【正文】 和旋轉(zhuǎn)的特點進行判斷嗎？看大屏，在你認為是平移的圖形下面用“—”表示，認為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示。課始，拍攝了一些學生熟悉的電梯、風扇、風車、旋轉(zhuǎn)門、伸縮門等，讓學生觀察畫面上的運動現(xiàn)象，并根據(jù)學生的感知規(guī)律，讓學生按不同的運動方式進行分類，讓學生經(jīng)歷觀察對比的思維過程，再通過交流對平移和旋轉(zhuǎn)運動的特點的認識就更加深刻了。三、最后讓學生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學具有很強的趣味性，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，學習數(shù)學的情感得到鼓舞。方向和位置發(fā)生變化。今天我們就一起來學習“平移和旋轉(zhuǎn)”。（3）小房子又平移了兩次（課件出示定格畫面），你能完成下面的填空嗎？翻開書41頁，填在書上。請你看看它們是怎么運動的，你也可以一邊看，一邊跟著做做動作。（都是向左平移了7格）我們再任意找一個點來數(shù)數(shù)吧，（就找這個點吧）你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小結(jié)：哦！熱帶魚的每個點、每個部分經(jīng)過的距離是一樣的，它們都向左平移了7格。教學目標：1．通過觀察實例，使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。提問：你知道這些運動有什么特點嗎？ 生答：這些運動都是圍繞一點轉(zhuǎn)動。（生完成答題后再呈現(xiàn)課件答案）（點擊課件）第82頁做“想想做做”第3題（1）（2）另加一題（3）出示方格圖，讓學生說一說平面圖上的方向，讓學生說說兩枚棋子各在原來位置的什么方向。我們生活中還有許多例子，請同學們說說看。具體位置究竟怎樣確定呢？請你先試著畫一畫吧。一個物體在平移過程中，它向哪個方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么來看的呢？（一）判斷平移的方向和距離感知平移的特征（1）你們看這里有一條熱帶魚，它就在做平移運動，（課件）我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實線圖形表示平移后的圖形。通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，使學生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。（2）現(xiàn)在小房子要向右平移7格，小房子又該怎么平移呢？（自身說說看）（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一條邊都要向下平移7格。教學重難點：同學在方格紙上畫出平移后的圖形。只有位置發(fā)生變化。因此，教學中，我將問題簡單化、具體化、層次化，設(shè)計了點的平移、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學生的注意引向了點的移動。全班交流畫法，比一比誰的畫法最簡便。（板書：平移）師：請大家再來看看這些可愛的小魚，它們要為我們跳舞啦！請你用手指繼續(xù)和小魚動起來吧?。ㄕn件演示）師：誰能再用手勢做出剛才小魚運動的方式？生：（用手指做畫圓周運動）師：對，像剛才小魚做的圓周運動，我們把這種運動方式叫做旋轉(zhuǎn)。全體同學課堂反應積極，思路清晰。像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。如果學生有不同的方法，只要正確、合理，都應給予充分的肯定。⑵想想做做2讓學生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。學會用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍世界，提高應用數(shù)學意識。教學過程：一、板書課題（1分鐘）師：同學們，這節(jié)課我們來學習習近平移和旋轉(zhuǎn)（板書）。在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉(zhuǎn)？平移的方向和距離小房子是在做什么運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）動手實踐，請同學們拿出練習紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。多媒體依次出示動態(tài)的風車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運動狀態(tài)。出示下圖：問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個方向平移了幾格？學生獨立研究，教師巡視指導，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。教具準備課件、方格紙。你是怎么知道的？圖形的每一條邊都向上平移了5格。（二）拓展練習：完成第20頁“你知道嗎”。而且面對考試，試題的難易的不確定性決定了教師在這一塊必須要拓展訓練，其花費的時間和精力是很多的。找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)除了剛才我們看到的這些平移和旋轉(zhuǎn)的例子，你還能從生活中找到平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？（先和同桌說一說，看誰找到的多）師：你們真是了不起，一下找了這么多，看老師這里（出示圖片）還有哪個你們沒有想到。在整個教學過程中倡導同桌合作學習方式，讓學生開展觀察、操作、交流等活動，引導學生獨立探索，相互研究，大膽創(chuàng)新。教學重、難點：正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的實質(zhì)。在旋轉(zhuǎn)的過程中，形狀、大小不變。“在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？”）先說給你同組的小朋友聽聽！再請同學回答。小朋友們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。（6）生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？。你是怎么數(shù)的？（多問幾位學生）大家看了小房子的屋頂、屋檐、……都向下平移了5格，我們就可以說小房子向下平移了5格。（點擊課件第一類）小火車、彈射塔、纜車是一類，因為它們是直直地移動的師：第一類：小火車、彈射塔、纜車，（點擊課件）你們能用手勢來表示它們的運動方式嗎？學生用手勢（直直移動手掌）表示平移師：我們來看看小火車、彈射塔、纜車它們的運動方式。（1）出示（試一試）中的轉(zhuǎn)盤（2）動手旋轉(zhuǎn)，哪位同學能自告奮勇上臺演示一下？請你把指針從指向A點旋轉(zhuǎn)到指向B點，再把指針旋轉(zhuǎn)到指向C點或者指向D點。（點擊課件）還可以怎樣旋轉(zhuǎn)一周回到A點？請大家做一做。依次出示3個運動的畫面（火車、電梯、國旗的運動）。你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1個點嗎？怎么數(shù)了一個點向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢？（多問幾位學生）哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個點來看，數(shù)一數(shù)這個點到它所對應的點向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。）現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！（課件欣賞）三、小結(jié)：你能用你自身的話說說什么是平移，什么又是旋轉(zhuǎn)嗎？四、練習、活動區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)。“只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。四、課堂練習練習：書28頁2擺一擺、說一說、畫一畫平移和旋轉(zhuǎn)優(yōu)秀教學設(shè)計6教學目標：通過生活事例，使同學初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。2我說你做師：（貼圖）請生移動，老師說口令向上平移……生接著說指令：向左平移。在這個環(huán)節(jié)上，我給學生提供充分的自主探索與交流的空間引導學生猜測、交流，充分展示學生的思維過程。三、觀察操作，研究平移距離師：看到大家一會兒平移一會兒旋轉(zhuǎn)，這有一條小魚也忍不住動起來了，你知道它們做的什么運動？（平移）看它給我們還提出了問題？你知道該怎么回答嗎？師：虛線表示什么？實線表示什么？生：虛線表示原來小魚的位置，實線表示現(xiàn)在小魚的位置。能力目標：能在方格