦過程中，得到大量的感性認識，形成角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征。這節(jié)課是從圖形到角的活動中學(xué)習(xí)新知識,通過學(xué)生的實際操作，加深他們對角的認識，學(xué)生熟練地掌握這部分內(nèi)容，將為學(xué)習(xí)更深的幾何知識奠定基礎(chǔ)。（學(xué)生開始動手做角）把你們做好的角舉起來展示下 下面我們要來動腦筋了，你能調(diào)整手中的角，讓它變大變小嗎？能 想一想你是怎樣使你的角變大變小的 學(xué)生會說把兩根紙條往外拉，角就大，往里推角就小，對，角的兩邊張開得越大，角就越大；角的兩邊張開的越小，角就越小。借助直觀形象，運用多媒體的特殊功能，促使學(xué)生從感性認識上升為理性認識。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境引入，激發(fā)興趣課件出示畫面，學(xué)生欣賞發(fā)現(xiàn)藏在屋頂和魔法棒中的角,讓學(xué)生大膽地猜，從而引入課題“認識角”。（3）情感目標(biāo)：在合作探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神，數(shù)學(xué)交流能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（三）多樣練習(xí)，鞏固新知在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了幾個不同層次的練習(xí)。教學(xué)重點、難點：認識角，知道角的各部分名稱；會比較角的大小。（師：指導(dǎo)通常我們在找角時，都要先找到角的頂點，再沿著角的兩邊分別指一指，你們能用這種方法找一找身邊物體上的角嗎？）試一試師：真棒，門打開了！咦，桌子上有什么呢？哦，是一個角！這個角能變大變小，我們把這個角可以叫做“活動角”?！窘虒W(xué)難點】體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。出示三個鐘面圖，讓學(xué)生觀察比較大小。(1)學(xué)生動手折出一個角，作上角的標(biāo)記，找出頂點和邊。（四）數(shù)角師：翻開書85頁，請同學(xué)們做一下第二題。它的面上也藏著角，有幾個角呢？請大家課后一起思考討論。摸一摸師：請小朋友們拿出三角板，我們來摸摸這里，有什么感覺？（讓學(xué)生摸一摸角的頂點處）師：對，尖尖的地方我們可以叫它“頂點”。通過這樣一堂課的教學(xué)，我力爭使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的生活化。（二）引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知這一程序主要安排3個教學(xué)階段：我利用課件出示 主題圖，通過讓學(xué)生找主題圖中的角，學(xué)生對角的重要性有了一定感性的認識，接著創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：生活中處處都有角，請同學(xué)們找找我們的教室里哪些物體的表面有角？使學(xué)生們在感受到角與生活的密切聯(lián)系。（五）總結(jié)全課（六）思維拓展數(shù)角折角活動我的說課完了，感謝各位老師的評價指導(dǎo)！第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下 角的初步認識 說課《角的初步認識》說課一、說教材：《角的初步認識》一課是學(xué)生在認識了長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。根據(jù)信息反饋的理論，在學(xué)生接觸新知時通過鞏固練習(xí)、辨析練習(xí)及時反饋，在師生間雙向交流的過程中，不斷解決新矛盾，使認識得到深化、升華。難點：體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊 認識角 說課各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好，我今天講課的內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)下冊《認識角》 我是這樣引入課題的：孩子們，數(shù)學(xué)王國的朋友們來到了我們的課堂