【正文】 冊《只有一個地球》復習資料歸納“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。3．文是從哪幾個方面介紹的？文從地球的美麗、渺小、自然資源有限、目前人類無法移居等方面來說明只有一個地球，告訴人類應該保護地球。這句話引用了科學家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。）（3）科學家們已證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。具體的學法是：六年級的學生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學生預習課文，收集有關地球災難及環(huán)保的資料。（2）將自己最感興趣、最想了解的問題寫下來?？吹矫利惖牡厍騻劾劾?，學生會禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這樣的設計，使學生的學習由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。引導他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關鍵詞語，體會作者是采用數(shù)字說明、打比方的方法來寫出地球的渺小。接著，我就讓學生觀看課件所展示的地球美景，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，達到“課伊始，趣亦生”的境界。二、說教學策略：新課標指出，閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現(xiàn)自我構建，學會閱讀，促進表達的過程。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。濫用：胡亂或過度地使用。地球在宇航員的眼中是這樣的：劃 的句子用了、的說明方法，說明了劃 的句子用了、的修辭手法，將地球比作、形象生動地說明了看過這段話后，你對地球母親有什么話想說？（二）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。我們的家園──這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。（指名女生讀第三自然段）小結：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著可再生資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災難中變得越來越脆弱。）地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對她又了解多少呢？今天，我們就一起來了解它。有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？科學家已經證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。六、教學過程：(一)預習探究師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么？《時代周刊》1998年評選的新聞人物——地球你吃驚嗎？為什么吃驚？為什么地球會被評為新聞人物？請同學們走進課文用心感受。第一篇：小學語文六年級上冊《只有一個地球》新人教版小學語文六年級上冊《只有一個地球》精品教案一、教材分析：這是一篇說明文，說明保護環(huán)境的重要性，目的是教育學生自覺地擔負起保護環(huán)境的責任。我們的地球是什么樣的。(2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。(四)鞏固延伸播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。二、聽錄音，或教師范讀課文。四、激發(fā)情感，引起共鳴是誰在不加節(jié)制地開采，使不可再生資源枯竭了？（是人類）是誰在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生？（是人類）是誰在不顧后果地濫用化學品，造成一系列生態(tài)災難？（是人類）是誰在不斷地破壞環(huán)境，給人類的生存帶來了嚴重的威脅？（還是我們人類）地球母親是無私的，它向人類慷慨地提供各種資源，可是我們人類正用罪惡的雙手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀9自然段。但是，（）人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，（）使它們不能再生，（）造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。文中指胡亂或過度地使用化學品。“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學性、嚴謹性。（列數(shù)字、打比方，準確具體地、生動形象地寫出了地球的小，空間有限。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)。而后，我問學生：“看了剛才的美景，你想對地球說什么？”學生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好鋪墊。然后通過課件，讓學生了解地球豐富的資源，使他們深刻認識到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。四、說教學評價本課教學時，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關地球的各種資源，結合學生特點，采用遠教資源與網絡資源相結合的辦法，建構一個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學習環(huán)境，為學生搭建一個良好的認知平臺，讓學生能在多種教學媒體的情趣氛圍中，去明白人類的生存“只有一個地球”的事實，并能結合影像資料，聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，也對今后的寫作和口語表達能力的發(fā)展起到了促進作用。然后運用課件（影像），讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑。在充分調動學生學習興趣的基礎上